關(guān)于小學(xué)體育授課反思集錦

1、關(guān)于小學(xué)體育授 課反思集錦體育是全社會共同的 語言。體育是事 業(yè)，事業(yè)需要獻身 ;體育是科學(xué)，科學(xué)需要求真 ; 體育是 藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。分享小學(xué)體育授 課反思，希望能幫助到大家 !作為向?qū)W生 傳授體育的基本知 識、讓學(xué)生掌握體育的基本技 術(shù)、形成一定的運 動技能、發(fā)展體育的 綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育 課傳統(tǒng) 的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面 臨的一項首要任務(wù)。本人就體育 課的教學(xué)有如下幾點感受：準(zhǔn)備部分的作用是 為了學(xué)生在從事某一體育 項目時避免心理、生理上的準(zhǔn) 備不足而 對學(xué)生造成身心方面的 損傷。不同的體育 項目對身

2、心方面的要求也不同。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān) 節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面， 應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老 師的指揮下、按照一定的要求 進行的。 這在一定程度上束縛了學(xué)生的思 維與行動，對學(xué)生參與體育活 動產(chǎn)生了一定的跗面、 負面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主 動權(quán)讓給 學(xué)生， 還給學(xué)生一個自由 發(fā)揮、充 滿想象、富于追求新意的空 間。學(xué)生可以把從體育 課老師那里學(xué)來的知 識加以運用、可以把 電視 VCD 影像上的 優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有 經(jīng)驗思維、加工、合成 創(chuàng)造出新的內(nèi)容。 這樣既給了學(xué)生一個表 現(xiàn)自我的機會、又 鍛煉了學(xué)生的 組

3、織能力同 時讓學(xué)生體 驗到成功的快 樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。采用開放式的體育課模式就是承 認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生， 讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的 發(fā)展，使人人都有 “成就感 ”，有利于學(xué)生 進行自我 評價，學(xué)生根據(jù)教 師的要求及 時把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教 師及時修正教學(xué)目 標(biāo)，形成良性循 環(huán)：教師制定教學(xué)目 標(biāo) 學(xué)生學(xué) 練 學(xué)生自我 評價學(xué)練效果信息反饋 教 師修訂新的教學(xué)目 標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。 對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是 壓力又是 動力，有了教 師對學(xué)生的肯定，

4、他們就會在學(xué) 練過程中努力克服困難，認真完成每一個 練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自 覺地進行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué) 為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜 歡項目，學(xué)生 總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他 們會自己想 辦法來解決問題，這就促使他 們進行思考，采用各種辦法去解決 問題，提高他 們學(xué)習(xí)的積極性。體育課的結(jié)束部分不拘泥于 傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活 動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、 調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段 優(yōu)雅的音 樂，想象把自己置身于 優(yōu)美的自然 環(huán)境，享受大自然 賦予人們的恩賜，課后的理 療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以 讓學(xué)生采用

5、。 讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他 們在走出 門后運用， 為終身體育服 務(wù)。體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的基本技 術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培養(yǎng) 團結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作 為一名教育者，如何 讓體育游戲發(fā)揮 它的最大功能化，讓他們更好地服 務(wù)于我們的教學(xué)，是我 們值得反思和研究的做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我 們在教學(xué)中 選擇體育游 戲時 ，首先要確定本 課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是 單純 地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養(yǎng) 團隊合作意 識。因此，教 師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目 標(biāo)，有目的性的去選

6、擇適合于本 課教學(xué)的游 戲 。例如 :要發(fā)展學(xué)生速度素 質(zhì)的，我 們可以選擇 “過 關(guān)斬將”、“貓捉老鼠 ”、 “小飛行員 ”等。要 發(fā)展學(xué)生思 維的可以選擇 “集體畫像 ”、 “手指日 標(biāo)”、送電報等。要培養(yǎng) 團結(jié)合作的可以 選擇 “齊心 協(xié)力 ”、 “協(xié) 力運輸 ”、“卷春 餅”等。因此，我 們教師只有在課前精心 設(shè)計、精心 選擇、精心安排，才能在 課中做到胸有成竹。良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教 師的精心 設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開 課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學(xué)中，教 師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配 問題而一與其

