新人教部編版小學(xué)四年級語文上冊第八單元25 王戎不取道旁李 教學(xué)反思2

1、王戎不取道旁李教學(xué)反思王戎不取道旁李選自世說新語，在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán) 境來進(jìn)行分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知 道，一個小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于 思考，就可以得出正確的理論。給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的 結(jié)論。一、教學(xué)效果本篇課文是一篇文言文，學(xué)生第一次接觸難度比較大，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教材特點， 設(shè)計的教學(xué)流程取得的效果還算滿意，現(xiàn)總結(jié)如下：1、“讀”占鰲頭。四年級的小學(xué)生對文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基 礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，首先板書課題

2、：王戎不取道旁李 先指生試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識 字但是不會停頓，所以教讀題目學(xué)會停頓。接著播放音頻資料，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)文言 文的讀法。聽完之后自由練習(xí)朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問題在班內(nèi)及時指導(dǎo)，爭取每個學(xué) 生會讀本文，也能以此為根基學(xué)會去讀其他的文言文。最后，指學(xué)生在班內(nèi)展示朗讀， 讀得好的當(dāng)小老師教讀，去體會當(dāng)小老師的喜悅感。2、“學(xué)”字當(dāng)頭。在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意 思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍，讓學(xué)生去自學(xué)。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)著寫批 注。接著，開展講故事比賽。試著用自己的話講一講這個小故事。先在小組內(nèi)評選出最佳講 故事的人選，在

3、班內(nèi)再展示。要求：自然得體、大方，語句通暢。通過學(xué)生上臺展示，用投 票的方式選出最佳講故事的人選，發(fā)獎狀以資鼓勵。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的程度，及 時予以引導(dǎo)，以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié)，出示課件：說說為什么“樹 在道邊而多子，此必苦李”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會要做生活中的有心人，要學(xué)會觀察，在觀察所得中 去分析解決問題。課文注解：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子 樹上結(jié)了很多李子，許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就 問他，為什么他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的 李子。那人摘來放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。3、潛移默化首先引導(dǎo)學(xué)生交流：說說從王戎身上學(xué)到了什么？學(xué)生暢所欲言，能談得比較準(zhǔn)確， 感受非常到位。設(shè)想：你還讀過哪些名人軼事呢？引導(dǎo)學(xué)生談出司馬光砸缸等，在熟悉 的歷史人物身上再次發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點：做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。二、成功之處學(xué)生能很好地朗讀文言文，理解非常到位。整堂課氣氛活躍。三、不足之處課堂容量略嫌不足，有部分學(xué)生積極性不高，理