小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料一年級(jí)班級(jí)自主管理

1、小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料-一年級(jí)班級(jí)自主管理班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂。許許多多細(xì)碎的事情都要班主任去做，去處理。如果大事小事都由班主任一個(gè)人去做去管，那的確是不但辛苦而且會(huì)吃力不討好。許多老師在管理班級(jí)工作中，每天早來晚走兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦，結(jié)果卻不如人意。學(xué)生們是大事沒有，小事不斷。老師每天像一個(gè)保姆似的寸步不離的跟著學(xué)生，生怕出現(xiàn)問題。學(xué)生在老師面前是一個(gè)樣，老師不在時(shí)又是另一個(gè)樣子。老師們付出很多，耗費(fèi)了時(shí)間和精力，到頭來學(xué)生沒管理好，自己卻身心疲憊。英國哲學(xué)家斯賓塞說過這樣一句話：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)自我管理的人，而不是一個(gè)靠別人來管理的人”。要真正帶好一個(gè)班，帶好一批學(xué)生

2、，光靠老師的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有自覺自律的意識(shí)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同管理班級(jí)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安靜教育我們都知道，學(xué)習(xí)者在安靜的狀態(tài)下才能真正的學(xué)習(xí)吸收。但是，安靜并不等同于不說話，安靜也可以是分享、討論，但卻是來自沉靜的思考。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。薛瑞萍老師曾說過：靜納百川，定能生慧。我對(duì)此深信不疑。試想一個(gè)不會(huì)傾聽的孩子，怎么能吸取新的知識(shí)呢？怎么能打開自己的心靈之門呢?下面介紹“ 蒙特梭利教教育法里的 一種靜寂游戲：比如放學(xué)排

3、隊(duì)：“現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點(diǎn)到誰的名，請(qǐng)你拿好自己的東西到門口去排隊(duì)”。老師點(diǎn)名的聲音越來越輕，孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來越輕?！边x自心平氣和的一年級(jí)我用了這個(gè)游戲，排隊(duì)的時(shí)候孩子們的確安靜了很多。我在上課的時(shí)候說話會(huì)盡量柔和一些，靜和柔是會(huì)傳染的，總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。 只有讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，才能促使孩子更有效的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育在一年級(jí)孩子心中，學(xué)校的一切都是新鮮的、陌生的，也是令他們好奇的。初入學(xué)的孩子還不懂得任何學(xué)習(xí)常規(guī)。不懂得上課鈴響后，應(yīng)該安安靜靜地坐在

4、座位上等待老師來上課。記得開學(xué)頭幾天，個(gè)別學(xué)生還記不住要準(zhǔn)備好書本等待上課，桌子上是空的，還有調(diào)皮的男孩嘻嘻哈哈，說說笑笑，針對(duì)這個(gè)問題，我在第一周班會(huì)上，就宣布要在班級(jí)中開展 “比比誰最守紀(jì)律” 的活動(dòng)，評(píng)選紀(jì)律之星，并讓他們介紹自己是如何做好準(zhǔn)備工作，如何迎接老師上課的，做好一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，一個(gè)月下來，孩子們課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣已然形成了。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育教育學(xué)生愛勞動(dòng)是我每日的必修課。為培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念，我將學(xué)生編為5個(gè)小組，每天由一小組作勞動(dòng)值日，負(fù)責(zé)清掃教室衛(wèi)生。第一輪值日我親自帶隊(duì)，教會(huì)他們?cè)鯓邮褂脪甙?、怎樣拖地，怎樣倒垃圾，并且給每個(gè)組中的每個(gè)人都分給具體固定的任務(wù)

5、，在他們勞動(dòng)時(shí)注意觀察，看誰干活最有條理、最會(huì)干，以后值日就選他當(dāng)勞動(dòng)組長(zhǎng)。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練我針對(duì)班中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，在讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒和糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚。其次，在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周一升旗和周五的班會(huì)課過后，我都要求學(xué)生復(fù)述聽明白了幾件事？分別是什么事？在訓(xùn)練學(xué)生

6、上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，人人要求掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉右手，不能碰撞桌子發(fā)出響聲）?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上已養(yǎng)成讀、寫、坐、站、聽、說、舉手發(fā)言的正確姿勢(shì)。待添加的隱藏文字內(nèi)容25、注意良好習(xí)慣形成后的鞏固孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，重點(diǎn)介紹的就是習(xí)慣教育，和家長(zhǎng)研討如何培養(yǎng)孩子按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；如何培養(yǎng)自行解決問題的習(xí)慣；如何培養(yǎng)自覺遵守時(shí)間的習(xí)慣；如何培養(yǎng)喜愛讀書的習(xí)慣；如何培養(yǎng)行為文明、學(xué)會(huì)合作的習(xí)慣等等。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里做好榜樣。對(duì)于孩子要以鼓勵(lì)為主，一定不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣容易挫傷他的自尊心。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤

7、其是才7、8歲的一年級(jí)孩子來說，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升。二 、建立學(xué)生自我管理的機(jī)制在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我逐漸把班級(jí)事務(wù)分成若干小塊，逐一分給班里的每個(gè)同學(xué)，本著人人有事干，事事有人管的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法讓學(xué)生參與班級(jí)管理。給學(xué)生提供自我管理，施展才干的舞臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都希望自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)可。為了使每個(gè)學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會(huì)，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如建立早讀值日班長(zhǎng)輪流制、開關(guān)燈的管理員，開關(guān)門的管理員，養(yǎng)植物的管理員，圖書管理員，清潔

8、門窗的管理員，開關(guān)飲水機(jī)的管理員，餐管組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，衛(wèi)生組長(zhǎng)等，將班級(jí)瑣碎工作分為具體的內(nèi)容來進(jìn)行落實(shí)。教室衛(wèi)生的打掃和保潔、走廊的衛(wèi)生、場(chǎng)地的衛(wèi)生、課間休息的安全、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位，總之，力求使每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮自己作用中，看到自己的價(jià)值，在班級(jí)中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生人人有事做時(shí)，老師要做到扶放結(jié)合。扶是為了放，從剛開始的接受任務(wù)到慢慢地熟悉，有一個(gè)從“扶”到“放”的發(fā)展過程。 我作為老師在這個(gè)機(jī)制當(dāng)中主要起到監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用。剛開始我?guī)缀趺刻於荚诩?xì)細(xì)觀察孩子們，對(duì)于做得好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)；而沒有做好的同學(xué)，我就和他們一起找找原因，和他們討論到底怎樣做才能管好自己的崗位。日子一長(zhǎng)，學(xué)生們就能對(duì)自己的崗位負(fù)起責(zé)任來了，而且都做得有聲有色。 在這個(gè)機(jī)制中我并沒有設(shè)置嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。有的老師會(huì)具體到犯一次錯(cuò)，就摘掉幾朵小紅花或者扣掉幾分；我不喜歡這樣，我喜歡口頭表揚(yáng)，喜歡學(xué)生自己找感覺辨是非，喜歡模糊管理，這樣管理班級(jí)會(huì)