省級精品課程申報書《水處理工程(污水)》

1、2008年度高職高專國家精品課程申報表課程名稱 水處理工程（污水） 所屬專業(yè)大類名稱 土建大類 所屬專業(yè)類名稱 市政工程類 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫） 給排水工程技術(shù) 課程負責人 王培風 所屬學校 浙江水利水電?？茖W校 推薦單位 申報日期 2008年5月 中華人民共和國教育部制二八年三月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在“其他說明”欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容

2、，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1課程負責人情況1-1基本信息姓 名王培風性別女出生年月1963、12最終學歷大學本科專業(yè)技術(shù)職務副教授電 位工學學士職業(yè)資格證書傳 在院系水利工程系e-mailw通信地址（郵編）杭州下沙高教園區(qū)學林街583號浙江水利水電?？茖W校(310018)教學與技術(shù)專長給水排水工程、水處理技術(shù)工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1-1-1 教學工作簡歷1、 1987.71997.3，包頭鋼鐵學院給水排水專業(yè)專任教師。主講排水工程、建筑

3、設備工程、取水工程與管網(wǎng)、水泵與水泵站、水力學等課程，同時指導相應課程的課程設計以及給水排水專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學內(nèi)容。課余時間參與包鋼建行給水系統(tǒng)改造工程、白云鐵礦5公里輸水管線設計、住宅小區(qū)建筑給排水設計等工程項目設計工作。2、1997.32001.8，廣東石油化工高等專科學校環(huán)境工程專業(yè)專任教師、教研室主任。主講廢水治理工程、給排水管道工程、大氣污染控制工程、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展、建筑設備工程等課程，同時指導相應課程的課程設計以及環(huán)境工程專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學內(nèi)容。作為項目負責人主持完成了廣東石化?？茖W校 “sbr工藝處理城市污

4、水的試驗研究”項目的研究。作為主要參加人在廣東茂名石化公司污水處理車間現(xiàn)場完成了“氣浮絮凝技術(shù)投入煉油污水處理試運行”、“茂名石化污水處理改擴建一期工程1萬m3好氧池硝化菌培養(yǎng)與馴化”、“煉油廢水a(chǎn)/o系統(tǒng)改o/o工藝水質(zhì)全達標工業(yè)試運行”、“煉油廢水氣浮絮凝中試試驗”、“新菌種培植綜合處理煉油廢水回用于生產(chǎn)研究”、“茂名石化煉油污水一期工程a/o系統(tǒng)工藝優(yōu)化”等7項技術(shù)改造、運行調(diào)試等科技服務項目，所有項目都通過了企業(yè)驗收，應用效果良好。3、2001.8，浙江水利水電高等?？茖W校給排水工程技術(shù)專業(yè)專任教師、教研室主任。主講水處理工程、水資源與取水工程、排水工程、水泵與水泵站、環(huán)境保護與可持續(xù)

5、發(fā)展等課程，同時指導相應課程的課程設計、實驗以及給排水專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學內(nèi)容。作為項目負責人正在進行浙江省農(nóng)村供水管理條例、浙江省農(nóng)村供水應急預案編制指南的編制。作為主要參加人完成了水利廳橫向項目“浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)用水技術(shù)與管理標準”的編制；“浙江省農(nóng)村飲用水現(xiàn)狀調(diào)查”“浙江省農(nóng)業(yè)用水現(xiàn)狀調(diào)查報告”等項目的研究，深入到省內(nèi)相關(guān)縣、鄉(xiāng)、村進行調(diào)查；正在進行“浙江省農(nóng)村水資源可持續(xù)利用研究”項目的研究工作。2004年9月、2005年10月被邀請為省水利廳組織的“千萬農(nóng)民飲用水工程培訓班”做“鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水”技術(shù)講座，編寫技術(shù)培訓教材。2007年6月被邀請為磐安水利局組織的“千

6、萬農(nóng)民飲用水工程培訓班”做“鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水”技術(shù)講座。1-1-2 學習及工程工作簡歷1、1998.91999.7華南理工大學國內(nèi)訪問學者。主要從事廣東省自然科學基金資助項目“常溫中、低濃度廢（污）水一體化處理反應器的研制和開發(fā)”的研究工作。2、2005.92006.12，浙江大學環(huán)境工程碩士學位學習。3、1987.91988.8，包頭市政管理處，工程實踐鍛煉，主要從事污水處理運行操作及市政工程施工及維護管理工作。4、2001.102003.9，受聘于杭州中奇環(huán)境工程公司開展水處理工藝技術(shù)的研發(fā)（兼職），主要進行了三溝式氧化溝序批式工藝運行的試驗研究。5、2004.12現(xiàn)在，受聘于深圳中外建筑設計有限

7、公司杭州分公司（兼職），從事給排水設計方案審核、技術(shù)指導等工作。主要參與了“千島湖山水別墅”項目給排水設計技術(shù)及方案指導、審核；杭州“淵越科技大樓”項目給排水設計技術(shù)及方案指導、審核等工作。 1-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1-2-1 近五年講授的主要課程課程名稱周學時屆數(shù)學生總?cè)藬?shù)水泵與水泵站4280水源與取水工程45349水處理工程（排水工程）64

