展示華夏文化的魅力教案模板

1、展示華夏文化的魅力教案模板展示華夏文化的魅力 的特點(diǎn)是： 典型、 精當(dāng)、貼切， 絲毫沒有累贅或不足之嫌，無不顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。下 面是展示華夏文化的魅力教案模板，希望對(duì)你有幫助。第一課時(shí)教材分析： 本文描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑 設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。學(xué)情分析：本文內(nèi)容較長， 詞語較多， 引導(dǎo)學(xué)生通讀全文， 查字典， 給生字注音， 對(duì)不熟悉的詞語加以解釋， 初步了解課文內(nèi)容。 為引發(fā)學(xué)生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作 示范，讓學(xué)生模仿。教學(xué)目標(biāo)：1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。2、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新

2、創(chuàng)造精神和 他的一片愛國心。3、嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。能成功地 進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力， 能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2、熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價(jià)值的問題，做一個(gè) 合格的小記者。課前學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“口語交際做一回小記者”，觀摩央視名 記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。2、熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你最喜歡哪一種藝術(shù) ?文學(xué)還是音樂 ?繪畫還是書法 ?雕 塑還是舞蹈 ?有青睞建筑藝術(shù)的嗎 ?那今天老師給你們介紹 一位世界頂級(jí)建筑大

3、師，他就是美籍華人貝聿銘。介紹貝聿銘：以學(xué)生介紹為主，師適當(dāng)補(bǔ)充。 世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛 章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。二：闡釋課題：華夏，我國的古稱。 華古代時(shí)候這個(gè)字的意思和“花”一樣，引申為美麗而 有光彩。對(duì)“華”的解釋，有三種說法：第一種說法是：古代中原地區(qū)的人們，認(rèn)為自己居住在 衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”。第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人 喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而 來?！叭A”作為中國的簡稱，歷史悠久。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民

4、族 就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱?！叭A”是美麗 的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是 說又大又美。據(jù)左傳記載，“有利益之大故稱夏，有服 裝之美謂之華”。這個(gè)解釋便把“又大又美”上升到一個(gè)高 精神文化，高物質(zhì)文明的境界。文化，人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財(cái) 富和精神財(cái)富的總合， 特指精神財(cái)富， 如文學(xué)、 藝術(shù)、教育、 科學(xué)等。貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了 中國 華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。三、通讀全文，查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語 加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。四、再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用答

5、記者問的方 式梳理課文內(nèi)容。（ 一 ） 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條 件。1、采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對(duì)采訪對(duì)象的專業(yè)知識(shí)有一定了解，不說外行話。2、要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有 特點(diǎn)，要能打開被采訪者的心扉。3、要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。4、要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。5、要記好采訪筆記。（ 二 ） 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)， 采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘?；顒?dòng)步驟：1、自由結(jié)合組成采訪小組。 （ 基本上以同座為伴 ）2、利用教材、網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯 總、刪選，確立采訪

6、的主題。3、精心設(shè)計(jì)采訪問題，進(jìn)行角色分工。4、現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。 （ 注：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué) 生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要 問題提醒學(xué)生思考，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量 高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。 ）（ 三 ） 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面 對(duì)面（ 教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計(jì) 的互補(bǔ)性、個(gè)性，表演的質(zhì)量。 ）教師示范：在美國的建筑界初露頭角 記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑 的根還在， 還可以發(fā)芽”， 那你當(dāng)年遠(yuǎn)渡重洋， 到美國留學(xué)， 是出于什么考慮呢 ?貝聿銘 : 是的，我驕傲我是中國人 ! 我常常告訴

7、我的朋友 們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一 口流利的普通話、 廣州話、上海話和蘇州話。 我是搞建筑的， 我常常給我們國內(nèi)的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看， 中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn) 代化。所以，我當(dāng)年選擇了遠(yuǎn)渡重洋，到美國留學(xué)，正是想 借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個(gè)老根上 去，更好地體現(xiàn)中國民族建筑藝術(shù)的精華。記者：貝先生，聽說當(dāng)年您父親希望你學(xué)金融，你后來 卻選擇了攻讀建筑學(xué)，這中間應(yīng)該有不少曲折吧 ?貝聿銘 : 一言難盡啊 !但我選擇了自己最喜愛的，走了一 條通往成功的捷徑。記者：貝先生，你認(rèn)為，在你創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中，誰對(duì)你的

8、 影響或者說是幫助最大 ?貝聿銘 : 威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的 慣例，聘用我擔(dān)任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了 我們長達(dá)十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美 國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我再次對(duì)威廉柴根道夫先生表達(dá)本人誠摯的感 謝!記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來 還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設(shè)計(jì)理念 有什么改變嗎 ?貝聿銘 : 是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng) 造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會(huì)的底層，由于經(jīng)濟(jì)水平 所限，很向往物美價(jià)廉的住宅。我成立了自己的公司以后， 著手做的第一事，就是

9、替這些工薪階層的人們?cè)O(shè)計(jì)了許多既 有建筑美感，更經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化公寓，很受他們歡迎。記者：現(xiàn)在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨 慕的榮譽(yù)，你是怎么看待這一切的 ?貝聿銘 : 如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽(yù) 的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能 及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更 好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服 務(wù)!第二課時(shí)教材分析：課文精心安排，主體部分用三個(gè)小標(biāo)題分為三個(gè)部分： 早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對(duì)貝聿銘的事跡有 一個(gè)比較全面的了解。選材精當(dāng)，詳寫與略寫相結(jié)合，正面 描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說明

10、、議論相結(jié)合。學(xué)情分析： 啟發(fā)學(xué)生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略 地寫貝聿銘的，著重幫助學(xué)生了解本文描寫、記敘、說明、 議論相結(jié)合的表達(dá)方法，理解運(yùn)用多種表達(dá)方法對(duì)表達(dá)中心 的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、精心選材，詳略得當(dāng) ; 描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。2、熟讀課文，豐富自己的語匯。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式 相結(jié)合的寫法。2、熟讀課文，豐富自己的語匯。教學(xué)過程：一、細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫 作上有哪些亮點(diǎn) ?（ 例如本文的開頭、 小標(biāo)題的運(yùn)用、 詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。 ）1、文章開頭兩段寫的是什

11、么內(nèi)容 ?這兩段在全文中起什 么作用 ?（ 開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的 建筑出自誰人之手呢 ?接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。 ）2. 文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來安排的 ?（ 這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他 在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的 成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露 頭角創(chuàng)建筑奇跡不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為 “貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。 ）3. 貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì) 50 余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很 多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫 的關(guān)系。詳

12、寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些 地方詳寫，哪些地方略寫 ?（ 寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫 ; 寫突出成就時(shí)詳寫了 三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。 ）4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師， 因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者 多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大 廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香 山飯店等 ;為了說明建筑物，作者還運(yùn)用了說明的方法，如寫中國 銀行總部大廈的兩個(gè)入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法 ;為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評(píng)論，如在主體部分的第二

13、部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的 各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文 結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。二、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(1) 學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 本部分中哪些地方詳寫 ?哪些地方略寫 ? 本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的 設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn) ?運(yùn)用了哪些表達(dá)方式 ?明確： 詳寫了約翰 · 肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù) 館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫了他設(shè) 計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。 約翰 · 肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造

14、 型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度 協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一 顆巨大的寶石。 描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合三、理解下列句子的含義。1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招 來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個(gè) 城市的一個(gè)標(biāo)志。 （ 貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和 超前意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他 的設(shè)計(jì)意圖以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。 ）2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史 的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新 的東西、能用的東西，接到老根上去。 （ “中國建筑