英語閱讀教學(xué)-----劉金玲 (3)

1、小學(xué)英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗之談 作為英語教育中的一個重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點和難點。在小學(xué)英語新課程標準的指導(dǎo)下，怎樣才能上好小學(xué)英語閱讀教學(xué)課呢？首先我們要明確閱讀理解教學(xué)在小學(xué)階段的主要教學(xué)目標是什么。-就是針對小學(xué)生的年齡特點和認知特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除畏難情緒，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法。最后把學(xué)生培養(yǎng)成為有獨立閱讀水平的人打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的總體性探索小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)

2、生采取不同的教學(xué)策略：依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀水平十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對掌握單詞的拼讀感到困難，所以教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準確的學(xué)習(xí)方法。針對中低段學(xué)生所采取的師生互動型策略。（第一節(jié)課）這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先能夠通過自己繪生繪色地講述故事、使用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。 其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生

3、對語音是比較敏感的，一旦讀得不準，形成習(xí)慣，改起來是有一定困難的。所以，應(yīng)在實際教學(xué)中盡量使用標準的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標準地道的語音、語調(diào)。針對中高段學(xué)生采取主動參與型策略。（第二節(jié)課）這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師能夠首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因為現(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識化難為易。 但在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個指導(dǎo)性問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個目標或任務(wù)，實現(xiàn)對閱讀過程的監(jiān)控。接著再拋出一些細化的問題，要求學(xué)生細讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求

4、學(xué)生跟讀錄音，掌握準確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對課文的進一步理解。 很多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時唇動和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、持續(xù)回讀、腦袋擺動等，這些都直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。 講閱讀一定要有主線，一定要思路清晰，收放自如1.從學(xué)生的生活實際入手，引入話題教師首先應(yīng)明確交際的專題和教學(xué)目標，將之與學(xué)生的生活實際巧妙聯(lián)結(jié)，通過問答、介紹、對話的形式來激活學(xué)生原有的經(jīng)驗儲備，使之在積極、主動、活躍的思維狀態(tài)下進入有意義的學(xué)習(xí)。如2.巧猜詞，排除閱讀障礙。多數(shù)學(xué)生在閱讀中會遇到一些生詞和難以理解的語法。教師如果單以教單詞，講語法等枯燥無味的方式解惑，

5、恐怕效果并不佳。要讓學(xué)生養(yǎng)成通過上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)重復(fù)標記詞（in other words,that is to say,）、列舉標記詞（for example, such as,） 以及同義詞、反義詞或詞根等。還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：-ness,-tion, -ment, -er等名詞后綴，-dis,-un等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就能夠輕而易舉的猜測出一些詞匯的含義。當然，有的時候很難猜出一個詞的真正意義，這時只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就充足了。猜謎語，活學(xué)難詞?！安隆鳖惢顒又饕攸c是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存有一定的信

6、息差，利用這種活動方式，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)重、難點詞匯，深受學(xué)生的喜愛。如在學(xué)習(xí) “cute、trunk、any” 時，能夠?qū)嵭辛巳缦略O(shè)計：1）It means “l(fā)ovely” . Its _.2）Its long .The elephants drink water with it. Its a _. ？3）It means “some”. Its _.這些單詞或是生詞，或是多義詞，在音、形、義上都不同水準存有著一定的難度，學(xué)生在嘗試用英語思維去猜的過程中，既收獲了新的知識，又有獲得找出答案的成就感。再帶學(xué)生操練讀和使用單詞造句就好辦了。我們這節(jié)課中也使用了猜詞，我們用的是分析法。教師還可適當介紹

7、文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)書本等途徑查找更多的相關(guān)文化背景知識，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。3.精心設(shè)計課堂提問，讓學(xué)生明確閱讀目標。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)在閱讀教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。如：設(shè)疑法，直敘法、表演法等巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動.設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。如 閱讀教學(xué)是就設(shè)計了如下問題:1.2.3.這些問題都是緊扣這一單元的重點,并且與學(xué)生生活息息相關(guān).當學(xué)生對這類問題產(chǎn)生興趣時，他們會積極主動地思

8、考，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造一種激發(fā)學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍很多研究表明，如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語篇主題，就會出現(xiàn)障礙。我們今天的主題學(xué)生是很熟悉的，障礙相對要小一些?？梢?，文化背景知識在閱讀中起著相當重要的作用。因此，在閱讀前對學(xué)生擴充相應(yīng)的背景知識是閱讀理解能力提高的關(guān)鍵之一。4、觀察課文插圖，展開想象。在小學(xué)英語教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內(nèi)容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，觀察課文插圖，展開想象，進行看圖說話也是我們課標里的要求，

9、能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊涵著的主要意思。5、師生對話，擴充背景知識。有些閱讀課文中沒有插圖或課文插圖不能很好地體現(xiàn)出課文的重、難點。那么以師生對話的方式進行Free talk 就可以巧妙地將背景知識傳輸給孩子們。我們在這次的研討課中，也使用了通過簡單的問答去喚起學(xué)生已有的積累的知識與生活經(jīng)驗。那么課文中的理解難點也就分散開了，自然也就迎刃而解了。6、鼓勵平時搜集相關(guān)的背景知識。在平時的學(xué)習(xí)中，教材每個單元都有一個主題話題，如季節(jié)、問路，自我介紹 等，可以多讓學(xué)生查找并搜集相關(guān)的背景文化信息，并在同學(xué)之間進行相互交流，也是一種有效擴充學(xué)生背景文化知識，幫助閱讀教學(xué)開展的方式。 閱讀語篇的選擇不僅要與學(xué)生水平相適應(yīng)，應(yīng)該還要考慮到幾個方面的因素：簡易