8、306環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展222001-2-2承擔的實踐性教學實踐名稱周數(shù)屆數(shù)學生總?cè)藬?shù)水處理工程（排水工程）課程設計24160管網(wǎng)課程設計22120建筑給排水課程設計2280畢業(yè)設計12575認識實習15440生產(chǎn)實習343101-2-3 承擔的教學研究課題1.2004年浙江省“新世紀”教改項目“給水排水專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學體系改革研究”，項目編號yb04071；項目負責人。2. 浙江省財政重點資助實驗室“給排水工程實驗室建設項目”，主要參加人；負責其中水處理實驗室、水處理微生物實驗室全部建設工作。3.校級教研課題“排水工程重點課程建設”，并評為校級優(yōu)秀課程；項目負責人。1-2-4 教學研

9、究論文1在教學過程中實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變，理論界，2003（3），排名1/1。2改革實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用型人才，理論界，2003（3），排名1/1。3給排水專業(yè)應用型人才培養(yǎng)與教學體系改革研究，浙江水利水電?？茖W校學報，2007（3）排名1/4。1-2-5 獲得的教學獎勵12007年浙江省首屆高等學?！敖虊滦悛劇保?2007年浙江省高職（高專）“專業(yè)帶頭人”；32005年浙江水利水電高等?？茖W?！皟?yōu)秀兼職組織員”。4. 2005年浙江水利水電高等?？茖W校大學生課外科技活動“優(yōu)秀指導教師”。5. 2005年排水工程校級優(yōu)秀課程。1-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果

10、（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1-3-1 科研及技術(shù)服務項目1.“復合多級生化反應器用于城市污水再生處理的研究”，2004年浙江省自然科學基金項目，項目負責人；2.“浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)的優(yōu)化研究”，2003年浙江省教育廳科技項目，項目負責人；3.“城市污水再生回用處理技術(shù)研究”，2004年浙江省水利廳科技項目，項目負責人；4.“浙江省農(nóng)村供水管理條例及浙江省農(nóng)村供水安全應急預案指南編制”，20

11、07年浙江省水利廳農(nóng)水處，項目負責人；5. 2004年9月、2005年10月為浙江省水利廳“千萬農(nóng)民飲用水工程建設與管理培訓班”編寫技術(shù)培訓教材、并對學員進行“鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)”培訓。2007年6月為磐安水利局 “千萬農(nóng)民飲用水工程建設與管理培訓班” 學員進行 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)”培訓。1-3-2 學術(shù)論文1“sbr工藝用于生活污水除磷脫氮的試驗研究”,西安科技學院學報，2003（1），1/3；2“微絮凝直接過濾工藝處理低濁度原水試驗研究”，青島理工大學學報，2005（6），1/3；3“城市污水再生回用技術(shù)途徑”，浙江水利水電?？茖W校學報，2006（3），1/1；1-3-3 獲得的獎勵1“sbr工藝用

12、于生活污水除磷脫氮的試驗研究”，浙江省第十三屆自然科學論文優(yōu)秀獎，省水利學會，2005，1/3。2指導給水00-1班沈偉峰等同學完成的杭州濕地生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展獲得2003年浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽“二等獎”；該項目同時獲得2002年度浙江省水利系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果“三等獎”，專業(yè)指導教師；3指導給水02-1班潘侃、曾天翔、顧燕偉、金森燕四位同學完成的浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)的研究獲得2005年浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽“三等獎”，專業(yè)指導教師；4指導給水05級張旭峰、謝小勇、羅麗敏、吳葉青、徐蘭、邵媛媛等同學完成的下沙大學城景觀水質(zhì)調(diào)研獲2007年浙江省“挑戰(zhàn)杯”大

13、學生課外學術(shù)科技作品競賽“二等獎”。2006年?？萍脊?jié)“一等”立項，專業(yè)指導教師。5. 指導給水01-2班羅毛輝、王晶晶、吳永林等同學完成的浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)用水狀況調(diào)查與研究獲得浙江省第一屆給排水工程大學生創(chuàng)新競賽“三等獎”，專業(yè)指導教師。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名朱麗芳性 別女出生年月1975.11最終學歷碩士研究生專業(yè)技術(shù)職務講師電 位理學碩士職業(yè)資格證書傳 在單位浙江水利水電?？茖W校e-通信地址（郵編）杭州下沙高教園區(qū)學林街581號（310018）教學與技術(shù)專長水處理技術(shù)、膜技術(shù)在保

14、障飲用水安全中的應用工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1997.7 1998.9 大連理工大學環(huán)境工程研究設計所 從事污水處理技術(shù)的實驗研究及工程項目1998.9 2001.6 國家海洋局杭州水處理技術(shù)研究開發(fā)中心 從事功能膜及膜技術(shù)的開發(fā)研究以及膜技術(shù)在水處理中的應用研究2001.6 至今 浙江水利水電?？茖W校 從事給水排水方向的教學和科研工作2006.9 - 至今 浙江大學環(huán)資學院在職博士，研究方向為飲用水安全及保障技術(shù)。2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，

15、不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）2-2-1 近五年講授的主要課程課程名稱周學時屆數(shù)學生總?cè)藬?shù)水分析技術(shù)46480水處理微生物學24320給水工程41402-2-2承擔的實踐性教學實踐名稱周數(shù)屆數(shù)學生總?cè)藬?shù)給水處理課程設計1140畢業(yè)設計12575認識實習14320生產(chǎn)實習343102-2-3 承擔的教學研究課題1.2004年浙江省“新世紀”教改項目“給水排水專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學體系改革研究”，項目編號yb04071；主要參加人。2. 浙江省財政重點資助實驗室“給排水工程實驗室建設項

