思珀員工培訓需求分析報告

1、思珀公司員工需求分析報告背景： 浙江思珀品牌整合傳播有限公司是一家品牌整合傳播公司，思珀整合傳播（sopo）是思珀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心公司，總部設(shè)在溫州，并在廈門、泉州、北京、上海設(shè)立分公司及辦事處。思珀是“國際視野、本土執(zhí)行、創(chuàng)意領(lǐng)先”三大優(yōu)勢于一體的顧問型品牌傳播機構(gòu)，是中國最具實力新型本土傳播公司代表之一。多年來，sopo一直致力于創(chuàng)建有價值的品牌，并通過整合傳播幫客戶贏得更多的生意。憑借覆蓋全國的品牌服務網(wǎng)絡(luò)，客戶涵蓋了政府、金融、服裝、 it 、電器、日化、食品飲料及地產(chǎn)等各個領(lǐng)域，在為客戶創(chuàng)造市場成功的同時，屢獲得客戶的好評。思珀整合以策略中心和執(zhí)行中心為核心點，通過運營品牌整合、互

2、動公關(guān)、展覽展示、空間環(huán)藝、房產(chǎn)策劃、網(wǎng)絡(luò)互動、影視媒體各大事業(yè)，并整合華商策略、立邦廣告、思珀標識廠、思博會各大產(chǎn)業(yè)鏈的綜合力量，為民用、商業(yè)、鞋服、工業(yè)、地產(chǎn)等行業(yè)提供品牌解決綜合之道。sopo核心全部成員均具有國際一線廣告（4a）公司或本土大型傳播公司的工作經(jīng)歷，他們深厚的職業(yè)背景熏陶保障思珀品牌傳播成為一流的服務平臺，思珀專業(yè)的服務將與您產(chǎn)生專業(yè)的共鳴！sopo核心團隊成員的專業(yè)方向分別聚焦于品牌策略、創(chuàng)意表現(xiàn)與執(zhí)行，以及整合的營銷作業(yè)推廣，覆蓋了品牌戰(zhàn)略到傳播實施的全流程。思珀品牌整合傳播既提供一站式全方位品牌激活方案，同時擅長滿足客戶在個別專業(yè)領(lǐng)域上的需求。旗下設(shè)民用、鞋服、工業(yè)、

3、商業(yè)四大核心部門，是浙閩地區(qū)最具創(chuàng)意實力和策略整合的品牌代理商。也是眾多中國500強企業(yè)的優(yōu)秀合作單位。日益壯大的員工大軍既是公司不斷前幾年發(fā)展的中堅力量，同時也帶給公司一系列員工管理和培訓的難題。為此，我們有必要對公司員工進行培訓需求的調(diào)查，以解決在工作中遇到的實質(zhì)問題。有效的培訓需求分析是建立在對培訓需求成因有效性的分析這一基礎(chǔ)之上的，對培訓需求形成的原因進行客觀的分析直接關(guān)系到培訓需求分析的針對性和實效性。培訓需求產(chǎn)生的原因大致可以分為以下三類。 由于工作變化而產(chǎn)生的培訓需求 企業(yè)處在不斷發(fā)展變化的環(huán)境之中，不同崗位的工作內(nèi)容也會相應地發(fā)生變化，為了適應這種變化，培訓需求隨之產(chǎn)生。 由于

4、人員變化而產(chǎn)生的培訓需求 無論員工原來從事何種工作，當他們進入一家新的企業(yè)或踏入新的工作領(lǐng)域時，為了盡快地進入工作狀態(tài)，實現(xiàn)較好的工作業(yè)績，培訓都是他們的首要選擇。 由于績效變化而產(chǎn)生的培訓需求 實現(xiàn)既定的或更優(yōu)異的績效是企業(yè)所希望的，但部分員工因各種原因，在其現(xiàn)有狀況和應有的狀況之間會存在一定的差距，由此也產(chǎn)生了相關(guān)的培訓需求。 目的：培訓需求分析作為現(xiàn)代培訓活動的首要環(huán)節(jié)，它在培訓中具有重大作用。具體表現(xiàn)為： 1、充分認識現(xiàn)狀與目的差距 培訓需求分析的基本目標就是確認差距，即確認績效的應有狀況同現(xiàn)實狀況之間的差距。績效差距的確認一般包含三個環(huán)節(jié)；一是必須對所需要的知識、技能、能力進行分析，

