《剝開(kāi)教育的責(zé)任》讀后感

1、剝開(kāi)教育的責(zé)任讀后感,最近關(guān)于著名歌唱家李雙江之子李天一涉嫌輪奸案的消息在國(guó)內(nèi)又掀起一陣軒然大波。這已不是這位網(wǎng)上所傳外號(hào)“海淀銀槍小霸王”的公子哥第一次引人注目了，僅在一年多前，由于攔車打人這位小公子已經(jīng)名聞全國(guó)了。準(zhǔn)確的說(shuō)，現(xiàn)在距他解除因打人事件而勞教還不到半年。不過(guò)這次李公子似乎真是“攤上大事兒了” ！事情首先在網(wǎng)上爆料之后，公眾的關(guān)注焦點(diǎn)好像并非集中于他本人的犯罪事實(shí)，也并非是他今年還未滿18歲而引起的人們對(duì)未成年青少年犯罪這一社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。焦點(diǎn)好像還是他那又再次“無(wú)辜”卷入的名爹李雙江。此刻的李雙江，一定承受著數(shù)倍于普通父親的煎熬。作為74歲的老人，17歲的愛(ài)子繼前年違法被勞教后，

2、到今次涉嫌犯罪被刑拘，眼看面臨判刑入獄度過(guò)一生大好時(shí)光，情何以堪？作為知名歌唱家和聲樂(lè)教育家，晚年屢因兒子之過(guò)向受害者公開(kāi)致歉、形象受損，委屈誰(shuí)解？,反過(guò)來(lái)，在公眾看來(lái)，名人之子由于父母的社會(huì)影響，在教育，生活上，甚至在步入社會(huì)后，具有的遠(yuǎn)超于常人的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位，注定了要被社會(huì)所關(guān)注、消費(fèi)，甚至引來(lái)標(biāo)簽化評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)他們?cè)谛⒕锤改?、培養(yǎng)孩子、關(guān)注公益等方面的社會(huì)示范和道德品行，也有更多期許。由此看來(lái)，公眾人物、成功人士對(duì)下一代的培養(yǎng)教育，恐怕也不只是家庭問(wèn)題，還關(guān)乎一定社會(huì)責(zé)任。,僅在李天一違法勞教的幾個(gè)月前，李雙江夫婦接受媒體訪談，說(shuō)到培養(yǎng)孩子，曾表達(dá)過(guò)這樣的意思：不會(huì)過(guò)高要求孩子，不期望孩

3、子人生多“成功”，只愿他快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)，有點(diǎn)個(gè)性、帶點(diǎn)叛逆也是天性。這樣的教育觀本身并無(wú)錯(cuò)。但是有一句話如今也許讓李雙江很后悔，當(dāng)時(shí)他說(shuō)“孩子總歸學(xué)不壞，因?yàn)槲覀兯o他的東西都是正面的東西我覺(jué)得，孩子是不能得罪的。”對(duì)于孩子的正常發(fā)展家長(zhǎng)固然不應(yīng)當(dāng)阻抑，但作為孩子的父母，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是當(dāng)他們?cè)谌松^，價(jià)值觀上遠(yuǎn)未成熟時(shí)，家長(zhǎng)就早早在教育上完全放棄了自己的責(zé)任和義務(wù)，無(wú)疑是矯枉過(guò)正。,“人不學(xué)，不知道”這句話充分體現(xiàn)了教育在人一生發(fā)展中的重要意義，父母是孩子人生的第一位老師，也是他人生中最重要的一位老師。如果父母完全放棄了這方面的責(zé)任和義務(wù)，而他們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，眼中看到的只是父