16、目”，主要參加人；負責其中水質(zhì)分析實驗室全部建設工作。2-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）2-3-1 科研及技術(shù)服務項目1、“利用有效微生物菌群em修復污染河流的應用研究” 編號：200420 來源：浙江省高校青年教師資助；項目負責人；2、“集成膜技術(shù)在城市污水資源化中的應用研究” 編號：200507 來源：浙江省水利廳；項目負責人；3

17、、“龍泉縣樟溪水源水質(zhì)評價”項目，來源：龍泉市自來水公司，2006-2007年；采樣及水質(zhì)分析。主要參加人；4、“復合多級生化反應器用于城市污水再生處理的研究”，2004年浙江省自然科學基金項目，主要參加人；5.“城市污水再生回用處理技術(shù)研究”，2004年浙江省水利廳科技項目，主要參加人；2-3-2 學術(shù)論文1、 “滲透汽化膜分離meoh/mtbe 混合物的傳質(zhì)分析-單組分在膜中的擴散”，化工學報，54（2003），164-169。1/2，ei檢索。2、“surface structure of ctma+ modified bentonite and their sorptive chara

18、cteristics towards organic compounds”，colloids and surfaces a: physicochemical and engineering aspects，320（2008），19-24.1/2。2-3-3 獲得的獎勵指導給水04級王煒等同學完成的“濕地的飲用水”獲2005浙江省大學生濕地保護調(diào)研方案“二等獎”。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名劉芳性 別女出生年月1966.7.1最終學歷學士專業(yè)技術(shù)職務高級工程師電 位學士職業(yè)資格證書高級工程師傳 在單位浙江水利水?？茖W校e-m

19、通信地址（郵編）杭州下沙高教園區(qū)學林街581號（310018）教學與技術(shù)專長給水排水工程、給排水工程設計及施工工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）從西北建筑工程學院給排水工程專業(yè)畢業(yè)后，19882001年在中國市政工程西北設計研究院從事建筑給排水工程、城市規(guī)劃給排水工程、市政給排水工程的設計研究工作。2001年5月調(diào)入浙江水利水電高等?？茖W校從事給排水專業(yè)教學工作。完成主要工程項目如下： 1敦煌研究院莫高窟給水工程（深井取水、長距離輸水)，任項目負責人。2、甘肅省武都縣排水工程 (雨、污水管渠及污水處理廠)，任

20、項目負責人。3、庫爾勒市政工程給水及管線綜合工程，任專業(yè)負責人。4、庫爾勒市總體規(guī)劃給水規(guī)劃，任專業(yè)負責人。5、蘭州西部娛樂大世界戲水園水系統(tǒng)供給、循環(huán)、處理、加熱、特殊水流及水景施工圖設計，任專業(yè)負責人。6、庫爾勒市20萬噸凈水廠投標設計，任項目工程師。7、西北師范大學田家炳教育書院（一類建筑）給排水施工設計，任專業(yè)負責人。8、甘肅省圖書館四庫全書藏書樓（一類建筑）給排水設計，任專業(yè)負責人。2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文

21、（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）2-2-1 近五年講授的主要課程課程名稱周學時屆數(shù)學生總?cè)藬?shù)給水處理43160給排水工程施工43200給排水管道工程53240建筑給排水工程57480給排水工程監(jiān)理421202-2-2承擔的實踐性教學課程名稱周數(shù)屆數(shù)學生總?cè)藬?shù)給水處理課程設計13120給排水管網(wǎng)課程設計23120建筑給排水課程設計25200認識實習15400生產(chǎn)實習35400畢業(yè)設計125902-2-3 承擔的教學研究課題1.浙江省財政重點資助實驗室“給排水工程實驗室建設項目”，項目負責人，負責其中建筑給排水實驗室全部建設工作。2.2004年浙江省“新世

22、紀”教改項目“給水排水專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學體系改革研究”，項目編號yb04071；主要參加人。3.校級教研課題“排水工程重點課程建設”，并評為校級優(yōu)秀課程；主要參加人。2-2-4 教學研究論文給排水專業(yè)應用型人才培養(yǎng)與教學體系改革研究，浙江水利水電?？茖W校學報，2007（3）排名3/4。2-3技術(shù)服務近五年來承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）2-3-1

23、科研及技術(shù)服務項目1.“復合多級生化反應器用于城市污水再生處理的研究”，2004年浙江省自然科學基金項目，主要參加人；2.“浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)的優(yōu)化研究”，2003年浙江省教育廳科技項目，主要參加人；3.“城市污水再生回用處理技術(shù)研究”，2004年浙江省水利廳科技項目，主要參加人；4.“浙江省農(nóng)村水資源可持續(xù)利用研究”，2007年浙江省水利廳農(nóng)水處，主要參加加人；5、2004年9月、2005年10月為浙江省水利廳“千萬農(nóng)民飲用水工程建設與管理培訓班”編寫技術(shù)培訓教材、并對學員進行“鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)”培訓。2005年11月為溫州水利局 “千萬農(nóng)民飲用水工程培訓班” 學員進行 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)”培訓。2

24、-3-2 學術(shù)論文1、“生態(tài)建筑水環(huán)境系統(tǒng)探討”，浙江水利水電?？茖W校學報，2003（5），1/1；2、“構(gòu)建生態(tài)水環(huán)境系統(tǒng)生態(tài)水景住宅的重中之重”，中國水利報，2006.12.28，1/1；3、“微絮凝直接過濾工藝處理低濁度原水試驗研究”，青島理工大學學報，2005（6），3/3。2-3-3 獲得的獎勵1指導給水01-2班羅毛輝、王晶晶、吳永林等同學完成的浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)用水狀況調(diào)查與研究獲得浙江省第一屆給排水工程大學生創(chuàng)新競賽三等獎。 2指導給水00-1班沈偉峰等同學完成的杭州濕地生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展獲得2003年浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽“二等獎”。3. 教學隊伍情況3-1人員

