2021年淺談農村中學生的審美教育

1、淺談農村中學生的審美教育 在生活中，我們能夠看到許多農村中學生的穿著打扮不倫不類，男生穿著打扮女性化，留長發(fā)、染發(fā)、帶耳墜、戒指、手鏈等。女生穿著打扮 _化，涂指甲，做頭發(fā)，戴耳環(huán)，涂脂抹粉等，這些都不符合他們的年齡段和身份。在生活中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)他們在公眾場所追逐打鬧，出言惡俗，無序插隊，隨地吐痰，亂扔紙屑，這些舉止行為完全不符合文明中學生的要求。除此之外，在生活中我們還會發(fā)現(xiàn)他們衣著的顏色款式與膚色、性格、身份、年齡等格格不入。我認為，作為一名中學生，穿著打扮、言行舉止等一定要符合自身特點。 （一）家庭原因。一些農村中學生是留守兒童，通常與他們的爺爺奶奶住在一起，他們未能受到良好的美學教

2、育。在家庭教育中，家長往往只 _孩子學習成績的好壞，而忽略了孩子的思想道德教育和審美教育。 （二）學校教育。在農村中學，美育沒有得到全面實施，中學生未能形成較正確的審美觀念和良好的審美修養(yǎng)；學校教育側重于學生智育的發(fā)展，而輕視學生德育和美育的培養(yǎng)；有些班主任未能對中學生進行足夠的思想品格和審美觀的教育。 （三）媒介。農村中學生盲目模仿電視、漫畫書、網絡上的歌星、影星、模特等人物的穿著打扮，這些行為直接影響了中學生的審美取向，而家長和教師又疏于對他們的思想行為進行引導和監(jiān)督。以上三個方面深深地影響了農村中學生的審美觀，同時中學生又處在易于接受和模仿的年齡階段，所以這些都很容易使中學生的人生觀、世

3、界觀、價值觀、審美觀等都發(fā)生著不同程度的變化。 美是人類生活及社會進步中一個永恒的主題。審美教育的目標就是通過審美教育活動，促進個體的審美發(fā)展，推動人的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)人與社會的和諧 _的發(fā)展。美育作為一種情感教育，就像“潤物細無聲”的春雨那樣，滲透到人的內心深處。它不僅給人以美的享受，還給人以智慧的啟迪。美育以它獨特的功能，對人的全面發(fā)展起著極其重要且不可替代的作用。 （一）審美教育能夠促進中學生個體的健康和諧發(fā)展。作為中學生，只有成為健康健全人格的人，才能受到的他人和社會的歡迎和尊重。而審美的一個重要功能就是塑造 _的人格，如果一個中學生能夠受到良好的文化藝術熏陶，那么他的心智就會更加成

4、熟，審美能力就會更加突出，他就能夠在別人不能夠發(fā)現(xiàn)美的地方發(fā)現(xiàn)美，并且進行美的創(chuàng)造。 （二）審美教育能夠促進中學生個體的智力發(fā)展。在實際教育過程中，人們往往太過于重視智力教育，從而忽視了審美教育，忽視了審美教育能夠更好的促進中學生個體的智力發(fā)展。其實，美育和智育都能促進人的智力發(fā)展，只是其功用不同而已。智育側重于知識方面的教育，美育側重于思想品格、理想意志方面的熏陶。智育與美育從根本上說是互相促進，相輔相成的，只有將兩者有機結合起來，才能使人的知識和情感融為一體。美育不僅可以豐富人的知識，而且還可以促進人的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。它不僅可以啟迪人的智慧，而且還能夠豐富人的情感。因此，很多家長對自