5、即理想的知識技能能力的標準或模式是什么？二是必須對現(xiàn)實實踐中的或現(xiàn)實缺少的知識、技能、能力進行分析；三是必須對理想的或所需要的知識，技能、能力與現(xiàn)有的知識、技能、能力之間的差距進行分析。這三個環(huán)節(jié)應獨立有序地進行，以保證分析的有效性。 有時需求分析并非如此簡單，每一個環(huán)節(jié)都有可能面臨各種挑戰(zhàn)。很多資源被用來確認所需要的知識，技能、能力、但這些資源相互之間可能發(fā)生沖突，這就要求組織內(nèi)部必須能夠做出相互的調(diào)解。現(xiàn)代的知識、技能、能力的范圍可能相當寬泛，或者一項不可接受的實踐可能不會經(jīng)常發(fā)生，但是當它確實發(fā)生時又會產(chǎn)生嚴重的問題。當變革在組織標準和工作人員職位方面都發(fā)生時，需求分析并不僅僅是簡單的任

6、務確定，它要求在變化的環(huán)境和對象中做出決策。 2、促進人事管理工作和員工培訓工作的有效結(jié)合 當需求分析考慮到培訓和開發(fā)時，需求分析的另一個重要作用便是能促進人事分類系統(tǒng)向人事開發(fā)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代包括企業(yè)在內(nèi)的一般組織之中，大部分有自己的人事分類系統(tǒng)。人事分類系統(tǒng)作為一個資料基地，在做出關(guān)于補償金、員工福利、新員工錄用、預算等的決策方面非常重要，但在工作人員開發(fā)計劃、員工培訓和解決實際工作中等方面用處很小。 如果一個人事分類系統(tǒng)不能夠幫助人力資源部門的工作人員確定企業(yè)員工缺少什么技能以及如何獲得這些技能，員工們就不可能在一個較高的工作崗位上開發(fā)和承擔責任。如果這種系統(tǒng)不能包括培訓的詳細、特殊的需

7、要它對員工培訓部門是沒有用的，當密切結(jié)合在一起時，這種系統(tǒng)就會變得更加具有綜合性，同時也具備了人力資源開發(fā)的功能。因此，把兩項工作有機的結(jié)合在一起，更有利于企業(yè)節(jié)約成本，提高培訓工作和人事管理工作的效率。 3、提供解決工作中的實際問題的方法 這是進行培訓需求人分析的重要原因之一?？晒┻x擇的方法可能是一些與培訓無關(guān)的選擇，如組織新設(shè)與撤銷、某些崗位的人員變動、新員工吸收，或者是幾個方法的綜合。一個選擇便是對已經(jīng)工作在組織中的工程人員進行再培訓，另一個選擇可能是雇傭已經(jīng)獲得高薪的、非常有資格的工程專家，或者是組織雇傭一些低薪的、缺乏相關(guān)素質(zhì)的員工，然后對他們進行大規(guī)模培訓。所有這些方法的選擇具有不

8、同的培訓分類。最好的方法是把幾種可供選擇的方法綜合起來，使其包含多層次的培訓策略。這樣有利于節(jié)省成本，又能夠較好的實現(xiàn)目標。 4、能夠得出大量員工培訓的相關(guān)成果 培訓需求分析能夠形成一個規(guī)劃開發(fā)與評估的研究基地。一個好的需求分析能夠得出一系列的研究成果，確立培訓內(nèi)容，指出最有效的培訓戰(zhàn)略，安排最有效的培訓課程。同時，在培訓之前，通過研究這些資料，建立起一個標準，然后用這個標準來評估所進行的培訓項目的有效性。 5、決定培訓的價值和成本 如果進行了好的培訓需求分析，并且找到了存在的問題，管理人員就能夠把成本因素引入到培訓需求分析中去。這個時候需要培訓人員將不進行培訓的損失大于進行培訓的成本，那么培