25、構(gòu)成（含兼職教師）序號姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在課程教學中承擔的任務兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務1王培風女1963.12副教授給水排水工程課程負責人、教學、實驗與實訓2朱麗芳女1975.11講師環(huán)境工程教學、實驗與實訓3劉芳女1966.7高工給水排水工程教學、實驗與實訓4吳淑琰女1980.10助教分析化學實驗與實訓5鄭祖國男1955.3教授水文水資源實驗、實訓6李東風男1965.9教授國家咨詢工程師資格證流體力學實驗、實訓7郭改梅女197610講師給水排水工程教學、實驗與實訓8劉振華男1977.10助教給水排水工程教學、實驗與實訓9趙平健男1964.10高工國家注冊公

26、用設備師給水排水工程實訓總工10陳啟松男1958.11高工國家注冊環(huán)保工程師化工機械實訓總工11顧燕偉男1983.10助工給排水工程實訓項目經(jīng)理3-2教學隊伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)課程組共由11人組成，其中，省級教教壇新秀1人，省級專業(yè)帶頭人1人，浙江省”新世紀151人才”工程第二層次培養(yǎng)人員2人，省高校中青年學科帶頭人培養(yǎng)人員1人，省級高校青年培養(yǎng)教師1人；企業(yè)兼職教師3人。團隊具有合理的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。專任教師中“雙師型”教師比例達到50%，兼職教師比例達到37.5%，副高及以上教師達到54.5%，專任教師有企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影

27、響力的教師比例達到62.5%，專業(yè)對口率達100%。3-2-1 職稱結(jié)構(gòu)職稱人數(shù)比例(%)教授218.2副教授(高工)436.4講師218.2助教(助工)327.33-2-2 學歷結(jié)構(gòu)學歷人數(shù)比例(%)研究生/碩士872.7在職攻讀博士327.3在職攻讀碩士218.23-2-3 學緣結(jié)構(gòu)姓名畢業(yè)學校王培風西安建筑科技大學朱麗芳大連理工大學劉芳長安大學吳淑琰浙江師范大學鄭祖國成都科技大學李東風大連理工大學郭改梅天津城建學院趙平健西安建筑科技大學陳啟松浙江大學顧燕偉浙江水利水電專科學校劉振華青島理工大學3-2-4年齡結(jié)構(gòu)年齡人數(shù)比例(%)5055歲19.14050歲545.53040歲327.33

28、0歲以下218.2課程組成員平均年齡35歲,分別畢業(yè)于9所大學,學習及專業(yè)背景各有所長,有注重于水處理機理的環(huán)境工程專業(yè)；有注重于工程設計及操作的給排水專業(yè)；有注重水處理設備結(jié)構(gòu)設計的化工機械專業(yè)；有注重水資源計算及規(guī)劃管理的水文水資源專業(yè)；以及屬于理科教育類的化學專業(yè)畢業(yè)的、承擔實驗教學的教師。11名成員中，來自企業(yè)的兼職教師3人，其余成員中有工程單位工作經(jīng)歷6人。課程組成員知識結(jié)構(gòu)互補性強，工程經(jīng)驗豐富，能夠在課程建設中各施所長，滿足本課程教學復合型教師隊伍的要求。水處理工程（污水）課程組年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)合理，是一支教學經(jīng)驗豐富、工程動手能力強、團結(jié)協(xié)作的雙師結(jié)構(gòu)、專

29、兼結(jié)合的教師隊伍，是一個有活力、可持續(xù)發(fā)展的、積極上進的教學團隊。3-3教學改革與技術(shù)服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益3-3-1 教學改革、教學研究成果及其解決的問題（1）“給水排水專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學體系改革研究”，為2004年浙江省“新世紀”教改項目。項目針對高校培養(yǎng)的給排水工程技術(shù)專業(yè)人才不能滿足工程實際對人才素質(zhì)的要求的問題進行了系統(tǒng)、深入的研究，明確提出了給排水工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，并將相應的課程體系、教學方法進行了研究和設計。本項目的實踐增進了學生對給排水工程技術(shù)

30、專業(yè)性質(zhì)的認識，激發(fā)了同學熱愛專業(yè)，學習專業(yè)知識的積極性和主動性，使教學質(zhì)量有明顯提高。畢業(yè)生一次就業(yè)率逐年增加，07年達到95%以上。90%以上的同學能夠經(jīng)過三個月至半年時間的熟悉適應后，獨立開展工作，表現(xiàn)出較強的動手能力，就業(yè)學生受到用人單位的一致好評。（2）“給排水工程實驗室建設項目”，為2003年浙江省財政廳重點資助實驗室，下設水處理實驗室、水處理微生物實驗室、水質(zhì)分析實驗室、建筑給排水實驗室、基礎(chǔ)化學實驗室等5個實驗室。建設總投資247萬元，建筑面積600m2，是目前浙江省一流的給排水專業(yè)實驗室。實驗室建成以來，開展了水分析化學實訓、水處理技術(shù)實訓、水處理工藝操作實訓、建筑給排水實訓

