版部編語文一年級上冊第六單元

1、第六單元一、單元教材分析本單元圍繞“想象”這個主題編排了影子比尾巴青蛙寫詩雨點兒4 篇課 文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童 情趣，能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓練，把課文讀正確、讀通順，及時糾正學生朗讀中的錯誤 現(xiàn)象。結(jié)合本單元課文的特點，還可以進行一些有針對性的朗讀訓練。如，比尾巴和 雨點兒中都有問答的形式，要讀好疑問句和陳述句。青蛙寫詩中有小蝌蚪等多個角 色說的話，雨點兒中有小雨點和大雨點兩個角色的對話，教師可以創(chuàng)設情境，引導學 生讀好角色說話的語氣。本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導學生認識逗號、句號

2、，學會 數(shù)句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi) 容。如果學生經(jīng)驗不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學生，豐富學生 對生活經(jīng)驗的積累。二、單元教學目標1. 認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。2.學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據(jù)標點讀好停頓，初步建立句子的概念。3. 學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話；積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。4.背誦比尾巴。三、單元重難點學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號

3、，根據(jù)標點讀好停頓，初步建立句子的概念。四、單元課時安排影子 2課時比尾巴 2課時青蛙寫詩 2課時雨點兒 2課時口語交際 1課時語文園地六 2課時5.影子教學目標1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、”。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。3認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學重點 正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點 正確流利地朗讀課文。背誦課文。教具準備 生字卡片 課件課時安排 1課時教學過程一、課文導入（一）出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。謎底是什么？（影子）（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課

4、我們學習影子，板書課題。二、講授新課 （一）帶著上面的問題，學生自學課文。1.讀準字音，把不會的字圈上。2.識記生字，運用學過的方法，并小組交流。3.理解課文內(nèi)容。（二）認識筆畫“”和偏旁“犭” （三）檢查自學情況。1.出示字卡，開火車讀。2.朗讀課文。 （四）質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學生質(zhì)疑）1影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？ 2為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。（五）指導朗讀，熟讀成誦1.教師范讀。2.學生自由讀。3.同桌互讀。4.指名讀。5.全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。6.熟讀成誦。（六）布置作業(yè)：課下仔細觀察，什么情

5、況下影子在前、在后、在左、在右？ （七）板書設計影子 小黑狗 好朋友教學反思1朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。2合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的

6、改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。6.比 尾 巴教學目標: 1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識1個筆畫和2個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。 3.了解一些動物尾巴的特點。教學重點：識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。教具準備：生字卡片、投影片、錄像課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、 情境導入，激發(fā)興趣 （一）同學們，今天，森林里的小動物要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友去當裁判。

7、他們比什么呢？ 板書：比尾巴 （二）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。 （三）誰能記住“尾”字？ （四）這個字-“巴”誰能記??？ 二 、看錄像 這些小動物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。三、 初讀課文 （一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 （二）指名讀。 （三）自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。 （四）誰知道哪些動物比尾巴？（板書：猴子兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀） (五)學習“尾巴 誰 長 短”1.多種方式讀：尾巴、 誰2.加法識記：尾、誰3.數(shù)筆順識記：長 （六）再讀課文，看看有什么不懂的地方。 四、學習一、二節(jié) （一）學讀問句。1.下面聽老師出題，認真聽老師出

8、題時的語氣。 （1）老師范讀第一節(jié)。 （2）誰能學著老師給大家出題？指導讀好問句。 2誰會回答？（指名回答，齊答）3問答是對讀。五、學習三、四節(jié) （一）同桌一人出題，一人回答，然后再交換。 （二）指名表演。 六、朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。 七、你還知道哪些動物有什么特點？用問答的形式編兒歌。八、作業(yè)設計 書寫長、 巴、兩個生字。 第二課時一 、復習 （一）朗讀全文。 （二）出示生字，認讀。二 、背誦課文 三、學習“傘、公、最”3個生字 （一）數(shù)筆畫識記：傘、公（二）多種形式讀：傘、最1.用“最”說話。2.比一比。巴把爸色 公松 鴨雞3.練習：寫出下列詞的反義詞。 扁（ ）

9、短（ ） 彎（ ） 四、指導書寫 長：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。第三筆叫“豎提”。比：左窄右寬。把：第三筆是提。五、讀一讀，畫一畫 （一）出示課后六種動物的圖片。 （二）讓學生試著畫畫它們的尾巴。 六、小結(jié) 通過學習課文，你知道這些動物尾巴的作用了嗎？ 七、知識外延 動物尾巴的妙用 世界上生活著許多動物。大部分動物的身體都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。 鳥的尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。 魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右搖擺，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向

10、，并隨不同的擺動而轉(zhuǎn)向游泳。 鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。 狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。 松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。 八、作業(yè)設計 （一）背誦課文。九、板書設計 6. 比尾巴 猴子 長 兔子 短 公

