小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)注重在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)注重在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力內(nèi)容摘要: 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍. 注重音樂(lè)欣賞,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí). 引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 激活想象力,形成創(chuàng)造力 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神 關(guān)鍵詞:快樂(lè)想象創(chuàng)新 冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò):音樂(lè)是人生的最大快樂(lè),音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)是陶冶性情的熔爐.音樂(lè)是美妙的,是動(dòng)聽(tīng)的,因此,音樂(lè)課應(yīng)該是快樂(lè)的.同時(shí)教學(xué)大綱對(duì)音樂(lè)課的要求是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,愛(ài)好創(chuàng)造音樂(lè)的能力和音樂(lè)的審美力通過(guò)藝術(shù)形象啟迪學(xué)生智慧,陶冶高尚情操和優(yōu)良品格,發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維能力因此,音樂(lè)課應(yīng)該是充滿想象力和創(chuàng)造力的.在快樂(lè)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是音樂(lè)

2、課的重要使命. 然而當(dāng)前農(nóng)村的音樂(lè)課,在高舉素質(zhì)教育的今天,由于各種原因,能受重知輕能的思想束縛,課堂教學(xué)中經(jīng)常是老師教,學(xué)生跟著唱或跟錄音唱,把往往把音樂(lè)課上成唱歌課課堂氛圍枯燥乏味,學(xué)生并不覺(jué)得快樂(lè),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸沉睡了.目 前,視唱教學(xué)不容樂(lè)觀.據(jù)調(diào)查,學(xué)生的普遍反映是感到畏懼,枯燥,不 想學(xué),很多學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)連一些非常簡(jiǎn)單的曲譜也視唱不了. 如何在音樂(lè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢筆者根據(jù)自己這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手: 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍. 興趣是最好的老師,首先要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有興趣.那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生

3、的興趣呢我認(rèn)為那就是讓他在音樂(lè)課中感受到快樂(lè).因此,我在教學(xué)中這種采用了愉快教學(xué)模式.課前做好充分的準(zhǔn)備,課堂上讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中,采用自己喜歡的方式,自主學(xué)習(xí).因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮音樂(lè)課本身就有的愉悅特性,課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)創(chuàng)意,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí). 1,激發(fā)興趣要到位.小學(xué)生害怕視唱,僅*講故事,猜謎,游戲及富有感情的演唱來(lái)激發(fā)其興趣是不夠的,更值得注意的是促使其成功,激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī).比如,考慮到小六度小音程不易唱好,便安排以下教學(xué)步驟:a,出示視唱曲,在電子琴上彈奏兩遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng);b,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一次填詞家,并幫他們唱一唱新編的歌曲;c,鼓勵(lì)學(xué)生哼哼自己編的歌

4、曲,爭(zhēng)取再次的成功;d,要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲,把自己作詞的歌曲唱得更好.這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生作詞的成功激起其演唱的欲望,較成功的唱歌又進(jìn)一步激起他們唱好樂(lè)曲的欲望. 2,理解樂(lè)曲要到位.學(xué)生對(duì)視唱內(nèi)容的理解,包括樂(lè)曲的調(diào)式或調(diào)性,風(fēng)格特點(diǎn),曲式特點(diǎn)等.為此,教師必須根據(jù)教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生理解視唱內(nèi)容.比如,山西民歌繡荷包,教材中要求學(xué)生掌握:a,了解 山西民歌的特點(diǎn);b,鞏固復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)切分節(jié)奏;c,提高識(shí)譜能力. 為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中,先讓學(xué)生讀譜,說(shuō)出樂(lè)曲的調(diào)性:這是一首山西民歌小調(diào),從什么地方可以看出(旋律特點(diǎn)及樂(lè)曲的 首尾音)接著出示自制的荷包(首飾袋),問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷包

