愛彌兒讀后感

1、愛彌兒有感“一個好教師應(yīng)該具有哪些品質(zhì)，人們對這個問題是討論了很多 的。我所要求的頭一個品質(zhì)是：他絕不做一個可以出賣的人。”從來沒有認真的讀過一本書，這次有幸在林老師的介紹下接觸了 愛彌兒這部偉大的著作，我很欣慰。通過閱讀盧梭的愛彌兒 我對這本書產(chǎn)生很大的感觸，這本書詳細的闡述了盧梭對人的教育的 觀點，讓即將成為幼師的我受益匪淺。下面是我對于此書的一些閱讀感悟，與大家共同體會。盧梭在愛彌兒中提出：“人們只想到怎樣保護他們的孩子，這 是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護他自己，教他經(jīng)受得住命運的打 擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時候，在冰島的 冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能

2、夠生活。所以，問 題不在于防他老去，而在于教他如何生活。 生活得最有意義的人, 并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。我很贊同盧梭的觀點，在當今的社會，獨生子女越來越多，孩子 猶如父母掌心的寶，他們把造成孩子傷害的一切都拒之千里，不讓孩 子從事有危險，但對孩子的將來有利的事情和活動，孩子被禁錮在安 全無恙的環(huán)境中，孩子不能經(jīng)受應(yīng)有的鍛煉和適應(yīng)，這樣孩子雖然沒 有暫時的災(zāi)難和危險，但是孩子卻缺乏了對社會的適應(yīng)能力，就像沒 有戰(zhàn)勝過任何疾病的孩子不會強壯一樣。有的時候我們應(yīng)該換一種方 式思考問題，如：在冬天，我們不用把孩子關(guān)在家里以防他感冒，而 應(yīng)該教育他多參加戶外活動，學會熱時脫衣，

3、冷時加衣。孩子成人以 后必將走向社會，必將遇到他想不到的危險和困難。因此，如果把孩 子培養(yǎng)成溫室里的花草，就等于害了孩子，違反了正常的自然法則。 雖然父母的用心是良苦的，但是卻造成了危害孩子的后果。例如：兩 個同樣大的孩子在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自 己爬起來再走；另一個孩子的父母小心翼翼的護著孩子，生怕他摔倒 了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，拴著走。哪一個孩子先學會走路呢？ 我想每個人都會知道答案。給別人金子，不如教他點石成金的方法。 如何生活才是我們需要教育的，活著只是一種狀態(tài)，要想活得有意義, 就要自己用心去感悟。如果一個人無聊的活著，即便活了一千歲也不 會覺得有意義。為

4、什么有的人一鳴驚人，逝世后仍被后人念念不忘？ 為什么有的人消極低迷，最后悄無聲息的離開了人世，卻沒能留下任 何足跡？人生要活得怎樣，豐富還是無趣，就要看自己選擇怎樣的生 活了。在我實習中，我們班有個小朋友剛來園時，一天到晚總是哭，午 睡還經(jīng)常尿床，也不會穿衣服，自理能力很是不好。原來孩子在家里 的時候從來沒有自己穿過衣服，一直是衣來伸手，飯來張口，大小便 也是大人們經(jīng)常提醒及時幫助解決的。因此，對于他們來說沒有了條 件反射，更不用說自己解決了。我深深的感受到，對孩子的早期教育會無形地影響他的一生，而 家庭環(huán)境是很重要的因素。家長在教育子女的過程中不要對孩子百依 百順，要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

5、，自己能解決的問題自己解決， 鍛煉孩子們獨立生活的能力，還要適當?shù)刈尯⒆咏?jīng)受挫折，培養(yǎng)他們 克服困難和團結(jié)互助的精神，并使之建立良好的人際關(guān)系。如果處處 對孩子呵護有加，他們永遠不會獨立成長，更不會在未來的社會中立 足。在盧梭的愛彌兒中有一句話讓我很有感觸：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分成 長起來的時候，教他以研究學問的方法，在這段時間，也正好使他慢 慢養(yǎng)成持久地注意同一個事物的習慣?！蔽矣X得這句話很有道理，沒 有興趣就不會有動力。因此，興趣是前提。就拿孩子的學電腦來說吧， 如果孩子不喜歡計算機，就是交給他再多的操作方法，我想也是沒用 的?，F(xiàn)在有許多