11、雞 彎 鴨子 尾 巴 扁 松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看 教學反思本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。7.青蛙寫詩教學目標: 1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。 2.正確、流利地朗

12、讀課文。背誦課文。 3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：識字、寫字和朗讀。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片、投影片、錄像課時安排：兩課時教學過程：第一課時 一、情趣導入 孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段） （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。 （二）師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。二、初讀課文，感知生字詞。（一）教師

13、范讀課文，生感知生字詞讀音。（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。 三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。（一）檢查第一小節(jié) 淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。 （二）教學“串” （三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。 （四）學習“要、過、串” 1.多種方式讀：要、 過 2.加法識記：過 3.數(shù)筆順識記：串 三、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 （一）師出示生字，齊讀，檢查讀。 （二）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。四、寫字 （一）完成“號句成串” 1.引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。2.逐一示范書寫3.生練習寫（提醒書寫姿勢）五、小結(jié)。第二

14、課時一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字（一）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。 1.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、生字回文，整體感知課文。（一）學習第一小節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。（二）學習第二四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓練語言） 2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。 3.指導分

15、角色朗讀課文。比賽讀。 4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性（四）結(jié)尾美讀升華1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？ 三、指導書寫雨：獨體字，注意四個點的方向一致。們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。 四、拓展延伸，訓練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號

16、、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號?？梢援攤€小逗號。五、作業(yè)設計 書寫“雨、們”兩個生字。教學反思1情境激趣，激發(fā)學生的學習欲望根據(jù)教材和學生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學生文中景物的圖片，學生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學過程中，創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極主動地去學習，課堂教學收到了良好的效果。2追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來課堂上精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓

17、學生在生活中識字，在游戲中識字。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。8.雨點兒教學目標：1認識12個生字。會寫“問、有、半、從、你”5個字。2正確、流利的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：認字、練習朗讀。教學難點：通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。教具準備：投影、生字卡片教學時間：兩課時第一課時一、謎語導入千條線，萬條線，落到水里看不見。二、揭示課題板書課題。三、初讀課文（一）教師范讀課文。（二）自由讀，讀準字音，讀通句子。（三）同桌互讀。（四）指名讀。（五）標自然段。四、理解內(nèi)容（一）你喜歡讀哪個自然段？（二）指名分段朗讀。（三）學習第一段。1.讀準“數(shù)

18、、清、數(shù)不清”的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）2.本課說什么數(shù)不清呢？（雨點兒）你還知道什么東西數(shù)不清呢？（星星、雪花、頭發(fā)、森林里的樹、塵土）3.讀“彩”，三聲?！霸撇省敝?，“彩”可以讀輕聲。4.認識“彩”的偏旁。5.讀“飄落”。什么從什么地方飄落下來？（投影出示：雨點兒從云彩里飄落下來。）6.讀句子。指名讀，齊讀。7.用“飄落”說話。什么從什么地方飄落下來。（雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。）8.齊讀本段。（四）學習第二自然段。1.指名讀。2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“問”，讀準音，認識偏旁穴字頭。3.齊讀句子。這一段寫誰問誰呢？4.讀出疑問的語氣。5.投影出示“你要

19、到哪里去？”6.突出“到”，認識偏旁立刀旁。7.朗讀時語調(diào)要上揚。（范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）（五）學習第三自然段。1.小雨點兒怎樣回答呢？2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”3.讀好“地方”中“方”的輕聲。（指名讀，齊讀）4.讀讀大雨點的問話，再讀讀小雨點的話，看看哪是小雨點的回答。 5.“你呢？”是什么意思？6.讀本段，區(qū)分小雨點的回答和問句。（范讀，指名讀，男女生賽讀。）（六）學習第四自然段。1.大雨點怎樣回答？2.指名讀“我要去沒有花，沒有草的地方?！?.出示“沒”，齊讀。4.分角色朗讀。（七）學習第五自然段。1.大雨點兒和小雨點兒到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么

20、變化？ 2.書上是怎么寫這么美麗的景色的？（自由讀，指名讀。）3.有感情地朗讀。速度要稍慢，突出“更、紅、綠”。齊讀。4.認讀“出”、“長”。（八）讀了這篇課文，你知道了什么呢？第二課時一、復習（一）感情朗讀課文。（二）出示生字卡片，指名讀，開火車讀。二、繼續(xù)學習生字（一）組詞。（二）你想用哪個字組詞？（三）自由選一個字組詞說話。（四）小黑板出示生字，讀字組詞。三、讀句子（一）小黑板出示課后“我會讀”。（二）自由讀，指名讀，齊讀。四、指導書寫“問”要注意筆順?！鞍搿钡膬蓹M平行，最后一筆要寫在豎中線上?！坝小逼矎呢Q中線起筆，“從”第一個人捺變成點?！澳恪睓M鉤從撇下半部起筆。教學反思本節(jié)課力求為學

