部編版一年級iuv教案

1、部編版一年級 i u v 教案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明 根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)；本教案設(shè)計(jì)；教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng) 設(shè)情境；把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)；配上 相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；化難為易。此外；教師還根據(jù)一年級學(xué)生 好玩好動(dòng)的特點(diǎn)；以游戲?yàn)檩d體；把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來；營造趣味課堂；使 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)；從而提高學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（ 教師）2. 拼音卡片。 （學(xué)生 ） 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入；揭示新課1. 卡片復(fù)習(xí)單韻母a、0、e及其四聲。2. 教師揭題：今天；我們再來認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友；單韻母 i、u、u；希望每個(gè)小朋友仔細(xì) 看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲；有利于對單韻母的鞏固；更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知；符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、整體感知；欣賞圖片1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流 ）2. 談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河；小朋友正趴在河邊看小魚吐泡 泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹；院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小

3、院！ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖；尋找圖形與字形；圖意與讀音的相同點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的求知欲 望；為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入；學(xué)習(xí)韻母1. 教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？（1）學(xué)生觀察；看圖說話。（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i 的發(fā)音相同。（3）聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音；注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（學(xué)生觀察） 師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i 。 （齊讀；開火車讀 ）(4) 記憶字形： i 像什么呢？(5) 教學(xué) i 的四聲。 師： i 和 a、o、e 一樣；可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看；i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示

4、：i i 1 1)學(xué)生觀察比較。 出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌；標(biāo)調(diào)就摘帽。 學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？ 1拿 把椅子您請坐。1你的意思我明白。(6) 指導(dǎo)書寫 i 。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) i 的基本筆畫。 教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎；然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。 師生共同練說書寫韻母 i 的兒歌：中格寫小豎；一點(diǎn)在上格。 學(xué)生練習(xí)書寫；教師巡視；個(gè)別輔導(dǎo)；同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2. 教學(xué)單韻母 u。(1) 學(xué)生觀察；看圖說話：圖上畫著什么？(2) 學(xué)生看插圖說話；教師引出 u:只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹?/p>

5、烏”的讀音里面就有 u。(3) 教師示范發(fā)音；學(xué)生聽音；看口形。教學(xué)講解：發(fā) u 音；嘴唇攏圓；只留一個(gè)小孔；舌頭向后縮；舌根抬起；發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u;師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u 。 (教師領(lǐng)讀；學(xué)生集體讀；教師指學(xué)生領(lǐng)讀。 )(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯 u u u 。 )(5) 教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：口u uuo口第一頂帽子平平的；誰會(huì)念？火車嗚嗚叫口U 口。U第二頂帽子上山坡；誰會(huì)念？沒有就是“無”Uu uoU第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎；誰會(huì)念？ 一二三四五口u 口。0第四頂帽子下山坡；誰會(huì)念？我們愛公物

6、00 0。(6) 指導(dǎo)書寫 u。 教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎；再寫一豎。注意無論是豎右彎；還是 豎；豎一定要寫直。 教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎；再寫一個(gè)豎；先彎后豎緊相連。 學(xué)生練習(xí)書寫；教師巡視；個(gè)別輔導(dǎo)。 教師在巡視的過程中找出有代表性的問題；放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪 筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ 學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。 再次展示；教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。3. 教學(xué)單韻母u。(1) 學(xué)生觀察；看圖說話：圖上畫著什么？(2) 學(xué)生看圖說話；教師引出U： 條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)(3) 教師示范發(fā)音；學(xué)生看口

7、形。u的發(fā)音；舌位和i相同；只是嘴唇要撮成圓形；發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4) 記字形：u和u的字形有點(diǎn)相同；又有點(diǎn)不同；誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)u uu ；小魚吐泡u uu。(5) 練習(xí)u的四聲。u也戴上了帽子；(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？ 他姓於；0 0 0。我吃魚；。U Uo 天下雨；& G G。一塊玉；心心心。(6) 指導(dǎo)u的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生看書上u的筆順；啟發(fā)學(xué)生思考；先寫什么；再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的教師范寫；強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)；點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)；在上格的下面。 師生共同創(chuàng)編韻母u的書寫兒歌：豎右彎；連直豎；再寫兩點(diǎn)在上邊。 學(xué)生練習(xí)書寫u；教師巡