9、訓就是必然的、可行的。反之，如果不進行培訓的損失小于培訓的成本，則說明當前還不需要或不具備條件進行培訓。 6、能夠獲得各個方面的協(xié)助 工作人員對必要的工作程序的忽視，并不能排除組織對工作人員承擔的責任。如果一個組織能夠證明信息和技能被系統(tǒng)地傳授，就可以避免或減少不利條件的制約。同時，高層管理部門在對規(guī)劃投入時間和金錢前，對一些支持性的資料很感興趣。中層管理部門和受影響的工作人員通常支持建立在客觀的需求分析基礎(chǔ)之上的培訓規(guī)劃，因為他們參與了培訓需求分析過程。無論是組織內(nèi)部還是外部，需求分析提供了選擇適當指導方法與執(zhí)行策略的大量信息，這為獲得各方面的支持提供了條件。 實施的方法：培訓需求分析有多種

10、途徑，如從企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略著手，從現(xiàn)有員工的構(gòu)成結(jié)構(gòu)入手，從對企業(yè)的現(xiàn)有工作績效進行分析入手，或由工作中的一些重大事件（一般為失誤）入手等等。盡管培訓需求分析的突破口和路徑不同，但各種分析的結(jié)果大體上應該是相同的，因為組織中存在的問題是客觀的，組織所需要達到的目標也是客觀的。所以從哪一個方面入手并不重要，重要的是在需求分析過程中采取正確的方法，依靠合理的手段。 舉例來說，從企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略入手，培訓部門應該分析當前或者未來的經(jīng)營距略對員工的要求是怎樣的，以及如何利用相關(guān)的培訓手段來使得員工達到這些要求。這是個從培訓計劃培訓籌備、課程安排到日程安排、組織實施的復雜過程。 另外，一般企業(yè)的人力資源部門都

11、會進行人力資源工作分析，編制企業(yè)中各個職位的工作說明書和工作規(guī)范，這是培訓需求分析最容易獲得的資料來源。工作說明書不僅說明了工作職責，而且指出工作應達到的績效標準以及相應的工作中人的行為。工作規(guī)范則說明了工作對人的要求。由這兩者可大致確定培訓的目標，因為這是對企業(yè)員工最基本的要求。 1、諾伊分析方法 諾伊分析方法是由著名企業(yè)管理專家ra諾伊提出的，它包括組織分析、任務分析以及人員分析三個要素。 在進行培訓需求分析，制定培訓規(guī)劃時，可以將調(diào)查收集的數(shù)據(jù)分門別類，分別歸入組織、人員、崗位這三個層面，然后從這三個層面上進行具體、詳盡的分析，以獲得所需的信息。 2、必要性分析方法 所謂必要性分析方法，

12、是指通過收集并分析信息或資料，以確定是否通過培訓來解決組織存在問題的方法。它包括一系列的具體方法和技術(shù)。 必要性方法的意義在于：通過對組織進行徹底的分析，以確定組織中所存在的問題的類型以及是否可以由培訓來解決這些問題，還包括了運用培訓方式來解決這些問題的成本和收益如何等等一系列問題。 實施的過程：（一）做好培訓前期的準備工作 建立員工背景檔案：（培訓檔案，俗稱培訓臺帳。隨時增添內(nèi)容。） 同各部門人員保持密切聯(lián)系。（與各部門訪談） 向主管領(lǐng)導反映情況：采用設(shè)立信箱的形式收集需求并反饋。（個人需求收集向上匯報，或主動與公司高級管理人員訪談，如生產(chǎn)副總、安全副總等，落實下一步的培訓發(fā)展戰(zhàn)略）。 準備

