浙教版九年級科學《4.3體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教學設(shè)計

1、體內(nèi)物質(zhì)的運輸 （第 1 課時）科學（浙教版）九年級上冊 第四章 第 3 節(jié)一、教材分析體內(nèi)物質(zhì)的運輸浙教版九年級上冊第四章中的第 3 節(jié)，血液本身就是人體內(nèi)物質(zhì)運 輸?shù)妮d體，因此它成為了本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，學生對血 液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關(guān)血液的信息， 但大部分學生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。因此，抓住 學生對血液的新鮮感，利用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并進行生命教育。二、學情分析初中生好奇、好動、思維活躍，教師要抓住這一契機，教會學生如何帶著問題閱讀教材， 討論、回答解決問題，

2、培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘興趣和自學能力。根據(jù)教學內(nèi)容情況， 采用多媒體電教手段，制作大量動畫，同時配以模型、掛圖等直觀教具，使知識信息的傳遞 立體化，綜合利用學生的視覺、聽覺等多種認識功能，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。三、設(shè)計理念本節(jié)教學突出以教師為主導，學生為主體，以探索導學為主線的教學思想，根據(jù)教材的 特點和學生的實際，運用現(xiàn)代教學手段，教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學生按正確的思維方 向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學生學習的 自覺性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，教師達到“教”是為了“不教”，學生達到“學”是為 了更好地“學”這一目的，實現(xiàn)主導與主體作用有機結(jié)

3、合，“教”與“學”的最佳結(jié)合。在 設(shè)計教學方案時，注意對每一個問題的引入和啟發(fā)，對每一個環(huán)節(jié)的點撥和釋疑，充分發(fā)揮 學生學習的主動性、創(chuàng)造性，努力營造一個平等、民主、和諧、融洽的氛圍，在教學過程中 凡是能夠提出新穎性、創(chuàng)造性的問題和在探索中取得進步的同學，教師都鼓勵、肯定，讓學 生樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自信心，強化創(chuàng)新的自覺性。四、教學目標【知識和技能】1描述血液的成分和主要功能。初步學會看血常規(guī)化驗單，了解血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)。 2學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片。3 說出心臟的位置，列舉其結(jié)構(gòu)和功能。4 描述動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。3 概述血液循環(huán)的途經(jīng)，區(qū)別動脈血和靜脈血。4 說

4、出血壓、脈搏和心率的概念，學會測量它們的一般方法。【過程與方法】1 通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。1 過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，分組對豬心臟的觀察和描述，培養(yǎng)學 生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。、3 通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心 臟的工作狀況，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1 通過學習血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀 點。2 培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘興趣和實事求是的科學態(tài)度。3 培養(yǎng)健康意識和珍愛生命的情感?！局攸c和難點】重點：血液的組成成分和各部

5、分的主要功能，血細胞的結(jié)構(gòu)和功能。難點：血液循環(huán)及血液成分的變化。五、教具準備1 人血的永久涂片、顯微鏡、循環(huán)系統(tǒng)模型、心臟模型、小金魚、血壓計2 豬的心臟、解剖盤、解剖剪、鑷子、手套、玻璃棒、燒杯兩個（其中一個燒杯中裝 有清水）。3 多媒體課件六、教學方法：啟發(fā)式逐步引導，逐漸深入探究式發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律七、教學過程【課時分配】 3 課時第 1 課時：血液（一）新課引入說起血液大家都非常熟悉，而且我們知道醫(yī)生診斷某些疾病時往往要驗血，人體失血過 多時會危及生命，可見血液對我們?nèi)梭w來說是非常重要的。血液到底有什么作用呢？（二）新課教學1血液的組成（1） 提問：有關(guān)血液的知識，你們知道有哪些？血

6、液有什么用的？（血液是紅色的粘 稠液體，聞起來有腥味，它含有血糖等，血液起運輸作用。）（2） 實驗 ：觀察血液的組成在量筒內(nèi)先加幾滴 5%的檸檬酸鈉溶液 2.取雞血液 10ml 注入量筒，輕輕搖動幾次 3.靜 置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？ 2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？記錄：結(jié)合彩圖四把觀察結(jié)果記錄在表格中：組成比較位置顏色約占血液總量（%）反饋：實驗現(xiàn)象：試管中原本紅色的血液出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，上部分為淡黃色，半透明的 液體，約占血液總量的 55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的 45%，兩者之 間還有薄薄

7、一層物質(zhì)，呈白色。（2）實驗：顯微鏡下觀察人血的永久涂片方法步驟：a. 用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象b. 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對準通光孔c. 用細準焦螺旋調(diào)準焦距，直到物鏡清晰為止觀察與思考：a. 看到幾種類型細胞？（移動裝片找）b. 最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？c. 最大的是哪種細胞？ 有無細胞核？d. 最小的是哪種？反饋觀察結(jié)果：實驗現(xiàn)象： 血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核； 白 細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核小結(jié)： 由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞 結(jié)構(gòu)的部分血細胞（紅細胞、白細胞、血小板

8、）構(gòu)成2三種血細胞的功能（1）探索紅細胞的功能：1 介紹紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以 紅細胞呈紅色。2 血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？觀察演示實驗總結(jié)血紅蛋白的特性。演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血 細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：觀察內(nèi)容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？思考：血紅蛋白有什么特性？匯報觀察結(jié)果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。對實驗現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結(jié)合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上 的紅細胞