8、視；表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)；同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)；教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)；另外；還根據(jù)主題 圖讓學(xué)生練習(xí)說話；創(chuàng)編兒歌；把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)；鞏固記憶1. 利用卡片開火車讀 6 個(gè)單韻母；可以打亂單韻母的次序。2. 做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母；請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。 設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓枯燥的字符 “活”

9、起來；引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、歸納總結(jié)；布置作業(yè)1. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u；不僅知道了它們的名字；還記住了它們的樣子。2. 請小朋友們回家后；把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽；并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽；寫給爸爸媽媽看；激發(fā)學(xué)生的展示欲望；鞏固新知。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測；談話引入1. a、o、e、i、u、u ;它們6個(gè)兄弟是一家人；我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?. 教師出示卡片；開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。3. 導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會(huì)了；小 i 和小 u 的媽媽來了；你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖；兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(

10、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字；叫聲母。今天；我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言；用貼近生活的情景引入教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出；學(xué)習(xí) y、 w1. 學(xué)習(xí)聲母 y。(1) 出示多媒體課件；觀察教材 23頁圖片；引導(dǎo)學(xué)生思考；圖上的什么像聲母y的形狀？( 大樹閃動(dòng)。 ) 教師引導(dǎo)學(xué)生說話；并引出 y。(2) 教學(xué)發(fā)音。 教師示范發(fā)音；要求學(xué)生聽清發(fā)音；觀察口形；同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？ (單韻母 i。 ) 比較讀；讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同；但要讀得

11、輕些、短些。 ( 教師范讀、領(lǐng)讀。 )(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌；記字形；掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈y y y 。教師講解書寫方法： y 兩筆完成；占中格和下格。學(xué)生描紅；并在練習(xí)本上寫 3個(gè)。 (教師巡視指導(dǎo) )2. 教學(xué)聲母 w。(1) 出示多媒體課件；觀察圖畫；引導(dǎo)學(xué)生思考；圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說話引出W。板書：W。(2) 教學(xué)發(fā)音。教師提問：大 w是u的媽媽；它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別；說說聲母 w該怎么讀嗎？ (w輕而短；u響而長。)(3) 記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。(4) 指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法

12、：w住在二層樓；由兩個(gè) v組成；不能寫得太寬；學(xué)生臨摹(m c)大w。設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件；賦予枯燥的字母以生命；學(xué)生的 注意力會(huì)高度集中；學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松；更快樂。三、游戲演練；拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w；指名讀。2.教師敘述：聲母 y和單韻母a在交朋友；老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)；y QTy（ 鴨） ；哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3. 提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)；聲母 y 要讀得輕短些；韻母要讀得響亮些；兩音很快相碰連讀 成一個(gè)音節(jié)。4. 拼讀音節(jié)。（1）誰能將聲母y和單韻母Q a a a拼成音節(jié)？ 拼讀：y ay ay

13、ay a。組詞讀：y Q鴨子的鴨；y a牙齒的牙；y a啞巴的??；ya亞洲的亞。（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。 設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)；并聯(lián)系生活情境；尋找拼讀音節(jié)；加深記憶。四、故事導(dǎo)入；學(xué)習(xí) yi 、 wu、 yu1.教師講故事：有一天；i、u、u三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、u）可是它們年紀(jì)小;又不認(rèn)識(shí)路；怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”?y 帶著小 i 一塊兒走 （ 將 y 卡片放在 i 前面 ） ；就成了音節(jié) yi 。 （ 多媒體課件出示： yi yi yi）大w帶著小u 塊兒走（將w卡片放在u前面）；就成了音節(jié) wuo （

14、多媒體課件出示：wu wu wu）小u沒人帶；急得哭了；大y看見了；就對小u說：“小u妹妹別哭了。我?guī)闳?；?把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了；高興地把眼淚擦掉；跟大 y走了。（將y卡片放在u前面；把 u上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yu yu yu）2. 學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu、 yu 及其四聲。（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu yu；教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）教師示范。出示 y 1、y 1、y i、y i;教師示范讀；學(xué)生齊讀。（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示 wu wu wu wu和y 口、y u y u y d;學(xué)生練習(xí)讀；指學(xué)生讀。設(shè)

15、計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)；設(shè)計(jì)了故事情景；使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參 與；在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。五、快樂游戲；鞏固新知1. 猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字；請小朋友認(rèn)真聽；并找出相應(yīng)的音節(jié)；然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2. 讀音節(jié)；再用音節(jié)口頭組詞。3. 小結(jié)：小朋友真能干；我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散；簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；提高課 堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)反思 為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)；教師從學(xué)生的生理特