7、他老 師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想 這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn) 備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要 簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教 師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如 :在摸高游 戲中，教 師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器， 讓學(xué)生們在練習(xí)過 程中都能體 驗到成功的愉 樂。課 后，教 師可以和學(xué)生一起搬運器材， 這樣做既有利于一堂 課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了 師生之間的情感交流。因此，也可以 這樣說，一堂有準(zhǔn) 備的游戲課，也會是一堂好的 課。體育游戲內(nèi)容豐富種

8、 類繁多，但并不是 說所有的體育游 戲都適合我 們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我 們教師要根據(jù)不同的 實際情況，隨 時選擇 與調(diào)整游戲 。例如 :同一種游 戲在同一班級運用時教師就要充分考 慮到學(xué)生之 間的性別、體力、身體素 質(zhì)等因索，同一種游 戲在不同年 級段運用 時，教師就要充分考 慮到游戲的負荷、游 戲的密度、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中，根據(jù) 實際情況，合理安排與運用游 戲，才能最大限度地 讓學(xué)生喜 歡游戲教學(xué)，才能 讓游戲教學(xué)促 進學(xué)生的全面 發(fā)展。時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生思 維能力活 躍，好奇心 強。如果我 們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去 練習(xí)的興趣，鍛煉的效果

9、也就會大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所 創(chuàng)新。當(dāng)然，游 戲創(chuàng)新并不是 說要一堂 課都要重新 創(chuàng)設(shè)一種新的游 戲，我們可以在原有游 戲的基礎(chǔ)加以拓展、在游 戲的器材卜加以 創(chuàng)新，使他 們改頭換面，重新 煥發(fā)新的活力。例如 :在投擲教學(xué)中，我 們以往用的 壘球、實心球都是從 頭頂投出去的，我 們是否可以改 變投擲的勢姿。可以蹲養(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來改 變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有 鍛煉身體的效果， 還能使學(xué)生在愉快游 戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游 戲的器材創(chuàng)新中，我 們不僅要有在原有器材卜 進改進的勇氣，更要善于利用周圍的一切事物。如

10、 :利用一 張廢報紙 ，就能引中出 “捉蟲子 ”、“投 彈”、“飛毯”、 “碎 紙機”等諸多簡單又實用的小游 戲。由此可 見，游戲創(chuàng)新并不是深不可 測的，其 實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我 們多做有心人，多思考，多 發(fā)現(xiàn)，就會在游 戲的創(chuàng)新中有所突破。體育課改以來，我 們一直強調(diào)的理念，就是要牢固 樹立“健康第一 ”的指 導(dǎo)思想。因此，我們時時 刻刻要警 鐘長鳴 。不管在任何教學(xué)地點和 時間都要把學(xué)生安全放在首位。 雖然，體育課堂中出 現(xiàn)的安全事故有著不可 預(yù)知的因索，但是我 們一定要本著 對學(xué)生負責(zé) 的態(tài)度，盡最大可能的消除不可 預(yù)知的因素，做到防患未然。因此，教 師要在行堂 課

11、前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學(xué)生有無疾病情況，教 師只有做到事無具 細，才可能避免安全事故的 發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學(xué)生保 護與幫助的 辦法以，隨 時巡視指導(dǎo)學(xué)生的 練習(xí)情況，盡一切可能地把危 險事故消滅在萌芽狀 態(tài)。 課后，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗 與教訓(xùn)，做好課后小結(jié)一與反思，把一些 課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用 課余時間多查查資 料，多向老教 師請教。當(dāng)然，一旦在 課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我 們更應(yīng)該冷靜對待，運用自己掌握的一些救 護方法，第一 時間對 學(xué)生進行心理 撫慰與簡單處理，把學(xué)生的運 動損傷減到最小?？傊?，要想提高游 戲教學(xué)的效果 還有

12、很多種方法，但只要我 們不斷地做個有心人， 時時刻刻努力 鉆研，就一定會使我 們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。在通過體育健康 課的準(zhǔn)備過程中， 讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年 級的教學(xué)中，客 觀地存在著體育教學(xué)成人化的 傾向，學(xué) 習(xí)的內(nèi)容不 夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正 發(fā)揮。體育老 師總是按照教學(xué)大 綱的要求，按部就班的 進行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而 導(dǎo)致了學(xué)生喜 歡體育活 動而不喜 歡體育課的狀況。無 論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中， 還是在 “增強 體質(zhì)為中心 ”都沒有從根本上 擺脫體育 傳統(tǒng)教學(xué)的模式。 傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我 們重視的是讓學(xué)生模仿教 師的動作，忽略了 給