9、暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結(jié)合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而 底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結(jié)合，仍呈暗紅色。（可補充：另外還有一 種氣體，一氧化碳，它與血紅蛋白結(jié)合的能力是氧的 160 倍，所以當空氣中一氧化碳的濃 度過高時就會導致紅細胞攜氧能力降低，出現(xiàn)窒息的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象我們一般稱為一氧化碳 中毒。）得出結(jié)論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結(jié)合，在氧氣濃度高的地 方容易與氧分離?？偨Y(jié)；紅細胞有什么功能？紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。 （）探索白細胞的功能當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時流出的膿液分別 含有

10、哪些成分？多媒體展示：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出 的膿液是病菌、及死亡的白細胞?？偨Y(jié)白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。（3）血小板的功能提出問題：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。為什么皮膚出血后 回自然止血？分析：當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的 摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可 溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外， 所遺留的澄清的液體，即是血清。由此，可得出血小板有什么作用？血小板有止血和促進凝血

11、的作用。（三）鞏固提升1解讀課本中的血常規(guī)檢查報告單問題：我們大多數(shù)同學都有到醫(yī)院驗血的經(jīng)歷，當你拿到血常規(guī)化驗單后，是怎樣知道 化驗結(jié)果的？討論：根據(jù)人體血液中血細胞的正常值，你認為這張報告單已告訴我們此人哪些指標不 正常?？赡芑际裁床?？說明：血液里紅細胞的數(shù)量過少（正常范圍：男子平均 500 萬個/立方毫米，女子平均 420 萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為1215 克/100 毫升，女子為 10.513.5/100 毫升）都叫貧血。貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體 內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時 候

12、應該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。當我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是發(fā)炎。因為人體受病菌 感染時，血中的白細胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。白細胞計數(shù)是臨床化驗 的重要項目。結(jié)論：可能患有炎癥（白細胞數(shù)量偏高）和貧血（血紅蛋白含量偏低）。2學生完成三種血細胞的比較表血細胞名稱 形態(tài)結(jié)構(gòu) 紅細胞白細胞血小板正常值男：女：功能3總結(jié)血液的功能：（1）運輸功能輸（運送氧、二氧化碳、各種營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物）；（2）防御和保護；（2）調(diào)節(jié)體溫等。4討論某人大量失血的急救方法。四、課外作業(yè)：作業(yè)本八、板書設(shè)計：第 1 課時：血液（一

13、）血液的組成：（1） 血漿（成分、功能）（2）血細胞 （二）三種血細胞的結(jié)構(gòu)與功能：名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)正常值功能紅細胞白細胞兩面凹的圓餅狀，無核，含血紅男：500 萬左右 蛋白女：420 萬左右形態(tài)多樣，比紅細胞大，有核 0.5-1 萬運輸氧和部分二氧化碳吞噬病菌，防御和保護作用血小板個體最小，形狀不規(guī)則，無核10-30 萬促進止血、加速凝血血液的功能：（1）運輸功能輸（運送氧、二氧化碳、各種營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物）；（2）防御 和保護；（2）調(diào)節(jié)體溫等。九、教學反思學習血細胞的功能應盡量聯(lián)系生活實際。如在講述血紅蛋白的特性時，可先演示已凝固 的新鮮血塊，讓學生觀察血塊在接觸氧的部分，顏色鮮紅；不接觸氧

14、的部分，顏色暗紅，通 過觀察分析，使學生了解血紅蛋白的特性和紅細胞運載氧的功能。白細胞則可聯(lián)系傷口感染 細菌而化膿的現(xiàn)象。而血小板則可聯(lián)系平時受傷出血時（小傷口）能自然止血的現(xiàn)象，指出 血小板有促進止血和加速凝血的作用。心臟和血管是運輸血液的器官，心臟和血管的結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的難點，這部分內(nèi)容的教 學，教師應當引導學生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的 知識，并推測它們的功能，從而發(fā)展學生的思維能力。為了便于了解瓣膜的作用，看清瓣膜 開關(guān)的情況，可演示：準備好一個新鮮、完整的豬心，先將連于心臟上的肺動脈和主動脈剪 短，短至從剪口處可以看到三個袋狀的動脈瓣為宜；剪掉左右心

15、房，以暴露二尖端瓣和三尖 瓣。觀察時，將解剖好的心臟放入水槽浸沒于水中，當用手擠壓心室時，房室瓣關(guān)閉，動脈 瓣開放，水從心室經(jīng)過動脈流出；在把心臟提出水面的過程中，水注入動脈時，動脈瓣的三 個半月形袋因兜滿了水而關(guān)閉，同時房室瓣被注入的水沖開，水流入心室。這樣學生可以清 楚地了解瓣膜對于控制血液方向的作用，明確心臟中血液流動的方向。血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學采用多媒體課件 的輔助方式，通過介紹途徑使學生熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán)，教學效果較好。在觀察課件時， 應采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師要編寫導學提 綱加強引導：（1）體循環(huán)的起點、止點、大致路徑？（2）體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生 變化的地點？（3）肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑？（4）在肺循環(huán)過程中，血液成分又有 哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體，并且每