13、培訓需求調(diào)查。（將上述資料匯總后，將列出公司戰(zhàn)略層級的培訓方向與部門經(jīng)理談，部門經(jīng)理再落實給員工等等） （二）制定培訓需求調(diào)查計劃 培訓需求調(diào)查工作的行動計劃各工作的時間進度。（一般情況下公司每年的培訓計劃將在年初1月份左右發(fā)布實施，因此培訓需求計劃在上年的10月份開始進行） 確定培訓需求調(diào)查工作的目標。盡量提高可信度。（由于存在自下而上的收集程序，主管因素較大） 選擇合適的培訓需求調(diào)查方法（第三個能力點具體講解，繁忙企業(yè)不宜面談；專業(yè)技術(shù)企業(yè)不家觀察，但可問卷調(diào)查或個別會談。） 確定培訓需求調(diào)查的內(nèi)容要注意不要太寬泛要多角度進行，便于取證，否則浪費時間金錢。（例如培訓預算表頭，項目、培訓對象

14、、內(nèi)容、基本預算等） （三）實施培訓需求調(diào)查工作 提出培訓需求建議或愿望。（分層級采集，例如可以開會將公司層面的培訓發(fā)展戰(zhàn)略布置給各部門領(lǐng)導） 調(diào)查、申報、匯總需求建議。報告給培訓負責人（編制培訓預算初稿，對培訓項目進行分類，如管理類、技術(shù)類、市場營銷類、外語類、重點培訓項目類等等） 分析培訓需求。（關(guān)注員工現(xiàn)狀、存在問題、期望。共同協(xié)商，根據(jù)公司層級、組織部門層級、個人需求三個方面進行溝通訪談） 匯總培訓需求意見，確認培訓需求。初步計劃和預算方案。（經(jīng)過修改后的進一步培訓計劃與預算） （四）分析與輸出培訓需求結(jié)果（主要以分析報告為結(jié)果） 對培訓需求調(diào)查信息進行歸類、整理。 對培訓需求調(diào)查信息

15、進行分析、總結(jié)。 根據(jù)緊急程度、個別需求或當前未來需求進行分析。 撰寫培訓需求分析報告。以調(diào)查信息為依據(jù)。 分析結(jié)果：1. 您認為，下列培訓課程中哪些課程對您勝任當前的工作或?qū)δ鷤€人的發(fā)展最重要？請 選其中您認為最重要的幾門課程。2. 您認為下列課程類別中的課程哪些對您開展或勝任目前的工作最重要？請圈出其中您認為最重要的幾門課程。3、您認為，對于某一門課程來講，多長的時間比較好？8、您認為培訓時間安排在什么時候比較合適？10、您對公司后續(xù)培訓工作開展（如培訓體系、課程實施、培訓費用、培訓流程等方面）有何建議？一是避免重視社會效應，忽視培訓結(jié)果。有不少單位非常重視培訓工作，不遺余力地開展培訓班也

16、的確起到了很好的社會效應，但對學員完成培訓后是否勝任工作，企業(yè)是否接受這類型的技工等問題卻不大關(guān)心，其結(jié)果往往不是企業(yè)不滿意，就是學員不樂意，這種培訓耗費了公共資源，其效果也不理想。要做好當前的職業(yè)培訓工作，不能簡單地認為培訓班結(jié)束就是完成了任務，而應該因地制宜、量力而行地開展跟蹤調(diào)查服務，切實保障培訓工作取得實質(zhì)性成果，確保培訓班學員的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。 二是避免重視培訓項目，忽視企業(yè)需求。培訓是為就業(yè)服務，而就業(yè)目標的實現(xiàn)在于企業(yè)對求職者素質(zhì)的要求，因此，培訓內(nèi)容和企業(yè)需求在目標上應該是一致的。有的培訓班通常只注重培訓內(nèi)容和方式，沒有充分考慮企業(yè)對員工的需求，其結(jié)果可想而知。培訓班組織者在開

17、設(shè)培訓課程前應充分了解屬地內(nèi)企業(yè)的用工需求，有針對性地開設(shè)培訓課程，并根據(jù)學歷段和年齡段指導學員選擇恰當?shù)呐嘤栱椖?，實現(xiàn)定向培訓輸出和定向招工就業(yè)的雙贏局面。 三是避免重視四面開花，忽視專長特長。不少培訓班一開設(shè)電腦課程，其項目勢必囊括常用辦公軟件、常用設(shè)計軟件的使用操作，殊不知專業(yè)軟件的使用絕不可能在短短一兩個月內(nèi)就能熟練掌握，況且同時教授的還不只是一兩種軟件的使用方法。這樣培訓出來的學員雖然身上都是刀，卻沒有一把是鋒利的，對就業(yè)也沒有多大的幫助。所以培訓工作不能忽視專長特長的傳授，要有所為有所不為，選擇主攻方向，同時兼顧其他，以此提高學員就業(yè)競爭力。解釋和分析結(jié)果：從以上培訓需求分析的含義