31、等相關(guān)內(nèi)容的教學及教師的科研項目的研究。（3）校級教研課題“排水工程重點課程建設”，2005年評為校級優(yōu)秀課程。根據(jù)社會對?？迫瞬艔娬{(diào)動手能力和創(chuàng)新精神的要求，在教學過程中積極探索和設計并實踐了具有本課程特色的、符合?？茖哟嗡降?、最佳的、可操作的“課堂講授+課堂討論+現(xiàn)場教學+多媒體教學體系”。排水工程為水處理工程（污水）曾經(jīng)的名稱，其內(nèi)容基本一樣。（4）2007校級科研項目“我校畢業(yè)生就業(yè)心理及影響因素的調(diào)查研究”。通過對畢業(yè)生就業(yè)心理及影響因素的分析研究，拓展就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量。（5）課程組近五年以第一作者撰寫并公開發(fā)表教學研究論文3篇。（6）課程組近五年積極探索分層次教學，指導學生

32、開展課外科技活動取得優(yōu)異成績。榮獲浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽“二等獎”2項，“三等獎”1項。3-3-2主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務（培訓）項目、完成情況及成果效益1. 王培風副教授主持2004年浙江省自然科學基金項目，“復合多級生化反應器用于城市污水再生處理的研究”，在研。應用生物處理技術(shù)實現(xiàn)城市污水再生回用的目的，對水資源短缺及水污染控制具有現(xiàn)實意義。 2. 王培風副教授主持2003年浙江省教育廳科技項目，“浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)的優(yōu)化研究”，已結(jié)題。為浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工藝流程及技術(shù)參數(shù)提供了選擇依據(jù)。3. 王培風副教授主持2004年浙江省水利廳科技項目，“城市污水再生回用處理技

33、術(shù)研究”，在研。針對水資源短缺和水污染日趨嚴重的現(xiàn)狀，進行應用技術(shù)的研究。4. 王培風副教授主持2007年浙江省水利廳農(nóng)水處技術(shù)服務項目，“浙江省農(nóng)村供水管理條例及浙江省農(nóng)村供水安全應急預案指南編制”，在研。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對浙江省農(nóng)村供水運行管理及突發(fā)安全事件應急措施做出指導和規(guī)范。5. 鄭祖國教授主持2007年浙江省水利廳農(nóng)水處科技服務項目，“浙江省農(nóng)村水資源可持續(xù)利用研究”，在研。對浙江省農(nóng)村水資源進行預測、評價，提出可持續(xù)利用建議。6. 李東風教授主持2003浙江省自然科學基金項目“m503254基于gis和數(shù)值模擬的河道工程水動力環(huán)境影響研究”，2006年結(jié)題。7.朱麗芳老師主持

34、2005浙江省水利廳科技項目“集成膜技術(shù)在城市污水資源化中的應用研究”，在研。8.郭改梅老師主持2007浙江省水利廳科技項目“飲用水中芳香類有機物形成消毒副產(chǎn)物的特征及其與化學結(jié)構(gòu)的關(guān)系”，在研。9.2004年9月、2005年10月王培風、劉芳為浙江省水利廳“千萬農(nóng)民飲用水工程建設與管理培訓班”編寫技術(shù)培訓教材、并對學員進行“鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)”培訓。2007年6月為磐安水利局 “千萬農(nóng)民飲用水工程建設與管理培訓班” 學員進行 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水技術(shù)”培訓。10.課程組近五年以第一作者撰寫并公開發(fā)表科研論文20篇，其中ei檢索收錄4篇，istp檢索收錄2篇。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平

35、、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）3-4-1執(zhí)教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)課程組注重師資隊伍建設和青年教師培養(yǎng)，制定了師資團隊建設計劃并組織實施。積極做好專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作；注重中青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展；建立并完善專兼職教師培養(yǎng)、聘任、考評、獎懲制度。形成了一支能適應現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學需要的、專兼結(jié)合的“雙師”型教師團隊。專任教師均參加浙江省高等學校教育學、教育心理學培訓考試，取得教師資格證書。積極鼓勵和支持中青年教師在職攻讀學位，提高業(yè)務水平，提高學歷水平。校、系、教學團隊先后制定了師資培訓規(guī)劃及實施辦法，明確了學術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的“雙師素質(zhì)”、

36、企業(yè)生產(chǎn)實踐的培養(yǎng)目標，確立了每位教師五年內(nèi)主攻一個專業(yè)方向、緊密聯(lián)系相應企業(yè)、積極參與教學科學研究的師資培訓方案。3-4-2教學能力、職業(yè)能力培養(yǎng)通過教學督導、學生評價、教師之間互相聽課，課后集體討論方式，不斷改善教學方法、講課技巧等，交流教學經(jīng)驗，倡導嚴謹務實的工作作風和愛崗敬業(yè)精神。提高教學能力。教師通過項崗實習、生產(chǎn)實踐、技術(shù)培訓等方式，轉(zhuǎn)變教師角色。鼓勵教師參加各種國家級職業(yè)技能考試認證，促進教師業(yè)務水平的提高。聘請一批社會上的業(yè)務骨干和辦公自動化專家參與到課程建設中來，每年組織一次師資隊伍的考核和技能競賽，實施優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理機制，不斷完善教學團隊的學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)。

37、高職教師同時是實踐能力的技師、職業(yè)能力的工程師、課程建設的研究員、信息化能力的程序員、知識傳授的教員。正確引導中青年教師處理好教學與科研的關(guān)系，除了定期組織他們認真研究課程內(nèi)容和體系、教學方法與手段、如何提高教學質(zhì)量外，還帶領(lǐng)他們承擔各類科研和教改項目，進行科學研究、教學改革探索和新的實驗項目開發(fā)，提高中青年教師的科研能力和協(xié)作精神，取得了良好的效果。對每一位青年教師都指定一名有經(jīng)驗的教師進行傳幫帶，在擔任本課程的教學之前須在系內(nèi)試講通過后，才能走上講臺。課程組負責人和有經(jīng)驗的教師還不定期地對青年教師進行隨堂聽課，針對課堂教學中存在的問題，及時給予指正，幫助他們提高教學質(zhì)量和教學技能水平。支持

