4空氣的熱脹冷縮[基礎(chǔ)教學(xué)]

1、4 空氣的熱脹冷縮,1,蒼松優(yōu)選,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣也有這樣的性質(zhì)嗎？,2,蒼松優(yōu)選,空氣是流動的，又是看不見的，我們要怎樣做實驗才能清楚地觀察到空氣受熱、受冷后體積的變化呢？,3,蒼松優(yōu)選,活動一：觀察空氣是否熱脹冷縮 我們假設(shè)：空氣熱脹冷縮。 我們設(shè)計：1.閱讀教材P33,小組討論：要能明顯地觀察到空氣的體積變化，實驗中要做到：（1） ， （2） 。 2.思考：我們準(zhǔn)備怎樣來做這個實驗？要用到哪些材料？ 實驗操作：小組完成實驗，填寫記錄： 空氣受熱時，氣球會，說明空氣體積； 空氣受冷時，氣球會，說明空氣體積。 友情提醒：實驗結(jié)束，要先整理好材料哦。 討論交流：與水相比，空氣的熱

2、脹冷縮有什么特別的地方？ 。,4,蒼松優(yōu)選,要想清楚地觀察到空氣的體積變化，實驗中要做到哪幾點？,結(jié)合上述問題，討論：你們小組準(zhǔn)備怎樣做這個實驗？,想辦法把空氣裝起來： 用什么容器裝空氣？ 如何設(shè)法密封？,如何使空氣受熱或受冷？,通過觀察什么來發(fā)現(xiàn)空氣體積的變化？,5,蒼松優(yōu)選,在試管的頂部系上一個小氣球,6,蒼松優(yōu)選,7,蒼松優(yōu)選,水與空氣的對比實驗 在兩支相同型號的試管內(nèi)分別裝進(jìn)紅水和空氣，再在試管口都塞上一個帶玻璃導(dǎo)管的橡膠塞，并在裝空氣的試管上端的玻璃導(dǎo)管內(nèi)注入一段紅水，調(diào)整紅水的位置，使其與另一支試管中紅水的液面頂端相平。 請一位學(xué)生分別用兩只手握住兩支試管一會兒，用手心熱量給試管內(nèi)

3、的水和空氣加熱，觀察比較兩支試管液面上升的速度有什么不同？,8,蒼松優(yōu)選,活動一：觀察空氣是否熱脹冷縮 我們假設(shè)： 。 我們設(shè)計：1.閱讀教材P33,小組討論：要能明顯地觀察到空氣的體積變化，實驗中要做到：（1） ， （2） 。 2.思考：我們準(zhǔn)備怎樣來做這個實驗？要用到哪些材料？ 實驗操作：小組完成實驗，填寫記錄： 空氣受熱時，氣球會，說明空氣體積； 空氣受冷時，氣球會，說明空氣體積。 友情提醒：實驗結(jié)束，要先整理好材料哦。 討論交流：與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？ 。,把空氣裝在瓶子里,瓶內(nèi)的空氣受熱或受冷,鼓起來,凹進(jìn)去,膨脹了,收縮了,空氣的熱脹冷縮比水快,9,蒼松優(yōu)選,空

4、氣受熱時，氣球會，說明空氣體積；空氣受冷時，氣球會，說明空氣體積。,10,蒼松優(yōu)選,活動二：怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1先獨立思考，再交流：溫度變化了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這 是怎么回事？ 2閱讀教材P35，了解模擬空氣“微?！边\動的游戲，嘗試在班級內(nèi)完成。 3討論交流： （1）同學(xué)們都緊挨著站在教室中間不動的時候，和每個人都起勁兒地跳躍 時，哪種情況下占據(jù)的空間大？ （2）從游戲中，你們明白了什么？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？ （3）物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？我們能建立自己的假說嗎？ 我們的假說：。,11,蒼松優(yōu)選,12,蒼松優(yōu)選,匯報交流,（,（1）同學(xué)們都緊挨著站在教室中間不

5、動的時候，和每個人都起勁兒地跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？ （2）從游戲中，你們明白了什么？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？ （3）物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？我們能建立自己的假說嗎？ 我們的假說： 。,常見的物體都是由微粒組成的，而微粒總在那里不斷地運,動著。物體的熱脹冷縮和微粒運動有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加,快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒,的運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。,13,蒼松優(yōu)選,其實熱脹冷縮是生活中常見的現(xiàn)象，比如：,14,蒼松優(yōu)選,判斷題 1、空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （ ） 2、能讓氣球鼓起來的原因一定是因為空氣熱脹 冷縮了。 （ ） 3、夏天自行車輪胎的氣不能打得太足，原因是 防止輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹而爆胎。（ ）4、物體