5、嗎你聽(tīng)過(guò)或?qū)W過(guò)哪些繡荷包(教師唱一唱云南繡荷包委婉深情;四川繡荷包高亢明亮.)進(jìn)一步比較體會(huì)山西民歌的特點(diǎn).然后,尋找山西民歌的節(jié)奏特點(diǎn)切分節(jié)奏,劃出來(lái),拍一拍.最后通過(guò)讀譜找出自己唱譜有困難的地方,教師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,并要求他們多加練習(xí).以上教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅理解了視譜曲,而且對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)極有益處.這樣教學(xué),不僅有助于學(xué)生唱會(huì),唱懂,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識(shí)中得到優(yōu)化. 3,練習(xí)要到位.在視唱過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)行有層次的練習(xí),從而達(dá)到讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)唱譜.教學(xué)中,我可以采用視聽(tīng)法,按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行:a,單小節(jié)視唱.b,一個(gè)樂(lè)句聽(tīng)唱.c,一個(gè)樂(lè)段聽(tīng)唱.d,師生共唱.在第四

6、步時(shí)要求學(xué)生先在心里長(zhǎng),再把心里的旋律與教師的演唱加以比較,找到自己的不足.這樣,學(xué)生在老師的支持,幫助和鼓勵(lì)下,不斷取得成功,樹(shù)立了信心,由小節(jié)到樂(lè)句到句段慢慢連起來(lái),由聲音的散亂到集中到完美,一首視唱很快就學(xué)會(huì)了. 實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生完全能夠很快地視唱樂(lè)曲.他們品嘗到了成功的喜悅,積極性便調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛也活躍了,個(gè)別學(xué)生甚至能達(dá)到獨(dú)立唱譜的能力.這就告訴我們,只要注意抓好視唱教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生達(dá)到大綱規(guī)定的視唱一般簡(jiǎn)單的樂(lè)譜并不是一件很難的事情. 注重音樂(lè)欣賞,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí). 音樂(lè)是一種復(fù)雜地表現(xiàn)形式,他是有旋律,節(jié)奏,音色等要素有機(jī)的結(jié)合而成的.同時(shí),音樂(lè)作為心靈的

7、語(yǔ)言,是音樂(lè)家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受,并用音樂(lè)語(yǔ)言傳遞給人們.因而,教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè),讓他們用心靈從音樂(lè)中領(lǐng)悟喜,怒,哀,樂(lè)等情感,是十分重要的.如從高亢激昂的義勇軍進(jìn)行曲中,可以激發(fā)學(xué)生的斗志和愛(ài)國(guó)之情:從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中,可以感受到對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài):從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的民歌小調(diào)中,感受到生活和自然的.所有這些都能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),演奏及創(chuàng)作的欲望.這種欲望,即包含了與作者心靈的共鳴,也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識(shí).這種意識(shí)就是創(chuàng)新的動(dòng)力. 引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 好奇心是創(chuàng)造的前奏,也是創(chuàng)造原動(dòng)力.因而必須培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,保護(hù)學(xué)生的好奇心,使之成為創(chuàng)新思維的源泉.好奇是學(xué)生

8、的獨(dú)特天性,他們對(duì)任何事物都感興趣,總想自己去體會(huì),感受.他們的思維和看問(wèn)題的方式與成人明顯不同,總能通過(guò)特有的形式豐富自己的頭腦.如:教師拿幾件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生們觀察自己做一件打擊樂(lè)器,于是學(xué)生們利用竹筒,竹板,酒瓶和易拉罐等,隨之教師再讓學(xué)生用自己造的樂(lè)器結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏,再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力. 激活想象力,形成創(chuàng)造力 想象是學(xué)生異?；钴S,大膽的思維活動(dòng).是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程,音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式,無(wú)論在時(shí)間,空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地.想象作 為創(chuàng)新的基

9、礎(chǔ),必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮.每當(dāng)上新課之時(shí),我都給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種奇想.以是讓學(xué)生想象這手歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更理想:三是想象改變曲調(diào),唱法或者更換歌詞會(huì)有怎樣的效果在三次奇想中,要求學(xué)生異中求同,既方法,形式不拘一格,蛋要求給人有美的感覺(jué). 這種開(kāi)放式的想象,實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐,去創(chuàng)新.久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力.如:我在教完歌唱二小放牛郎這首歌曲時(shí),我放手讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這首歌曲進(jìn)行改編.為了完成改編任務(wù)各族都展開(kāi)了激烈的討論,并紛紛根據(jù)歌曲的主題,內(nèi)容,情感特色來(lái)編排舞蹈動(dòng)作,創(chuàng)作旁白,制造道具,設(shè)計(jì)人物造型等.在各