21、生創(chuàng)設一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結(jié)合。課堂伊始便極大地調(diào)動了學生的學習興趣，而情境創(chuàng)設、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。方法指導，讓學生學會學習，識字是低年級的教學重點，本節(jié)課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字，為學生今后自主識字，學好語文打下了基礎。注重朗讀，讀中感悟，本課讓學生在充分體驗的基礎上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學生在課上將朗讀演繹得十分精彩。口語交際用多大的聲音教學目標： 1.讓學生明確說話聲音的大小要依不同場合決定。 2.引導學生在公共場合學會為他人著想。教學重

22、點：讓學生明確什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。教學難點：讓學生學會在公共場合選擇恰當?shù)囊袅颗c人溝通。課時實數(shù)：一課時教學過程： 一、游戲?qū)耄ㄒ唬├蠋煘閷W生講解游戲規(guī)則。老師隨機以一句話為例，老師大聲念，學生要小聲念。老師小聲念，學生就要大聲念。 （二）引導學生發(fā)現(xiàn)，聲音有大小之分。 （三）引發(fā)學生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲講話？ （四）引入口語交際課題用多大的聲音二、引發(fā)思考（一）教師提問：你們認為什么時候應該大聲說話？為什么？1.學生小組討論。2.師生共同交流看法。（二）教師提問：什么時候應該小聲說話?為什么？1.學生小組討論。2.師生共同交流看法。（三）老師總結(jié)。

23、1.在大家安靜看書、學習或單獨與人交流時應該小聲說話，盡量不打擾其他人。2.在眾人面前發(fā)言時應該大聲說話，讓大家都聽得見。3.多為他人著想就能恰當?shù)剡x擇好說話的音量。三、場景演練（一）老師指定幾種場景，選擇同學到前面演示用什么樣的音量與人交流。（二）師生共同交流評價。 四、思考判斷 多媒體出示漫畫，大家共同交流這種情況下，這么做恰當與否，如不恰當應該怎么做？五、教師總結(jié)六、作業(yè)設計回家與父母交流今天課堂上的收獲。教學反思“教學過程是一種師生平等的互動交往的過程?！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學會與人交往。為此，本節(jié)課，我注

24、意巧妙地創(chuàng)設交際情境，從生活中汲取素材，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當?shù)囊龑?、點撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。1注重激發(fā)學生的學習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個學生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語表達和交際行為結(jié)合起來，促進了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生的興趣，讓學生喜歡上表達，喜歡上交流。2為學生創(chuàng)設了表達的情境，降低了表達的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在活動情境中不知

25、不覺地進入角色，在“玩中學”“學中玩”，既激發(fā)學生說的愿望，又使學生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。語文園地六教學目標： 1.復習字的結(jié)構(gòu)。 2.通過讀一讀、背一背掌握地理方向；關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。 3.積累古詩；誦讀現(xiàn)代詩歌。教學重點：掌握生字結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)歸類記憶漢字。教學難點：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會利用太陽辨別方向。教學準備：多媒體。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、連一連（一）談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“連一連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把蘋果送給誰。引導學生理解題意。 1

26、.你認識這幾個字嗎？同桌互認互查。 2.你會寫這幾個字嗎？學生按筆順規(guī)則寫字，點幾名學生上臺寫。 3.說一說這些字的結(jié)構(gòu)，然后將帶有不同結(jié)構(gòu)字的蘋果放到對應的籃子里。 （二）在教師的指導下，學生填。 （三）檢查情況，及時訂正。二、學習“讀一讀，背一背”（一）談話激趣：請你自己先借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。（二）讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學生討論后回答） （太陽出來的地方是東方。我們面對東方時，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你還知道哪些辨別方向的方法？ 利用學生的生活經(jīng)驗積累說明。如：借助指南針辨別；可根據(jù)風向辨別。（四）練習背誦。三、作業(yè)設計 讀讀想想，你能

27、分清方向嗎？把序號填進括號里。 下午放學，面向太陽，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 1.東 2.西 3.南 4.北四、板書設計 語文園地六 前-東 后-西 太陽 左-北 右-南 第二課時一、學習展示臺1、出示圖片，你認識這是哪里嗎？你是怎么認識的？2、在上學、放學路上你還認識了哪些字？3、你還通過什么辦法進行過識字？二、學習日積月累 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。 唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓

28、圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的古朗月行這首古詩。 （二）初讀詩文大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？ （學生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。） （三）檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。 1.指名學生讀詩，讀后及時評價指正。 2.指導朗讀，理解詩意。 （1） 引導理解“朗月”。 什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗） 古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學

29、習的古朗月行。學生接讀題目。 李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。 （2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。 李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！ 那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。 （3）學習剩下的兩行詩 天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。 這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？ 我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。 3.整體感悟，指導背誦。 （1）學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 （2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