滬科版初中物理八年級《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計

1、讓學(xué)生的探究能力在“三模塊”法中彰顯滬科版初中物理八年級光的直線傳播教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡析本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識的第一節(jié),主要內(nèi)容為光源、光的直線傳播的條件及光速三個知識點。光的直線傳播是整個光學(xué)知識的基礎(chǔ)。后續(xù)學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是“通過實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”。通過本章的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生sts意識。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。目標(biāo)定位初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學(xué)習(xí)物理不久，

2、對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。還鑒于學(xué)生在小學(xué)的科學(xué)及生活經(jīng)驗中已獲得了光沿直線傳播的基本知識，所以這節(jié)課的重點我就放在通過實驗探究來認(rèn)識光的傳播特點，讓學(xué)生知道光沿直線傳播是有條件的。一、知識目標(biāo)1.了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；2.知道光的直線傳播的條件。能夠用光的直線傳播解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.如：小孔成像，月食、日食等。3.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小二、能力目標(biāo)1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力2.通過觀察

3、實驗分析實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).3.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力三、情感目標(biāo)通過對日食、月食成因的教學(xué)，進行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育通過對我國古代對小孔成像研究所取得的成就，進行愛國主義教育,對學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.方法闡釋 本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。讓“探究式學(xué)習(xí)”走進課堂，走進物理教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。構(gòu)建“生活物理社會”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈，張揚

4、學(xué)生個性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在此理念的指導(dǎo)下我采用了以下主要學(xué)法：引入問題的類比法、探索規(guī)律的方法、建立“光線”概念的模型法、模擬“日、月食”形成的模擬法、分析問題的方法及“光速”自學(xué)法。通過精心設(shè)計，在教學(xué)過程中促進教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是“三模塊”法。探究器材 1學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯（水中放了適量牛奶）。 2教師教具：小孔成像演示器（用啤酒罐自制）、激光筆、水槽兩個。教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 滾動播放一組

5、與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光師：光使我們的生活如此絢麗多姿，類比聲現(xiàn)象，請回答你想知道哪些光的知識？生的可能回答：光是怎么產(chǎn)生的？怎么傳播的？光的速度是怎樣的？等等?！驹O(shè)計意圖】遵循了從生活走向物理的過程，還激起了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時老師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。二、自主探究，交流點撥1.學(xué)生看

6、書，總結(jié)光源。繼續(xù)播放豐富多彩的圖片?！驹O(shè)計意圖】借助多媒體播放豐富多彩的圖片的方法，讓學(xué)生們欣賞光源并給其分類，使學(xué)生感受到了光的五彩斑斕，美麗動人及在實際生活中的意義，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。2.將畫面停在“晨曦中穿透樹林的道道陽光”。師：密密樹林擋不住陽光“直的追求”，請你猜想：光在空氣中是如何傳播的呢？【設(shè)計意圖】如此設(shè)計，直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞美麗圖片的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進入光的傳播的探究。3.師演示實驗：用激光筆發(fā)出光束向充有煙霧的燒杯中投射，可以看到光在空氣中沿直線傳播。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，自主探究：方法一：用激光筆發(fā)出光

7、束向滴了適量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。 方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。問1：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？ 方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。（先開放性分組實驗，然后小組間交流實驗結(jié)果）組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。 問二：這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？師演示光在非均勻糖水中

8、傳播的實驗：在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽（四種糖水的量按一定的比例），由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面 75 左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。 同時做一個對照實驗，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再對同學(xué)們觀察光的路徑仍是直線。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?！驹O(shè)計意圖】提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓他

9、們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。4. 介紹光線的概念演示激光筆沿著黑板射出，問：哪個同學(xué)能在黑板上把你所看到的光的傳播特點畫下來？ 對學(xué)生的板畫進行評價。同時說明：由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，（如圖1）。再比如要表示陽光在空氣中的傳播時，如圖二。這種直線叫做光線?！驹O(shè)計意圖】同樣是模型法，如果你直接告訴學(xué)生意義不大，學(xué)生也不能理解，采用演示實驗這種直觀的教

10、學(xué)，讓學(xué)生理解“光線”可以表示光的傳播路徑，并且是一種好的圖示方法。4.閱讀探究“光速”【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是以另一種形式參與活動的探究形式。三、回歸生活，應(yīng)用創(chuàng)新1.老師演示：小孔成像【設(shè)計意圖】小孔成像的實驗，讓學(xué)生觀察，并思考為什么蠟燭是倒立的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生游戲：請三名學(xué)生和體育委員到講臺前給同學(xué)們演示排隊站直。并請體育委員向同學(xué)們說明方法要領(lǐng)及所依據(jù)的知識。利用投影，請學(xué)生上臺作手影游戲。模擬“日、月食”的形成：由三名同學(xué)分別代表太陽、地球、月亮，模擬在什么情況下，會形成月食、日食。【設(shè)計意圖】以上通過學(xué)生的三個活動參與，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也自然

11、對“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播”印象深刻。3.媒體展示：射擊要領(lǐng)、激光準(zhǔn)直【設(shè)計意圖】利用媒體的作用，引領(lǐng)學(xué)生從物理知識走進科技社會，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生sts意識。4.課后：閱讀科學(xué)世界，讓學(xué)生自己用光速的知識去理解認(rèn)識自然世界，了解一些天文知識，了解光年以拓展他們的知識面。親自動手完成“想想做做”，制作一架小孔照相機，并用它來觀察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較?。坎⒃囍忉尀槭裁?？讓學(xué)生通過簡單的小制作來體驗成功的快樂，同時鍛煉他們的動手操作能力?！驹O(shè)計意圖】課后利用物理興趣小組，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，結(jié)合相關(guān)知識及經(jīng)驗進行發(fā)明創(chuàng)

12、造，提高他們的動手制作和創(chuàng)新能力。教有所思 經(jīng)過調(diào)查初二學(xué)生的潛在知識和感性認(rèn)識，知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，比如從手電筒射出的光，汽車車燈的光，還有對面臨山上鐵道游擊隊紀(jì)念碑晚上射出的光束等等。所以這節(jié)課設(shè)計的重點是激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué)，讓學(xué)生通過探究和思考來認(rèn)識光源，知道光沿直線傳播是要有條件的。研究光的直線傳播讓我們師生共同經(jīng)歷了這樣一個過程：在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出光是否總是沿直線傳播的問題，然后通過實驗探究，在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。并且運用這個結(jié)論解釋了一些自然現(xiàn)象。通過對日食、月食成因的教學(xué)，進行了反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，實驗效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究的活動中，領(lǐng)略了光的奇妙（學(xué)生過去從來沒有親眼見過光的路徑發(fā)生彎曲），發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗了探索自然規(guī)律的喜悅。另外還有下面兩點自己感覺不錯：1.多媒體利用適時恰當(dāng)：如以畫面引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助課件幫助學(xué)生得出光在同