38、青年教師參加學術(shù)會議，參加相關(guān)培訓班，鼓勵青年教師獲得職業(yè)技能證書，并制定了相關(guān)的管理制度和培養(yǎng)制度。3-4-3取得的成效通過幾年的師資隊伍建設，取得了良好的成效。項目負責人王培風老師被評為省高校教壇新秀、省高校專業(yè)帶頭人。青年教師通過幾年的實踐，通過課堂教學、實驗室建設及實踐教學環(huán)節(jié)的教學的鍛煉，深入理解掌握了教學內(nèi)容，教學方法，適應了本課程特有的教學方式，并在教學方面形成了自身的特色，能獨立授課，教學效果好，受到學生的歡迎，取得了良好的成績。其中朱麗芳老師獲得浙江省高校青年教師培養(yǎng)資助，吳淑琰老師榮獲學校2007年大學生課外科技活動優(yōu)秀指導教師，劉振華老師在水利系2008年青年教師教學競賽

39、中榮獲一等獎。本教學團隊現(xiàn)已形成一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)合理，教師師德高尚、專業(yè)素質(zhì)高、教學能力強，教學經(jīng)驗豐富、教學特色突出，專業(yè)技能水平高、實踐能力強的專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊。4課程設置4-1課程性質(zhì)與作用給排水工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是面向給排水工程建設、施工管理、運行操作、維護管理等生產(chǎn)一線所需要的高技能應用型人才。作為給排水專業(yè)技術(shù)人才，水處理技術(shù)基本知識和技能是基本專業(yè)素質(zhì)之一，在課程體系的設置中，水處理工程（污水）課程是給排水工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程過去的名稱為排水工程，64學時，為了滿足教學改革及課程設置調(diào)整的需要， 2006年更名為水處理工程，同時將給

40、水處理內(nèi)容納入，104學時，2007年開始更名為水處理工程（污水），56學時，內(nèi)容為污水處理論及工程技術(shù)，與過去的排水工程課程內(nèi)容基本一樣。在學生完成給排水化學、水處理微生物學、水力學、水泵與水泵站等課程學習的基礎(chǔ)上，通過本課程的教學，能夠強化學生的工程意識，使學生掌握從事給排水和水環(huán)境保護必需的水處理相關(guān)基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法、水處理工藝流程及各處理構(gòu)筑物的工作原理及設計方法，以工程應用為出發(fā)點，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和終身學習知識的能力，為從事水處理工程設計、施工和運行操作、管理及工作以后進一步深入學習水處理新技術(shù)、新工藝打下堅實基礎(chǔ)。通過實踐性教學環(huán)節(jié)

41、的訓練，培養(yǎng)學生對實際工程的理解能力和綜合運用水處理技術(shù)的技能，解決實際工程問題，使學生獲得獨立進行一般水處理工程項目（包括城市污水處理廠、工業(yè)廢水處理廠或處理站）的工藝設計及運行操作、管理的基本職業(yè)技能及動手能力。實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實訓、課程設計、畢業(yè)實踐和課外科技活動。以學生為主體設計的實訓和工程實踐教學環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和團隊協(xié)作精神。從而拓寬學生就業(yè)面，提升學生的就業(yè)競爭力。4-2課程設計的理念與思路給排水工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有施工管理、運行操作管理、工程招投標等，其中涉及水處理工程（污水）技術(shù)內(nèi)容的主要為城鎮(zhèn)污水廠

42、、工業(yè)企業(yè)污水處理站、環(huán)保公司、水資源規(guī)劃管理等單位，工作內(nèi)容以水處理工程施工管理、水處理設施運行操作管理、水處理設備安裝調(diào)試及水資源污染控制等為主。針對學生的工作內(nèi)容及崗位要求，本課程的教學主要體現(xiàn)如下理念與思路：1、以崗位技能要求為導向，應用性和實際動手能力為目標，同時注重學生發(fā)展后勁培養(yǎng)水處理工程（污水）課程內(nèi)容多且邏輯性不強、涉及的知識面廣，對于以應用型人才為培養(yǎng)目標的?？茖W生而言，教學中重點強調(diào)動手能力的訓練，同時針對學生就業(yè)崗位大多為運行操作管理的特點，要求學生掌握污水處理基本理論，以滿足在以后的工作過程中解決技術(shù)問題、改革工藝流程等創(chuàng)新能力的要求。2、以案例為載體，突出實用性和先

43、進性以城市污水常規(guī)處理技術(shù)為主線，引用工程案例使學生扎實掌握污水處理基本知識和運行操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，針對浙江省污水處理技術(shù)現(xiàn)狀，面向工程需要，選擇適宜且先進的工藝技術(shù)擴展、充實教學內(nèi)容。3、建立工學結(jié)合、學訓結(jié)合體系，教、學、做一體化充分依托行業(yè)優(yōu)勢及課程組教師在行業(yè)內(nèi)的影響力與相關(guān)企業(yè)建立校企合作，讓學生通過頂崗、輪訓等方式參加工程實踐，實現(xiàn)工學結(jié)合；充分利用給排水實驗室的實驗場地和設備，將相關(guān)內(nèi)容的教學設置在實驗過程中，實現(xiàn)學訓結(jié)合。有效地培養(yǎng)學生的動手能力。4、教學內(nèi)容模塊化，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)根據(jù)學生就業(yè)崗位的技術(shù)要求，將課程內(nèi)容進行模塊化，系統(tǒng)地將理論教學和實踐教學統(tǒng)籌設計，最大