4、母的社會(huì)地位帶來(lái)的別人對(duì)自己的尊敬，崇拜，寵愛(ài)，而看不到自己父母當(dāng)年的奮斗苦拼；由于父母的名人“效應(yīng)”，又讓他們有著年少時(shí)常犯錯(cuò)，但很少受懲罰的“特權(quán)”； 最終讓這些孩子從小就在心中形成高人一頭的潛意識(shí)，與周圍的環(huán)境格格不入時(shí)，正因?yàn)檫@一切，所以在他心里種下了禍根。他們誤以為自己現(xiàn)在受到的待遇是天經(jīng)地義、誤把父母的庇護(hù)當(dāng)成是自己天然權(quán)利，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，只強(qiáng)調(diào)權(quán)利，不在乎義務(wù)；只能得到，不能失去；只接受成功，不能容忍挫折。以致做出種種傷天害理之事，并最終只能害己。據(jù)說(shuō)李天一早在幾年前在學(xué)校和家中的表現(xiàn)就屢屢遭到同學(xué)及鄰居的非議，只不過(guò)那時(shí)李雙江還沉溺在對(duì)愛(ài)子的驕傲和寵愛(ài)中，仍對(duì)此熟視

5、無(wú)睹?，F(xiàn)在李雙江只不過(guò)是在咀嚼自己種下的苦果罷了，實(shí)在說(shuō)不上無(wú)辜二字。,教育在中國(guó)被重視的程度被公認(rèn)為是世界少有的，但中國(guó)教育的效果又是最被世人所詬病的。教育的目的是什么？中國(guó)的教育應(yīng)是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育？作為一名教育工作者，為什么我們天天講的是素質(zhì)教育，而平時(shí)的工作無(wú)一不是緊緊圍繞應(yīng)試教育而展開(kāi)？教育的責(zé)任到底是什么？,剝開(kāi)教育的責(zé)任一書(shū)以最淺顯易明的語(yǔ)言，最生動(dòng)的事例向我們揭示了目前課堂教學(xué)、班級(jí)教育乃至家庭教育和社會(huì)教育中存在的教育者的“偽責(zé)任”，并闡述了教育者真正的責(zé)任。書(shū)中的發(fā)問(wèn)是我們行業(yè)的自省。也應(yīng)是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)教育工作中時(shí)時(shí)引以為鑒的。在我們平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，又有多少我們不經(jīng)意

6、的細(xì)節(jié)，而或給學(xué)生帶來(lái)溫暖的春意，或給學(xué)生意外的打擊？這本書(shū)沒(méi)有空洞的說(shuō)教，只用一個(gè)個(gè)溫柔的細(xì)節(jié)，把它們串聯(lián)起來(lái)，成為一串亮閃閃的珍珠，閃爍著以真正的人本主義為教育最終目的的教學(xué)思想和教育理念。,在我們平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常感到自己很累，付出很大，而學(xué)生不上進(jìn)；而學(xué)生又覺(jué)得上課乏味，任務(wù)很多，效率很低。卻又有多少人想過(guò)這是因?yàn)樽约翰皇煜W(xué)生、沒(méi)做到因材施教，甚至不思進(jìn)取、缺乏能力而造成的呢？教育是為學(xué)生打未來(lái)的底子，而不是為教育者掙今天的面子。,要教育學(xué)生，首先要熟悉學(xué)生，熟悉學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，你還記得你要多久才認(rèn)得清，叫得出你所有學(xué)生的名字？你要用多久你才能說(shuō)請(qǐng)你的每一位學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)情況，生活特點(diǎn)，接人待物？你能不能說(shuō)出你每位學(xué)生給你印象最深的事情？教育充滿細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是生命的零件。,當(dāng)你的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你有哪一次是沒(méi)有勃然大怒，而是做到細(xì)致了解在先，認(rèn)真解決在后？您能不能找出幾次你從處理學(xué)生問(wèn)題后自己的感悟？從這些感悟中你的教育思想又有了那些升華？我們經(jīng)常說(shuō)“君子一日三省吾身”，我們又做到了幾分？教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育。,當(dāng)學(xué)生跟不上教材要求的時(shí)候,除了訓(xùn)斥處罰外，你又沒(méi)有想過(guò)更有效的方法去改善這種情況？