小升初數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案初探

1、小升初數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案初探摘要：本校是一所農(nóng)村中學(xué)，每年都會(huì)面臨著幾十個(gè)小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生擇校進(jìn)城后留下的生源日益惡化的現(xiàn)狀，數(shù)困生數(shù)量龐大。面對(duì)這種情況，初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取行之有效的策略，轉(zhuǎn)化已有的“數(shù)困生”。利用小升初階段的有利時(shí)機(jī)對(duì)這些“數(shù)困生”分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好數(shù)困生的轉(zhuǎn)化工作，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 個(gè)案 本人在初一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不少問(wèn)題，比如說(shuō)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，計(jì)算能力差，概念不清，上課、作業(yè)習(xí)慣差，很多小學(xué)里應(yīng)該掌握的內(nèi)容

2、一竅不通，如分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互化，分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算等。于是本學(xué)期對(duì)所任教的班級(jí)學(xué)生入學(xué)前后兩次考試的分?jǐn)?shù)段和人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1）。表1 小升初初一（1）班入學(xué)前后兩次數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)段和學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表0202030304040505060608585100分班考試0457待添加的隱藏文字內(nèi)容1570百分比75%25%蘇州統(tǒng)考02161135百分比36%64%從表格可以看出，初一新生中已有大量數(shù)學(xué)學(xué)困生存在，在入學(xué)前的分班考試中，一個(gè)班28個(gè)學(xué)生中，低于60分的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之三，其中30分以下的有4人。在剛開(kāi)學(xué)的蘇州市統(tǒng)考中，一個(gè)班28個(gè)學(xué)生中，低于60分的學(xué)生有10

3、個(gè)，超過(guò)了全班人數(shù)的三分之一，其中有一個(gè)21分和一個(gè)26分。我決定以這兩個(gè)同學(xué)作為主要研究對(duì)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初步探索。數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成，是家庭、學(xué)校、社會(huì)教育及學(xué)生自身的因素相互作用的結(jié)果，已成事實(shí)。既然學(xué)困生確實(shí)是存在的，那么我們教師就有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，使他們向著優(yōu)秀生的方向發(fā)展。下面談?wù)劚救藢?duì)兩位初一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初步探索。第一、注重情感教育，給予數(shù)困生尊重與愛(ài)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育兒童的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！痹谛W(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力的情況下，數(shù)學(xué)學(xué)困生可能早已是教師們放棄轉(zhuǎn)化的對(duì)象，而把目光鎖定在那些個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上。因此，這些學(xué)困生一旦進(jìn)入新的學(xué)校、新的環(huán)境，

4、教師千萬(wàn)不能在他們身上貼上標(biāo)簽，而是在心理上接受他們，一定要讓他們改變對(duì)自己過(guò)去的看法。讓他們從心理上接納新的老師，愿意接受教師對(duì)他們的教育。x同學(xué)是一個(gè)文靜的說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣的女孩，入學(xué)蘇州統(tǒng)考成績(jī)26分。表面上看上課較認(rèn)真，守紀(jì)律，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果很差，課堂作業(yè)錯(cuò)誤率高，往往不能當(dāng)堂掌握新知。從她寫(xiě)的數(shù)學(xué)周記可以看出，她也不想被老師特別關(guān)照：“我只想在這所學(xué)校里把這三年的書(shū)讀完，和正常人一樣，真的，我最討厭去老師的辦公室了，請(qǐng)你以后不要讓我去辦公室了，我不想有這種感覺(jué)”針對(duì)她的這種情況，我覺(jué)得很有可能以前她在老師辦公室里有過(guò)不愉快的經(jīng)歷，我想首先要消除她對(duì)老師的戒備心理，尊重她的感受，

5、拉近她和我之間的距離，用心和她交流。于是我在她的本子上寫(xiě)到：“既然你不想來(lái)老師的辦公室，那么老師以后盡量不叫你來(lái)，好嗎？但是你需要輔導(dǎo)的時(shí)候還是可以來(lái)的在學(xué)習(xí)方面，老師也只是想真心了解你，幫助你，希望你能有所進(jìn)步！”這之后很長(zhǎng)時(shí)間，我沒(méi)有再把她叫到辦公室，需要輔導(dǎo)的時(shí)候也是利用課間直接到教室在她的座位旁邊進(jìn)行輔導(dǎo)，讓她在感覺(jué)安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)。慢慢地，她也消除了一開(kāi)始的抵觸情緒，有一次我說(shuō)教室里比較吵鬧，你來(lái)我辦公室吧，她也比較自然的來(lái)了，對(duì)老師的辦公室看起來(lái)能坦然接受了。不管什么樣的考試，我都只會(huì)報(bào)80分以上的以及進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)。這樣一來(lái)，在教師尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的同時(shí)，也贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)?！罢l(shuí)

