《綜合性學習 身邊的文化遺產》教學設計(表格)

1、綜合性學習 身邊的文化遺產教學設計教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫 申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意 識。學法指導查資料考察訪談合作探究法教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入環(huán)節(jié)二合長城、兵馬俑，天下聞名；泰山、黃山，鬼斧神工；書法、剪紙，形態(tài)萬千；昆 曲、古琴，意韻悠長這些都是我國著名的文化遺產。但此刻，我們把視野收回到 我們的身邊，看我們的身邊是否也有一些歷史悠久的名勝古跡，一些令人嘆為觀止

2、的 自然景觀和一些動人心弦的藝術表現(xiàn)形式？今天，我們就來評一評、談一談我們身邊 的文化遺產。一、文化遺產推薦與評選1. 班級組織學習，了解我國文化遺產及“文化遺產日”的相關內容，為下一步活 動儲備知識。2. 班級分成若干小組，對名勝古跡、民間藝術、藝術形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀 等進行分工整理，通過回憶、訪問、資料搜集等形式，找出自己身邊符合條件的項目， 制成資料卡片。3. 每個小組組內選出本組的“申遺”項目?？筛鶕扑]人數最多、認同度最高兩 個標準來評選。文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。物質文化遺產是具有歷史、藝術 和科學價值的文物，包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近

3、現(xiàn)代重 要史跡及代表性建筑等不可移動文物，歷史上各時代的重要實物、藝術品、文獻、手作探究稿、圖書資料等可移動文物，以及在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結合方面具有 突出普遍價值的歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）。非物質文化遺產是指各種以非物質形 態(tài)存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng) 表演藝術、民俗活動、禮儀與節(jié)慶、有關自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識和實踐，傳統(tǒng) 手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關的文化空間。國務院規(guī)定自 2006 年起，將每年 6 月的第二個星期六定為我國的“文化 遺產日”。 2016 年調整設立為“文化和自然遺產日”。二、實地考察，搜集資料

4、，撰寫申請報告1. 每個小組成員分工合作，對本組推薦的項目通過實地考察和資料搜集結合的方 式，最后形成書面“申遺”報告。2. 實地考察包括建筑的歷史、獨特人文和歷史價值、代表性景觀、故事傳說、相 關詩文和對聯(lián)等內容。資料搜集包括閱讀書籍、訪問老人、網絡搜索等形式。3. 小組撰寫“申遺”報告。報告盡量做到內容翔實，能描述出項目的獨特魅力。 同時也應注意報告圖文并茂，語言要具有詩情畫意，富有感染力。優(yōu)秀文化遺產項目申請報告表申請項目名稱：申請項目類別：申請項目所屬單位（地區(qū)）：申報人：項目簡介（包括其基本情況、地理位置、歷史沿革、主要價值和影響）項目保護現(xiàn)狀及面臨的問題擬采取的保護措施備注（是否有

5、圖片、錄像資料）三、召開班級模擬答辨會環(huán)節(jié)二合作探究1.人員安排（1） 答辯人員：各小組推薦一名“申遺代表”。（2） 評委：語文老師或相關學科老師擔任首席評委，每個小組再各推薦一位組員 擔任評委。（3） 組織人員：可由學習委員負責，確定答辯順序、時長、流程等。并將各組的 申請報告復印，分發(fā)給所有評委以供參考。（4） 主持人：選擇有主持經驗的學生擔任，主持人要與組織人員商討細節(jié)，了解 答辯流程，撰寫串臺詞。2.答辯流程（1） 自我介紹。申遺代表簡潔地說明自己所屬的小組即可，態(tài)度要從容、面帶微 笑，語言要禮貌得體，給評委留下一個良好的印象。（2） 答辯人陳述（不超過 5 分鐘）。此環(huán)節(jié)是答辯會的重