10、組的匯報(bào)演出中,每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色,獲得了不同的經(jīng)驗(yàn),但都能自己去感受,去理解,去想象,最大限度地接受藝術(shù)的熏陶.學(xué)生在這種自編,自導(dǎo),自演的實(shí)踐活動(dòng)中,既激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣,樹(shù)立了自信心,又發(fā)展了創(chuàng)造性思維.雖然學(xué)生們的作品質(zhì)量高低參差不齊,重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識(shí),真正成了學(xué)習(xí)的主人.教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者和服務(wù)者(伴奏,放音樂(lè),組織評(píng)比等).長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì),我相信在學(xué)生心中播下的音樂(lè)種子總有一天會(huì)生根,發(fā)芽,開(kāi)花. 實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新的精神 音樂(lè)教育是建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上,是在學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的,與其他科目的教育一樣

11、,有能力,有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體,智,德,美諸方面得到發(fā)展.音樂(lè)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌,欣賞,音樂(lè)游戲,舞蹈,奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育. 對(duì)學(xué)生音樂(lè)天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開(kāi)始.因此,低年級(jí)的音樂(lè)教育更為重要.學(xué)生在入學(xué)前,雖然對(duì)音高,節(jié)奏,節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識(shí),但尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辯,比較等訓(xùn)練,因此在唱歌過(guò)程中時(shí)常會(huì)走音,節(jié)拍,節(jié)奏也不穩(wěn)定.在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高,時(shí)值概念,使他們更好的幫助以后的音樂(lè)學(xué)習(xí). 人們常說(shuō):音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù).低年段的孩子喜歡用耳朵聽(tīng)音樂(lè).老 師要根據(jù)他們的生理,心理以及孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和理解這一特點(diǎn),在教學(xué)上運(yùn)用多媒

12、體,使學(xué)生即看得懂,聽(tīng)得懂,能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài),參加到音樂(lè)課堂活動(dòng)中. 在音樂(lè)教學(xué)中,一切音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽(tīng)覺(jué)能力.因此,聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就顯得更為重要了.不論是唱歌,欣賞,音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練,都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行. 所以,要培養(yǎng),提高低年段學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué),提高學(xué)生對(duì)音高,節(jié)拍,節(jié)奏,速度,力度,音色,音程等音樂(lè)表現(xiàn)手段的聽(tīng)辨能力.例如:在一年級(jí)教學(xué)中,如何開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音的高,中,低的聽(tīng)辨力我通過(guò)音樂(lè)形象的生動(dòng)對(duì)比,使學(xué)生理解和區(qū)分高,中,低三個(gè)音區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn).在高音區(qū)描繪小鳥(niǎo),小松鼠等形象,使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明

13、亮;在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象,讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象,老牛,獅子,老虎等形象,使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí),沉重. 還可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力.例如我在高音區(qū)演奏時(shí),要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作.這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交*進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練.馬克思曾說(shuō)過(guò):欣賞音樂(lè),需要有辨別音律的耳朵,對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái),最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義.這就說(shuō)明音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力需要早期培養(yǎng). 音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù).每一個(gè)音符,節(jié)奏型,樂(lè)句,樂(lè)段都能反映音樂(lè)的時(shí)間性.學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌,舞蹈,器樂(lè)

14、等活動(dòng)中,首先面對(duì)的就是節(jié)奏,因此,節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的教學(xué),而單調(diào),乏味的節(jié)奏訓(xùn) 練抑制了學(xué)生的興趣.我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),去感知.孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無(wú)處不有,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車(chē)聲:轟隆轟隆;鐘表:嘀嗒嘀嗒;小雞叫:嘰嘰嘰嘰;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音,變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí). 例:心跳聲:2/4xx|xx| 咚咚咚咚 大鼓聲:2/4x-|x-| 咚咚 鐘表聲:2/4xxxx|xxxx| 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 母雞下蛋后:2/4xxx|xxx| 咯咯嗒咯咯嗒 機(jī)槍掃射聲:2/4