6、的幼兒園就是這樣，老師只顧一味的教，而并沒有在 意孩子的興趣所在。我曾聽過一節(jié)“沉浮”的科學活動課，在整節(jié)課 中，幼兒只是按照老師的要求把瓶子放進水中，而他們根本沒有自己 選擇操作材料和操作方式的機會。盧梭稱“寓教于樂”是教育的最高 境界，這一觀點在幼兒園教育中仍占有重要地位，而這節(jié)課中教師的 主要問題就是沒有讓幼兒自由探索，只是一味地給孩子們灌輸科學知 識，沒有讓幼兒的精神生活得到豐富。記得在我曾經(jīng)去過的幼兒園，我們的主班老師很注重幼兒學習興 趣的培養(yǎng)，每天晨間談話時，都從孩子們感興趣的事物出發(fā)，如：奧 特曼，汽車，飛機，孫悟空等，以一種寬松的氛圍和孩子們講這些事 物。有一陣孩子們對奧特曼產(chǎn)

7、生了濃厚的興趣，以至于出現(xiàn)很多奧特 曼打怪獸的動作，于是老師和孩子們講奧特曼星球的故事，告訴孩子 們我們生活的地球上并沒有奧特曼和怪獸，老師、爸爸、媽媽之所以 讓我們小朋友看這部動畫片是讓我們小朋友知道：保護好人，和壞人 做斗爭。通過這樣的談話，孩子對老師非常的崇拜，以為老師知道很 多奧特曼星球的故事，不但培養(yǎng)了幼兒的學習興趣，還教育了幼兒基 本的道理。我認為這個老師的教育會很成功。每個孩子都有他自己的思想，教育孩子要尊重孩子的意愿，教給 孩子正確的方法，鼓勵孩子大膽提出新穎、富有創(chuàng)造性的觀點，我們 不期望他們能夠?qū)W會多少東西，掌握多少知識，更重要的是培養(yǎng)他們 的興趣和引導(dǎo)他們的積極性和創(chuàng)造性

8、，教會他們?nèi)绾螌W習，讓他們在 玩中學，讓幼兒學會自主學習。只有讓孩子對學習的內(nèi)容感興趣并覺 得具有挑戰(zhàn)性，才能使他們積極地參與到學習中，使他們感覺自己做 的事情是有意義的，讓幼兒在學習中逐漸發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律和學習的樂 趣，從而為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。雖然書中的許多觀點值得我們?nèi)ニ伎己椭С值?，但是書中部分?nèi) 容在現(xiàn)在看來有些過于狹隘。我并不完全贊同他的自然主義，他反復(fù) 說過，富人家的孩子受到了太多來自于成人或生長環(huán)境中出現(xiàn)的其他 人的影響，盧梭認為窮人可以自然成長而富人卻不能。我認為他把窮 孩子的成長過程看得過于簡單了，無論窮孩子還是富孩子他們的成長 中都會受到來自于各個方面的影響，在現(xiàn)實社會中，人們都在創(chuàng)造更 多的條件讓孩子接受最好的教育，因為我們不能不顧社會和時代的發(fā) 展讓兒童任性發(fā)展，我們應(yīng)該把教育作為橋梁，把兒童引向社會，培 養(yǎng)人才的重任不只是降到教育工作者的身上，還需要家庭教育和社會 教育。我覺得這本書教給我的不僅僅是怎樣教育孩子，更為重要的是教 育自己，使自己成為一個對親人、對生活、對事業(yè)有價值的