6、要環(huán)節(jié)，答辯人要將本 小組完成的申請報告對評委進行詳細地陳述，可手拿申請報告作為參考，不要一字不 落地照著讀，要做到對自己的申請報告內容了然于心，從所申報項目的主要特征、重 要價值、當前狀況和擬定的保護措施等方面來介紹，語言要簡潔而有條理。（3） 提問與答辯（5 分鐘左右）。評委的提問安排在答辯人陳述之后，是答辯中 相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程，一般為 3 個問題，采用由淺入 深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。（4） 總結（1 分鐘左右）。上述程序完畢后，代表答辯也即將結束。答辯人最后 縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結，一是對建議文化遺產、撰寫申請 報告這一

7、過程的體會；二是參加答辯的收獲。（5） 宣布答辯結果。幾位評委要結合紙質的申請報告和答辯人的現(xiàn)場答辯情況， 對各小組的申請報告和答辯人員的表現(xiàn)進行點評，評出“最佳申請報告獎”和“最佳 答辯獎”，并給予一定獎勵。環(huán)節(jié)三點撥歸納環(huán)節(jié)四拓文化遺產推薦與評選實地考察，搜集資料，撰寫申請報告召開班級模擬答辨會本次綜合性學習活動要求學生寫一篇作文，談談對文化遺產保護的認識和思考， 下面這篇文章可作為本次活動的總結。保護文化遺產，迫在眉睫五千年華夏文明，五十六朵艷麗繁花，五彩繽紛中華文化。悠悠千載中，多少人展延伸用他們的汗水與智慧鑄就了一座座雄偉的宮殿，多少人用他們的勇氣和執(zhí)著書寫絢麗 的華章，多少人用他們

8、纖巧的素手編織了別樣的錦繡。神州大地有多少優(yōu)秀的文化值 得欣賞?。】v覽塞北的長城，蜿蜒千里，如騰蛟般盤旋在群山之間。古往，他守護著祖國的 疆土；今來，他展示出炎黃兒女不可一世的雄才。走進西安的秦始皇陵園，一個個形態(tài)逼真的陶俑，一匹匹急欲馳騁的駿馬，一道 道設置巧妙的機關，它們不僅僅是秦始皇的陪葬品，更是中華民族乃至世界的文化珍 品。尋訪江南的小橋、流水、人家，品味江南水鄉(xiāng)那一絲悠悠情愁，那一段離情別戀， 那一曲跌宕的小調，那一壺香醇的美酒，那一首淡雅的詩詞，暢游綠水、灰瓦、藍天 之間，感受中華文化的魅力。名山大川，亭臺樓閣，詞曲名段，琴棋詩畫，數不勝數?？墒敲鎸Σ┐缶畹闹?華文化，我們華夏兒

9、女知其幾何呢？對文化遺產的認識又有多少呢？據調查，竟有 13.3%的市民不知道遺產有物質文化遺產和非物質文化遺產之分， 近 50%的市民認為家鄉(xiāng)的文化遺產保護不到位，這是多少令人痛心的數據?。∨笥褌儯鹕姐y山有耗盡的一天，我們的中華文化若再不加以保護，也會有其消 逝的一日??！古羅馬、古希臘等優(yōu)秀文化的泯滅警示著我們：保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產 迫在眉睫！也許，一個國家太過廣大，引起不了大家的共識，那我們從家鄉(xiāng)說起。我想很少 有同學知道阜寧是中國散文之鄉(xiāng)，建湖是中國雜技的窗口，城郊的中國海鹽博物館是 國務院批準的唯一的國家級海鹽博物館也許大家又要捫心自問，我們一位初中生，能為保護遺產做些什么呢？保護 遺產不是要大家做什么驚天動地的大事，其實向一位不了解該遺產的人介紹它，就是 最好的保護。朋友們，大量珍貴的文化遺產正在消逝，行動起來吧，盡自己的一分微薄之力， 讓“中華文化”這四個大字更加閃亮奪目！教學反思文化遺產對學生來說是一個相對陌生的概念，因此在本次綜合性活動中