電勢能和電勢說課稿

1、電勢能和電勢 說課稿一、 教材分析：1. 選修3-1課程標準：(這部分不念可以看一下)（1）了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應用。用原子結構和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象。例1 了解存在可燃氣體的環(huán)境中防止靜電常采用的措施。（2）知道點電荷，體會科學研究中的理想模型方法。知道兩個點電荷間相互作用的規(guī)律。通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。（3）了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場強度。會用電場線描述電場。（4）知道電勢能、電勢，理解電勢差。了解電勢差與電場強度的關系。例2 分析物理學中常把無窮遠處和大地作為電勢零點的道理。例3 觀察靜電偏轉，了解陰極射線管的

2、構造，討論它的工作原理。（5）觀察常見電容器的構造，了解電容器的電容。舉例說明電容器在技術中的應用。例4 使用閃光燈照相。查閱資料，了解電容器在照相機閃光燈中的作用。2. 課程標準：電勢能和電勢這節(jié)是高中物理人教版選修3-1第一章第4節(jié)的內(nèi)容。（課程標準要求為）知道電勢能、電勢，理解電勢差。了解電勢差與電場強度的關系。例2 分析物理學中常把無窮遠處和大地作為電勢零點的道理。3. 課程聯(lián)系電勢能和電勢是電磁學開篇章節(jié)靜電場中的重要內(nèi)容，開始將能量納入電場中。同時本節(jié)課是在學生已了解靜電場、電場強度、電場線，并能運用庫倫定律求解電場力、電場強度的定義式計算電場強度的基礎上，講解靜電場力做功的特點，

3、并由此引入電勢能、電勢、等勢面等概念。對它的學習是對以前能量知識的升華和鞏固，同時也對以后電勢差的學習有著深厚的影響。4. 教學目標： 知識與技能：理解靜電力做功的特點，知道電場力做功與電勢能的關系。明白電勢的含義，知道電勢是描述電場能的性質(zhì)的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功三者之間的關系。了解電勢與電場線的關系，了解等勢面的意義及與電場線的關系。 過程與方法：通過與前面知識的結合，運用類比的方法，讓學生理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。通過學生的理論探究，培養(yǎng)學生利用物理語言分析、思考、描述概念和規(guī)律的能力。 情感態(tài)度和價值觀：利用知識類比激發(fā)學生學習興趣

4、，培養(yǎng)學生知識的遷移能力。在研究問題上要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。5. 教學重難點：重點：理解電勢能，電勢，等勢面的概念和意義難點：靜電力做功與電勢能的關系并用此來解決相關問題6. 設計理念：電場是一種客觀存在的物質(zhì)，但它看不見，摸不著，若直接描述它的電勢能、電勢等概念則顯得較為陌生和抽象，學生難以接受。因此，如果借助于類比的方法尋找一些與之熟悉的對象相比較，尋找它們之間的相似點，這樣可以給這些陌生抽象不易理解的事物賦予間接地形象的通熟易懂的形象，有利于啟發(fā)學生思路，化難為易。在本章中，將電勢能，電勢與重力場中的重力勢能，高度和高度差進行科學累不，達到掌握知識的目的，這樣將大大

5、減輕課堂壓力。二、 學情分析：考察高二學生的實際情況，他們已經(jīng)熟知能的概念，具備用功來量度能量的變化量或者用能量的變化量來量度功的習慣和能力，但是，學生之前對重力場的認識并不清晰，比如沒有明確提出重力場強度（g）、重力勢（gh）等，因此，類比建構電勢和電勢差的概念依然是比較困難的過程，當然學生之所以不能順暢地將重力場中相關知識與方法遷移到電場中來，也是因為學生沒有感受和體驗電場力做功與重力做功的相似性，而本身電荷有正負又使得電場力做功比重力做功、電勢能變化比重力勢能的變化更加復雜。加之本節(jié)教材概念性強，而且特別抽。所以要注意節(jié)教學中問題解決的目的。真正強調(diào)的是三個概念建構的過程而非三個概念的最

6、終表述。三、 教法選擇：1. 教學方法：類比探究（將重力勢能和電勢能聯(lián)系起來，達到將以前的知識學以致用，解決新的問題）、分析歸納（分析電勢能，電勢，等勢面的特點，歸納綜合使知識更加連貫整體。）通過例題思考鞏固類比推理的方法 2、教學手段以及教學工具制作小教具讓學生思考總結電荷在電場中移動的特點。通過類比的教學思想將電場與重力場，電勢能和重力勢能，電勢和高度聯(lián)系起來。同時通過多媒體向同學們展示電場，電勢能和電勢等相關概念以及它們的關系。討論分析電勢能與重力勢能的相同點和不同之處。同時通過應用舉例的方式加深對內(nèi)容的理解和概念的辨析。四、 學法指導：教給學生用相似類比的方法來學習方法來學習新的知識。