6、愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！?還有一次她在數(shù)學(xué)周記本上寫(xiě)道：“好想回到小學(xué)，那時(shí)侯很輕松，沒(méi)有這么多的煩惱，作業(yè)都沒(méi)這么多，小時(shí)侯沒(méi)有討厭過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有點(diǎn)討厭學(xué)習(xí)了。作業(yè)多來(lái)不及做，每一分每一秒的時(shí)間就是為了早點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完。為什么要做這么多作業(yè)，每天都是這樣，看到這么多作業(yè)是人都會(huì)不高興，好好的心情弄得象什么樣?！睆倪@些話(huà)語(yǔ)中我們可以感受x同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，作為教師一定要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助她建立積極的心理情感，正確對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題。我于是在她的本子上寫(xiě)了下面一段話(huà)：“老師很同情你，小學(xué)是快樂(lè)的，童年是美好的，但那已經(jīng)過(guò)去了。每個(gè)人都要長(zhǎng)大，都不可能停留在那里，我們必須要

7、遵循規(guī)律，慢慢適應(yīng)。等你三年后畢業(yè)了回過(guò)頭來(lái)想想現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也許也會(huì)覺(jué)得很美好。希望你接納新的初中生活，換一種角度，換一種眼光，換一種心情。笑對(duì)今天遇到的種種困難。生活中的不如意每個(gè)人都無(wú)法避開(kāi)，那么我們還是來(lái)正視它，勇敢地面對(duì)它，接受生活的挑戰(zhàn)。如果有一天，我們戰(zhàn)勝了困難，我們就可以自豪地說(shuō)我們是生活的強(qiáng)者。難道你不想成為強(qiáng)者嗎？老師希望你做自己的朋友，自己學(xué)會(huì)開(kāi)導(dǎo)自己，自己要給自己信心。別人可以做到的事情（很多作業(yè)）難道我不能做到嗎？老師希望你鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，不服輸，不言敗，調(diào)整好的心情！”我首先與她產(chǎn)生共鳴，拉近我和她之間的距離，然后讓她知道今天也會(huì)成為美好的過(guò)去，然后利用她好強(qiáng)的

8、心理激勵(lì)她，最后提出希望。這種形式的筆談或許比面對(duì)面的談心更具說(shuō)服力，更容易讓人接受吧，之后的一個(gè)星期，她的心理發(fā)生了可喜的變化，不再抱怨，而是正視現(xiàn)實(shí)?！耙粋€(gè)星期又要過(guò)去了，過(guò)得好快呀。每過(guò)一個(gè)星期的時(shí)候我都會(huì)回想一下這個(gè)星期過(guò)得怎樣，滿(mǎn)不滿(mǎn)意？我心里都會(huì)說(shuō)不滿(mǎn)意?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)正是最困難的時(shí)候，都走到這一步了怕什么？我都會(huì)這樣對(duì)自己說(shuō)，數(shù)學(xué)是我最困難的地方，我想把它學(xué)好，這誰(shuí)都想呀。只要學(xué)好了應(yīng)該沒(méi)什么困難了吧！” 第二、加強(qiáng)成功教育，幫助數(shù)困生建立自信心數(shù)困生在過(guò)去的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷中，往往失敗的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于意志薄弱的人來(lái)說(shuō)，失敗很多時(shí)候并不能成為成功之母，尤其是對(duì)于學(xué)生。相反

9、，不少學(xué)生實(shí)際上就是在多次的經(jīng)歷了失敗之后，無(wú)所適從，不知道如何來(lái)吸取教訓(xùn)，吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如何來(lái)重新走上成功之路這樣一來(lái)，就真的成了學(xué)困生，他們體會(huì)不到成功的喜悅，又經(jīng)不起失敗的折磨，只有任其后退?！皩W(xué)習(xí)好比逆水行舟，不進(jìn)則退?！?而且在剛剛進(jìn)入初一學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往一開(kāi)始會(huì)比較努力，因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心深處，其實(shí)是不想繼續(xù)成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的，他們有強(qiáng)烈的擺脫后進(jìn)的愿望。所以這時(shí)候的教師，首先要對(duì)他們有信心，才能讓他們自己對(duì)自己有信心。我在給新生上的第一節(jié)課上，往往會(huì)舉出一些事例，讓他們覺(jué)得自己可以學(xué)得很好，可以做得很好，在某些方面，甚至比優(yōu)秀的學(xué)生可以更好。同時(shí)，要對(duì)他們提出一個(gè)個(gè)具體的近期