18、，可以看出培訓需求分析具有下列幾個特點： 1、需求分析主體的多樣性 從需求分析的主體來看，需求分析的主體具有多樣性，在一個企業(yè)中，培訓需求分析的參與者可能有以下這些人： 1）員工自身。員工培訓的對象就是每位員工自己，了解他們想學習什么，在實際工作中存在哪些可能，需要在哪些方面加以補充，將非常有助于培訓得到員工的支持和歡迎。 2）人力資源部工作人員。培訓需求分析的整個工作是由人力資源部門主持的，而且人力資源部門掌握了大量有關(guān)本企業(yè)員工知識技能、工作水平以及工作要求的相關(guān)資料，同時他們對每個崗位的要求和變化也是最清楚的。 3）上級。上級對員工的優(yōu)缺點一般比較清楚，他們能幫助人力資源部門明確培訓目標

19、和培訓內(nèi)容。通常一些緊急培訓項目的提出都是由上級提出并親自督促執(zhí)行的。 4）下屬。與下屬訪談，可聽到對上級的評價，發(fā)現(xiàn)其工作中的優(yōu)點和不足，從中還可發(fā)現(xiàn)上級在哪些方面還存在缺陷，需要通過適當?shù)呐嘤杹硖岣摺?5）同事。在一起共事的人通?；ハ啾容^了解，能向培訓部門提出比較中肯的建議，當然這要求員工能夠?qū)ψ约旱耐伦龀龉陀^的評價，參與分析的同事應該與受訓員工沒有太大的利害沖突關(guān)系。 6）有關(guān)方面的專家。專家具有豐富的經(jīng)驗和深厚的知識，因此向?qū)＜仪褰?，無疑會得到一些啟示。 7）客戶以及其他相關(guān)人員。 企業(yè)外的人員對企業(yè)存在的問題分析一般會更為客觀，這對培訓項目的設(shè)計是有幫助的。 2、需求分析主體的

20、多層次性 從需求分析的客體來看，需求分析的客體具有多層次性，即要通過對組織及其成員的目標、技能、知識的分析，來確定個體的現(xiàn)有狀況與應有狀況的差距，組織的現(xiàn)有狀況與應有狀況的差距及組織與個體的未來狀況。 具體來說它包含了三個不同的層次：個體層次、組織層次、戰(zhàn)略層次。個體層次是如何可以讓員工在一個特定的職位上取得更大績效，進而得到更大的個人發(fā)展空間。組織層次的培訓則著眼于組織中的某個職能部門或者機構(gòu)研究如何使得一個部門或者機構(gòu)能夠更加有效的發(fā)揮作用，把一個團隊的績效最大化的問題。而戰(zhàn)略層次的培訓就是以整個企業(yè)組織為客體，考慮企業(yè)如何維持和強化自身的優(yōu)勢地位，并在市場的機遇和挑戰(zhàn)面前立于不敗之地。

21、3、需求分析的核心在于從差距中確定培訓的必要性及培訓的內(nèi)容 從需求分析的核心來看，需求分析的核心就是通過對組織及其成員的現(xiàn)有狀況與應有狀況之間差距的分析，來確定是否需要培訓以及培訓的內(nèi)容。 產(chǎn)生培訓需求原因可能有下面的一種或幾種。其中大致包括：企業(yè)經(jīng)營方向的變化，工作環(huán)境和崗位的變化、企業(yè)員工的人員變化以及企業(yè)績效低下。具體需要： 1）企業(yè)經(jīng)營方向的變化。隨著現(xiàn)代社會的科技水平的迅猛發(fā)展，越來越多的企業(yè)比以往任何時候都靈活的調(diào)整著自己的經(jīng)營方向。這就給整個企業(yè)的所有員工提出了重新定位的問題。如何適應一個新的生產(chǎn)和經(jīng)營環(huán)境，并且能夠取得更佳的工作成績，就需要員工培訓來提供平穩(wěn)過渡的橋梁。 2）工