7、會用分析歸納，應用舉例等方法來加深學習理解。同時為培養(yǎng)學生邏輯思維，知識遷移的能力。五、 教學過程教學總體結構：設計本課共兩個課時1.課題引入，通過重力，重力勢能等引出靜電力和電勢能。2.概念解析，類比分析靜電力做功將此與電勢能聯(lián)系。講解電勢能，理解電勢能零點。3媒材分析，通過圖片，教具、多媒體等教學工具引出電勢，等勢面相關內(nèi)容。教學的層次結構：（一）、復習設問引入新課（四分鐘）1）靜電力，電場強度概念，指出前面我們從力的性質(zhì)研究電場，從本節(jié)起將從能量的角度研究電場。復習力學中功和能的前期知識。2）由圖片（重力做功與重力勢能關系）引出，我們將講解電場中電場力做功功和能的轉換關系。（二）進行新課

8、1靜電力做功的特點結合課本圖1-4-1（右圖）分析試探電荷q在場強為E的均強電場中沿不同路徑從A運動到B電場力做功的情況。與重力做功類比，引出結論：在任何電場中，靜電力移動電荷所做的功，只與始末兩點的位置有關，而與電荷的運動路徑無關。2電勢能（30分鐘）尋找類比點：重力做功只與物體位置有關，而與運動路徑無關的事例在物理中有哪些呢？屬于什么能？（移動物體時重力做的功與路徑無關同一物體在地面附近的同一位置才具有確定的重力勢能。）思考：靜電力做功也與路徑無關，是否隸屬勢能？我們可以給它一個物理名稱嗎？1）電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能我們叫做電勢能

9、。電勢能用Ep表示?！舅伎寂c討論】 如果做功與路徑有關，那能否建立電勢能的概念呢？2）討論：靜電力做功與電勢能變化的關系【思考討論】：類比重力做功與重力勢能的關系，同學們來猜想分析，是否電場力做功是否有相同關系？如果相同說出原因，不同也找出依據(jù)。通過知識的類比，讓學生能從中感受到新知識的得出也可以通過已有獲取。相同的依據(jù)：重力做功與路徑無關，電場力做功同樣的與路徑無關。同一物體在地面附近的同一位置才具體有確定的重力勢能，一電荷在電場中在確定的一位置時有確定的電勢能。根據(jù)這兩點我們可以類比出靜電力做正功電勢能減少，靜電力做負功，電勢能增加。運用知識分析問題對不同的電荷從A運動到B的過程中，電勢能

10、的變化情況：正電荷從A運動到B做正功，即有WAB0，則EpAEpB，電勢能減少。（1）正電荷順著電場線的方向其電勢能逐漸減少。負電荷從A運動到B做正功，即有WABEpB，電勢能增加。（2）負電荷順著電場線的方向其電勢能逐漸降低。（要不要刪去）對此分析得出：電勢能為系統(tǒng)所有，與重力勢能相類似。3）求電荷在某點處具有的電勢能問題討論：在上面討論的問題中，請分析求出A點的電勢能為多少？類比分析：如何求出A點的重力勢能呢？進而聯(lián)系到電勢能的求法。則 EpAWAB （以B為電勢能零點）電荷在某點的電勢能，等于靜電力把它從該點移動到零勢能位置撕所做的功。4）零勢能面的選擇通常把電荷離場源電荷無限遠處的電勢

11、能規(guī)定為零，或把電荷在大地表面上的電勢能規(guī)定為零。拓展：求電荷在電場中A、B兩點具有的電勢能高低。3電勢（20分鐘）通過研究電荷在電場中電勢能與它的電荷量的比值得出。電勢概念的形成需要明確一下幾個問題： 1）它是描述電場性質(zhì)的又一重要物理量2）除了需要說明電勢的單位以及標量性，還需要強調(diào)電勢公式是定義式，電場中某一點的電勢與電荷在電場中的電勢能無關，與電荷的多寡無關；而電場中某點的電勢與產(chǎn)生電場的源電荷有關，與該點在電場中的位置有關3）關于電勢公式的應用時，注意公式中物理量的正負，理解正負只是表示電勢的高低而不是方向4）關于電勢的講解：一是需要注意的是零電勢的選?。ɡ碚撋弦跃嚯x電場無限遠處為零電勢，實際上以大地的電勢為零電勢）；二是電勢沿著電場線的方向逐漸降低4等勢面：（5分鐘） 通過圖片從等高線的圖片入手，理解等勢面得概念，先介紹正點電荷周圍的等勢面，再讓同學們思考總結出負點電荷、勻強電場、尖端放電。對于等勢面與電場線垂直可以用反證法進行論證，加以理解。5 復習設計，知識鞏固（15分鐘）思考題和練習題3 板書設計 電勢能 電勢 1、靜電力做功的特點：電場力所