10、目標(biāo)，這些小小的目標(biāo)，象一盞盞明燈一樣，會(huì)指引他們向著成功的方向前進(jìn)。這些小小的目標(biāo)，往往是只要通過(guò)努力比較容易實(shí)現(xiàn)的，讓他們充分獲得成功的體驗(yàn)，讓他們懂得一個(gè)道理：只要自己努力，成功也會(huì)屬于自己。 z同學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績(jī)?nèi)嘧畹停?1分），是一個(gè)活潑好動(dòng)調(diào)皮的男生，存在以下主要問(wèn)題上課注意力不集中，做小動(dòng)作，開(kāi)小差嚴(yán)重；作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草，不會(huì)做不做，會(huì)做的少做，馬虎拖拉。小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)差，對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)不牢固，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，也跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，除此以外，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志及自我意識(shí)等方

11、面處于弱勢(shì)和被動(dòng)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致在課堂上注意力不集中、做小動(dòng)作等。針對(duì)他學(xué)困的原因，我嘗試采用成功激勵(lì)法培養(yǎng)他的自信，他在九月底的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)中考了39分（總分100分），比統(tǒng)考成績(jī)21分進(jìn)步了18分，我適時(shí)大力表?yè)P(yáng)了他，他很高興，表示要努力學(xué)習(xí)。在之后一段時(shí)間內(nèi)，課堂作業(yè)、回家作業(yè)基本上能完成訂正好，上課情況也很好，偶爾也能積極舉手回答問(wèn)題。但有時(shí)注意力仍不集中，看來(lái)，初一學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的，但反復(fù)也很大，我必須做好持久的準(zhǔn)備，利用剛?cè)雽W(xué)這段好時(shí)機(jī)進(jìn)行分析，使其與不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能有良好的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的成績(jī)穩(wěn)步上

12、升，從入學(xué)的21分到39分，到期中考試的49分到期末考試的61分?？梢?jiàn)往往是成功而不是失敗激起了一個(gè)人的興趣，幫助學(xué)困生重建了學(xué)習(xí)的信心。第三、結(jié)合學(xué)科教育，有效輔導(dǎo)數(shù)困生大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生往往只是學(xué)科成績(jī)上的落后，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，他們?cè)谄沸猩虾鸵恍﹥?yōu)秀生無(wú)異。對(duì)于這些學(xué)困生，除了給予他們尊重與愛(ài)，讓他們體驗(yàn)成功，重建信心外，還應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)。我通常會(huì)建議他們堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，通過(guò)數(shù)學(xué)周記，我可以了解他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的難易程度的看法，他們對(duì)教師的教學(xué)的建議這樣一來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，在課后輔導(dǎo)過(guò)程中，教師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，因材

13、施教，布置不同的作業(yè)，讓不同的數(shù)困生都能在原有的基礎(chǔ)上一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步前進(jìn)。從數(shù)困生平時(shí)的作業(yè)或課堂練習(xí)錯(cuò)誤中，找到他們的知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，我特意借來(lái)了小學(xué)的數(shù)學(xué)教材，有針對(duì)性地對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要爭(zhēng)取數(shù)困生的配合，甚至與家長(zhǎng)的配合，在教師付出辛苦的同時(shí)，如果沒(méi)有學(xué)生的配合，學(xué)生自身的努力，那么，數(shù)困生的轉(zhuǎn)化就不可能實(shí)現(xiàn)，一切都是枉然。所以，教師一定要充分利用好數(shù)困生內(nèi)心深處不愿落后的因素，爭(zhēng)取他們的配合，通過(guò)他們自身的努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在對(duì)z同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育輔導(dǎo)時(shí)取得家長(zhǎng)配合與支持，放學(xué)后如果把他留得比較晚，他媽媽會(huì)在門(mén)衛(wèi)等他一起回家，消除了安全隱患，同時(shí)一段時(shí)

14、間以后，我對(duì)他提出了不能依賴(lài)教師，一定要努力獨(dú)立完成作業(yè)，不拖拉的要求。有一段時(shí)間，他學(xué)習(xí)上慢慢變得主動(dòng)，課堂作業(yè)有什么疑問(wèn)，不會(huì)做的題目也是抓緊問(wèn)清楚，抓緊完成好，他的進(jìn)步有目共睹。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，本人又對(duì)班級(jí)學(xué)生的兩次考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)段和人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表2）。 表2 初一（1）班第一學(xué)期期中考試和期末考試分?jǐn)?shù)段和學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表0404050506060787885110130期中考試0215128百分比28%72%期末考試0112159百分比14%86%從表格可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量有所減少，比例有所降低。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，x同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒越來(lái)越穩(wěn)定，12月份測(cè)驗(yàn)完了，進(jìn)校和x同學(xué)基礎(chǔ)差不多的g同學(xué)數(shù)學(xué)考了80多分，得到了我的大力表?yè)P(yáng)。于是她這樣寫(xiě)到：“考試考完了，心里不是輕松，而是又有很多煩心事，我還是不努力，還是沒(méi)有把事情做好，我一定要和（g同學(xué)）一樣，把數(shù)學(xué)考及格，然后穩(wěn)定住成績(jī)?！倍鴝同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步上升。同時(shí)也使我認(rèn)