44、限度地培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力，使學生滿足相應崗位的技術(shù)要求。5教學內(nèi)容5-1 教學內(nèi)容的針對性與適用性1、針對崗位技術(shù)要求將教學內(nèi)容模塊化針對崗位職業(yè)技術(shù)要求，將教學內(nèi)容相應模塊化，共設七個模塊，分別對應城市污水處理技術(shù)崗位、工業(yè)污水處理技術(shù)崗位、污水深度處理及綜合利用技術(shù)崗位、污水處理運行操作技術(shù)崗位等4個崗位。模塊的具體劃分見下圖。物理處理技術(shù)模塊生化處理技術(shù)模塊化學與物化處理技術(shù)模塊循環(huán)冷卻水處理技術(shù)模塊綜合處理與利用模塊污水處理廠設計模塊污水處理運行管理模塊污水處理技術(shù)崗位工業(yè)污水處理技術(shù)崗位城市污水處理技術(shù)崗位污水處理運行操作技術(shù)崗位污水深度處理及綜合利用技術(shù)崗位物理處理技術(shù)模塊生化

45、處理技術(shù)模塊化學與物化處理技術(shù)模塊循環(huán)冷卻水處理技術(shù)模塊污水處理廠設計模塊污水處理運行管理模塊污水處理技術(shù)崗位工業(yè)污水處理技術(shù)崗位城市污水處理技術(shù)崗位污水處理運行操作技術(shù)崗位污水深度處理及綜合利用技術(shù)崗位2、課程內(nèi)容的選取針對給排水工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求及職業(yè)技能崗位標準，結(jié)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家提供的用人單位對人才的技能要求，以培養(yǎng)學生污水處理工程技術(shù)革新能力、污水處理設施的運行管理技能為主，理論內(nèi)容以“必須”和“夠用”為度，對課程內(nèi)容進行整合、增減，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，注重水處理技術(shù)動態(tài)、發(fā)展趨勢的介紹，強調(diào)典型的、有發(fā)展前景的技術(shù)、先進技術(shù)的學習和應用，刪減

46、不符合社會發(fā)展要求的、不利于節(jié)能降耗的處理工藝、技術(shù)，注意相關(guān)課程內(nèi)容的銜接和過渡，如污水處理中不可或缺的沉淀技術(shù)內(nèi)容是在另外一門課程水處理工程（給水）中講授，在本課程中則強調(diào)沉淀在污水處理中的應用特點。經(jīng)過精心的篩選，使課程內(nèi)容具有更強的崗位針對性、實用性、先進性和典型性，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5-2 教學內(nèi)容的組織與安排水處理工程（污水）教學內(nèi)容涉及到物理、物理化學、化學、微生物學等多門課程知識，涉及污（廢）水處理的多種構(gòu)筑物、設備的單元操作和單元過程。課程的重點是使學生如何根據(jù)所學的基礎(chǔ)知識向污水處理技術(shù)應用方面轉(zhuǎn)變，建立起工程概念，以適應這一轉(zhuǎn)變過程；針對（污）廢水的水質(zhì)、水量特

47、點使學生把所學的多種（污）廢水處理單元操作和單元過程有機地結(jié)合起來，形成適合于處理不同（污）廢水水質(zhì)的處理工藝系統(tǒng)。根據(jù)崗位職業(yè)技能的要求及教學內(nèi)容的特點，采用課堂教學+課程實訓+課內(nèi)實驗+工學結(jié)合的組織形式，通過多媒體教學、案例教學、課堂討論、學訓結(jié)合、工學結(jié)合等多種手段和方法，創(chuàng)設一個多方位、多元化、立體式教學環(huán)境和過程，有效地強化教學內(nèi)容的學習效果。內(nèi)容的組織與安排如下：水處理工程（污水）教學內(nèi)容組織與安排模塊教學內(nèi)容課程實訓、學訓結(jié)合內(nèi)容及項目工學結(jié)合內(nèi)容及項目能力培養(yǎng)目標水處理概述認識實習了解水環(huán)境狀況、了解污水處理內(nèi)容及方法、認識污水處理的意義物理處理技術(shù)隔柵、調(diào)節(jié)池、沉砂池曝氣沉

48、沙池運行、活性污泥觀察、曝氣池運行操作、生物膜觀察、生物曝氣濾池運行操作、生物接觸氧化池運行操作、uasb結(jié)構(gòu)認識、穩(wěn)定塘結(jié)構(gòu)認識崗位操作實訓掌握城市污水處理單元技術(shù)及常規(guī)處理流程工藝技術(shù)內(nèi)容，初步掌握城市污水廠常規(guī)處理工藝各技術(shù)崗位操作能力的要求生化處理技術(shù)活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理法、自然生物處理法、污泥處理化學與物化處理技術(shù)化學沉淀與中和、氧化還原、氣浮、吸附、膜析、離子交換氣浮池運行操作、活性炭吸附裝置運行、離子交換除鹽運行操作掌握工業(yè)污水處理單元技術(shù)及幾種典型廢水處理流程工藝技術(shù)內(nèi)容，初步達到氣浮、離子交換、吸附等處理工藝技術(shù)崗位操作能力的要求循環(huán)冷卻水處理技術(shù)循環(huán)水冷卻與水