22、作環(huán)境和崗位的變化。即使是在同一企業(yè)中繼續(xù)工作，許多管理者和手下的員工也必須接受其工作內(nèi)容、工作環(huán)境的顯著變化，或者于脆重新接受一項嶄新的工作。這在近些年來表現(xiàn)得極為突出。這些變化的產(chǎn)生源于：新的生產(chǎn)設(shè)備、新的加工方法新的工藝流程、企業(yè)管理風格的改變、以及企業(yè)的重新定位等變化。因此，組織和個人要在這種環(huán)境中得以生存并獲得發(fā)展，就必須對變化做出靈活的反應。對自身做出某些調(diào)節(jié)，這就產(chǎn)生了培訓的需求。 3）企業(yè)員工的人員變化。只要人們改變工作，無論這是主動選擇，還是被迫選擇的結(jié)果，無論其在本企業(yè)內(nèi)或在其他企業(yè)內(nèi)或在其他企業(yè)間改變工作，他們都必須接受相關(guān)的培訓，或者他們必然存在一種潛在的培訓需求；剛剛

23、踏入社會的年輕人要獲得參加工作的相關(guān)培訓；而有著多年工作經(jīng)驗的員工則需要掌握新知識、學習新技能的培訓；對試圖獲得長遠發(fā)展和進一步提升的人而言，相關(guān)培訓更是不可或缺的。 4）企業(yè)績效低下。企業(yè)在對待由技術(shù)和其他變化所導致的培訓需求時，也同樣重視企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營績效。事實上，實現(xiàn)企業(yè)正常的既定的績效是相當重要的，但現(xiàn)實卻常常令人感到遺憾。某個環(huán)節(jié)的執(zhí)行失誤，對具體工作的疏忽大意，工作情緒低落等等都使企業(yè)應達到的績效沒有得好的實現(xiàn)。因此針對提高企業(yè)績效的員工培訓也應運而生。 4、需求分析結(jié)果的指導性 從需求分析的結(jié)果來看，需求分析具有很強的指導性，即它是確定培訓目標、設(shè)計培訓規(guī)劃的前提、也是進行培訓評

24、估的基礎(chǔ)。 報告提要：1、加強和重視培訓工作。上級有關(guān)部門要進一步重視和加強員工、干部培訓工作，多為員工、干部提供7天以上的脫產(chǎn)培訓機會。2、保證培訓時間。如果上級給下級“減負”，基層單位自己加強管理，提高工作效益，可以節(jié)省出一部分時間。每年集中一部分人員脫產(chǎn)學習，既可以提高工作效益，又可以更新知識，做到工作學習兩不誤。3、提升員工力量、優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)。一是要建立健全培訓機構(gòu)師資能力提高機制。要從具有一定的理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導干部以及企事業(yè)單位的專家、學者中選聘兼職教師。二是實行專題招標制。根據(jù)能力建設(shè)的要求設(shè)置專題，對教師實行競爭招標。三是要加強對在職員工的培訓提高。有計劃地通過教學研

25、究、進修學習、學術(shù)交流、外出考察等多種途徑，從理論功底、技能水平、操作能力、品德修養(yǎng)等方面努力提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。 螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃

26、肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇

27、羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂

28、膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆

29、肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅

30、芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇

31、肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈

32、羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆

33、膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀

34、羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄

35、芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁

36、肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅

37、羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀

38、膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖

39、羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈

40、芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃

41、肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇

42、節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄

43、膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈

44、羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂

45、羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄蚈膀蒀薆袃肅葿螈蚆肁蒈蒈羈羇蒈薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螃肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蠆羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁膆薈肁肇芅蝕襖羃芄螂蚇節(jié)芃薂袂羋節(jié)蚄螅膄芁螇羈肀芀蒆螃羆芀薈罿芄艿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀羂莆蚅羅羈蒞螇袈芇莄蕆肄膃莄蕿袇聿莃螞肂羅莂