5、己的孩子從小就進行音樂、美術等方面的審美教育，并以此作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維， _智力的最有效的手段，而審美教育恰恰正是借助于這些美的事物來激發(fā)學生的想象力，促進學生智力的發(fā)展。愛美之心，人皆有之。這種愛美的天性能夠充分發(fā)揮中學生個體的主觀能動性，能夠激發(fā)他們竭盡全力去尋找他們心中最美的事物。因此可以說，審美教育是促進中學生認識世界，發(fā)展智力的重要途徑。 （三）審美教育能夠促進中學生個體道德的完善。審美教育是一種美感教育，而人們恰恰正是在 _這種唯美境界之中實現(xiàn)了自我思想品格的完善和升華。審美教育的目的在于培養(yǎng)人全面發(fā)展的自我意識，使人認識自身的價值、情感、地位，是對人的自由天性的培育。別林斯基說：

6、“美與道德是姐妹”。這就指出了美與道德的關系，美育與德育不僅是相通的，而且是相互依存、相互補充和相互促進的。審美教育可以使對中學生的德育得到深化，可以使中學生從內心深處 _到藝術之美，自然之美，生活之美，從而可以陶冶學生的情操，提高中學生對高尚美的追求，自覺摒棄低俗之美。例如在穿著打扮的教育方面，班主任往往只是簡單地依據(jù)中學生守則或中學生日常行為規(guī)范來約束學生，這幾乎是大多數(shù)班主任常使用的德育手段。而如果加入美育這一手段，讓學生認識到衣著打扮、言行舉止的和諧不僅是一個人外在美和內心美的外在表現(xiàn)，更是一個人高尚人格修養(yǎng)的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們從內心深處去追求美。否則，如果你的衣著打扮、言行舉止不夠和

7、諧，可能會給對方留下一個不好的印象，讓對方在和你交流溝通之前給你貼上一個印象標簽，產生距離感。因此說，審美教育對中學生個體道德的完善起著極其重要的作用。 （一）在學校教育中，教師尤其是班主任要對學生的審美觀念進行具體有效地指導。中學生正處在人生成長的黃金時期，可塑性和模仿性是很強的，因此這就更需要教師幫助中學生塑造美好的形象。首先，教師在平時的生活和工作中，要做好模范帶頭作用，給學生樹立一個良好的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。其次，在日常的教學和班級管理中，教師還要對中學生講解有關個人形象的知識，告訴中學生個人形象的內涵是非常豐富的。它不僅包含個人的外在形象，如身材相貌、衣著打扮、言行舉止等方

8、面，還包含個人的內在形象，如理想情操、思想品格、學識修養(yǎng)等。因此，中學生應該在日常的學習和生活中，逐步培養(yǎng)自己良好的審美修養(yǎng)。 （二）通過家長會等各種方法向家長宣傳中學生審美的重要性。每個家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為公眾視野中的一名淑女或者紳士。父母是孩子的第一任老師。中學生尚處在辨別是非能力較差，行為意識較為單純，行為習慣尚未形成的年齡階段，對周圍世界充滿了好奇和疑問。因此，父母的衣著打扮，生活習慣，興趣愛好，品性修養(yǎng)等都會成為中學生模仿的對象。作為學生家長，應該重視培養(yǎng)孩子欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力以及正確的審美觀。比如在日常生活中，應注意 _孩子的衣著打扮是否符合他的職業(yè)、年齡、性別等要求，并及時給予幫助和指導，只有這樣孩子才會在不知不覺中養(yǎng)成正確的審美觀念。通過宣傳，家長才能更加 _自己的審美，才能做好孩子效仿的榜樣，才能更好地實現(xiàn)對孩子的審美教育。 （三）通過音、體、美等各個學科之間的滲透來加強對中學生審美能力的培養(yǎng)。音、體、美教師可以通過發(fā)揮其學科獨特的藝術魅力，根據(jù)中學生個體的身心發(fā)展規(guī)律和特征，以豐富多彩、生動活波的形式，將悅耳的音樂，迷人的畫面和優(yōu)美的形體巧妙地體融為一體，使學生能夠親身 _到音、體、美所展示的美，既豐富了學生的情感體驗，給學生美的享受和熏陶，又培養(yǎng)了學生良好的審美能力，塑造了健康健全的人格。生活離不開美，人們對美的追求是永無止境的。正如 _文學家