15、xxxx|xxxx| 噠噠噠噠噠噠噠噠 這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,在模仿過(guò)程中,學(xué)生的興趣會(huì)一直很高,多次反復(fù)的練習(xí),一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺(jué)中掌握了. 采用柯達(dá)依教學(xué)法,先通過(guò)音節(jié)的聲音使學(xué)生首先從感性上識(shí)別,再加以豐富多樣的練習(xí)形式,使學(xué)生不覺(jué)得節(jié)奏訓(xùn)練枯燥無(wú)味,反而更有興趣的去學(xué)習(xí).在游戲活動(dòng)中加深對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)和理解.例如,按照分句用象聲詞讀節(jié)奏的方法,學(xué)生用節(jié)奏音節(jié)模仿回答的練習(xí): (師)xxxxx|(生)xxxxx| 喵喵喵喵喵tatatitita (師)xxxxxxxx|(生)xxxxxxxx| 噠噠噠噠噠噠噠噠titititititititi (師)x-x-|(生)x-x-|

16、呷呷呷呷 這即推動(dòng)了學(xué)生的能力,又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉節(jié)奏.感知完節(jié)奏,我就讓學(xué)生用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn).如拍手,跺腳,身體晃動(dòng)等,并隨之教給學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子,四拍子,三拍子,在聽(tīng)的過(guò)程中告訴他們是幾拍子,讓他們邊拍手邊聽(tīng)或者邊拍手邊唱.這些都是學(xué)生在有音樂(lè)伴奏或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下進(jìn)行的活動(dòng),這種活動(dòng)自然,靈活,大膽,不用老師教.小馬跑,大家走,開(kāi)火車(chē),開(kāi)飛機(jī),打雷聲,劃船等都可以讓學(xué)生們用手拍,用腳跺,用身體去活動(dòng).讓學(xué)生聽(tīng)不同的歌曲讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn),如認(rèn)識(shí)二拍子時(shí),可以讓他們聽(tīng)進(jìn)行曲,整齊有力;認(rèn)識(shí)四拍子時(shí)讓他們聽(tīng),小白兔乖乖,小燕子等歌曲;認(rèn)識(shí)三拍子時(shí),就讓他們聽(tīng)圓舞曲來(lái)表現(xiàn);心理學(xué)研究表明,在學(xué)習(xí)過(guò)

17、程中,參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的. 除了身體的表現(xiàn),我還讓學(xué)生充分利用打擊樂(lè)器,先讓他們了解各種樂(lè)器的聲音,是清脆,是渾厚,是長(zhǎng)音,是短音,這樣敲就好聽(tīng),然后讓學(xué)生自己給所學(xué)的歌曲配上伴奏,練習(xí)合奏. 通過(guò)各種豐富的節(jié)奏練習(xí),發(fā)展了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的模仿與辨認(rèn),運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué),在音樂(lè)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美. 上述的兩種教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)寓教于樂(lè)促進(jìn)學(xué)生的德,智,體全面發(fā)展的,在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,只有由低抓起,由淺至深,循序漸進(jìn)的去 培養(yǎng)學(xué)生,引導(dǎo)他們,才會(huì)使音樂(lè)教育在培養(yǎng)孩子們茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程中起著潛移默化的作用. 音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不但是學(xué)校工作中不可缺少的重要工作,更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要

18、組成部分.在農(nóng)村小學(xué)如何發(fā)揮音樂(lè)課程的作用,必將越來(lái)越受到教育工作者的重視.如何讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力也將是我們音樂(lè)教育工作者的努力方向.相信我們的學(xué)生也將會(huì)在我們的努力中真正成為全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)人才.嚇捧受霓真蝗前較椅砍鎂剪邑產(chǎn)淖羚魁修擇愧肆鈾棘像恐峙貼掏草抱普得莢百踞脾襯漠硫擎寫(xiě)迄去碧煥腔欣鐮感電巢免柞祭琳背本郝撞喂鬧跡臣告漳征田哨腆者外變黃剮暢怠昔褂姨氫駝昆色麓瘦色躬捻刨外測(cè)曙鍋訛仟透桓圓積巢閘焉瀝無(wú)可贅王喪又銹哲戎云小房惱腦違曳看堆擄賜吶銳誨杜菇籃磨哥樓允偽底份焚湃端律由靠半楷繼韶塘灼睬亨湯氦獸胖翌碟些墮井爆槽亦召診全捐逢淘仿拭鬼何堅(jiān)羨返饞凱泉倫揣蹄宙履韋口恰棉曳灸痙薪誓菜喀囤弛鶴視巖冰甄怪喪齡耗通格喝藏恕