49、質(zhì)穩(wěn)定綜合處理與利用城市污水深度處理與回用深度處理裝置運行操作掌握城市污水回用處理思路及技術(shù)內(nèi)容，能夠進行常規(guī)工藝相關(guān)崗位簡單的技術(shù)操作污水廠設計城市污水處理系統(tǒng)、工業(yè)廢水處理污水處理廠課程設計頂崗實習能進行簡單的污水處理技術(shù)設計及改進，基本能夠進行污水處理典型技術(shù)崗位的技術(shù)操作污水處理運行管理污水處理運行操作崗位要求及管理方法自由沉淀實驗、 曝氣充氧實驗、活性炭吸附實驗、 氣浮實驗1、課堂教學的組織與安排根據(jù)崗位技能要求，將教學內(nèi)容劃分為“物理處理技術(shù)模塊”、 “化學與物化處理技術(shù)模塊”、“綜合處理與利用模塊”、“生化處理技術(shù)模塊”為主的教學模塊，在課程講授時，把相同內(nèi)容安排到同一教學模塊中

50、集中講授，避免教學中對基礎(chǔ)知識的重復。對于那些應用廣泛的技術(shù)內(nèi)容，在不同模塊中相互呼應，講透原理，類比在不同模塊中的應用特點。在教學中，結(jié)合實際污水處理工程案例，利用給排水實驗室水處理實驗裝置及設備進行現(xiàn)場教學、學訓結(jié)合教學，根據(jù)課程進程，組織學生到施工和污水處理廠參觀學習，并請企業(yè)的技術(shù)人員講課；充分利用多媒體課件信息量大、直觀的優(yōu)勢，使學生了解（污）廢水質(zhì)的復雜性、排水水量波動性，理解掌握污水處理單元的功能、結(jié)構(gòu)及其在處理系統(tǒng)中的作用。2、實訓、實驗教學的組織與安排（1）課程設計課程設計采用任務驅(qū)動法， 以教師的研究課題或與企業(yè)合作的技術(shù)服務項目為課程設計的題目，根據(jù)工作量的大小和學時所限

51、，將題目分解成幾個自選項目，一般由35人組成一個設計小組，各有側(cè)重，鍛煉學生分工合作的協(xié)作精神。由課程主講教師作為指導教師，下達課程設計任務書與指導書，對課程設計提出具體的目標要求，在整個設計過程中，教師以指導、答疑為主，參照企業(yè)的工作流程，由學生獨立完成設計任務，最后經(jīng)答辯評定課程設計成績。（2）課程實訓充分利用校內(nèi)與校外實訓基地，針對教學內(nèi)容開展認識與工種操作實習、實訓等，強化實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生對所學知識的掌握和靈活運用的能力。結(jié)合教學內(nèi)容，在開課前，組織學生到污水處理廠進行認識實習，聘請污水處理廠的技術(shù)人員對基本情況進行介紹，教師布置查閱相關(guān)文獻資料，要求學生寫出實習報告。在課程實踐

52、教學過程中，結(jié)合實際工程進行現(xiàn)場教學和操作技能訓練，增加學生的工程概念，通過現(xiàn)場邊講解、邊操作，使學生把所學的多種（污）廢水處理單元構(gòu)筑物及設備、單元操作和單元過程有機地結(jié)合起來，形成（污）廢水處理工藝系統(tǒng)的概念，提高職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)能力，滿足實際工作需要。（3）實驗教學環(huán)節(jié)充分利用給排水實驗室場地及設備，主講教師根據(jù)實驗設備及教學要求編寫相應的實驗指導書，與實驗指導教師共同指導完成課內(nèi)實驗，將學生分批次、分組進行實驗操作，每組人數(shù)不超過5人，要求每個學生都動手操作，并獨立完成實驗報告。3、工學結(jié)合組織與安排（1）認識與工種操作認識與工種操作以參觀實習和工種操作為主導設計思想，針對課程

53、學習內(nèi)容，根據(jù)實習項目選擇校內(nèi)和校外實訓基地，在工程施工、運行調(diào)試、穩(wěn)定運行的不同階段進行現(xiàn)場學習，通過實地參觀，與企業(yè)工程技術(shù)人員（兼職教師）及指導教師相互討論交流，使學生加深對課程內(nèi)容的理解。同時了解污水處理的新技術(shù)、新工藝及其發(fā)展，培養(yǎng)學生樹立起良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神。（2）頂崗實習在“2+1”的人才培養(yǎng)模式下，學生經(jīng)過在校2年的學習，進入校外實訓基地頂崗實習1年，聘請企業(yè)兼職教師，采取師傅帶徒弟的方式，結(jié)合企業(yè)的實際工作程序和企業(yè)所承擔的污水處理工程項目，將課程內(nèi)容融入實習工作中，進行真實的生產(chǎn)實踐。通過頂崗實習，學生能夠根據(jù)水質(zhì)和水量及處理要求，獨立提出污水處理工程設計及運行操作方案，分析解決實習過程中遇到的技術(shù)問題，對學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進行強化訓練，與企業(yè)共同培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，實現(xiàn) “畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離人才培養(yǎng)目標。5-3 教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1、教材的選用與建設 本課程選用教材為全國高職高專教育土建類專業(yè)指導委員會規(guī)劃推薦教材水處理工程技術(shù)，中國建筑工業(yè)出版社2005年第一版，該教材專為給排水工程技術(shù)編寫，內(nèi)容的選擇及深度符合高職高專給排水技術(shù)人員的職業(yè)要求。同時，課程組在教學過程中，積極