13、學(xué)生發(fā)揮思維能力和 創(chuàng)造能力的機會。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先 設(shè)定的教案程序 順次實施。學(xué)生在 課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教 師設(shè)定的，甚至任何 隊列調(diào)動均要在教 師規(guī)定的教學(xué)范 圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī) 矩不成方 圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要 ?學(xué)生的主體地位如何體 現(xiàn) ?針對存在的這些實際問題 ，我認為要從以下幾個方面改 進;1、教師要通過發(fā)揮 教材、 場地、器材和 課堂氣氛的作用， 創(chuàng)造“動起來 ”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育 課向著有趣、 輕松、自由、 娛樂身心的方向 發(fā)展;增強了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生 積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識

14、和技能，養(yǎng)成 終身體育的 習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙 邊活動特點，把教學(xué)中一般 應(yīng)遵循的 認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活 動規(guī)律，青少年生 長發(fā)育規(guī)律融為一體。我 們可以按 “動起來 樂起來 想起來 自我展 現(xiàn)起來 ”來 設(shè)計課 的進程。3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種 簡便易行的 隊形變換 ,多種多 樣 。積 極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味 練習(xí) ,使學(xué)生身體充分活 動 ,使其心理上得到 滿足 ,使之練習(xí)情緒高漲。4、活躍身心。以有 節(jié)奏的 ,帶有聲響的個人的 ,雙人的集體 協(xié)調(diào)一致的各種操 練習(xí) ,既保持活躍情緒,又有適當(dāng) 調(diào)整負荷 ,準(zhǔn)備進入主要 階段。小學(xué)生參與體育活 動的內(nèi)驅(qū)

15、力來自于他 們的好奇、好 動的心理以及 對體育運動的熱情和渴望，在教學(xué)中教 師應(yīng)采用生 動活潑、富有情趣的活 動方式，充分 調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們對體育運 動的渴望淋漓盡致的表 現(xiàn)在身體的活 動中，從而豐富他 們的想象力、 創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。小學(xué)生神 經(jīng)活動中第一信號系 統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系 統(tǒng)正在發(fā)展。神 經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制 過程發(fā)展不均衡， 興奮過 程占優(yōu)勢并容易 擴散，發(fā)生“泛化 ”現(xiàn) 象，表 現(xiàn)為活潑好動，但注意力不集中 ;模仿力 較強，容易建立條件反射，學(xué) 習(xí)和掌握 動作性，但 動作技術(shù)的準(zhǔn)確性 較差，容易 發(fā)生錯誤和多余 動作。針對他們的神 經(jīng)系統(tǒng)的生 長發(fā)育的

16、這些特點，我們在教學(xué)中 應(yīng)采取相 應(yīng)的措施和 選擇合理的方法。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學(xué)中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活 潑好動的特點，決定了我 們在體育教學(xué)中 對學(xué)生要求不易太 嚴(yán)，規(guī)定不易 過死，允 許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快 樂體育，只能 這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大的提高小學(xué)生參加體育運 動的熱情。在這一方面，有的教 師往往只注意 課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明，以至 規(guī)定太多，要求太 嚴(yán)太死，甚至出 現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué) 現(xiàn)象。如此 對小學(xué)生的個性 發(fā)展就會 產(chǎn)生很大的 負面影響。而 現(xiàn)在有的教 師仍在小學(xué)體育教學(xué)中 過分強調(diào)動作的具體 細微，使小學(xué)體育教學(xué) 帶有 “技術(shù) 化 ”、“成人化 ”的痕跡，不考 慮小學(xué)生 動作準(zhǔn)確性差、 協(xié)調(diào)性差等客 觀因素， 強迫學(xué)生完成 “力不能及 ”的動作， 嚴(yán)重影響了學(xué)生 練習(xí)的積極性，妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情 緒高漲，全身心的投入到體育活 動中，以他 們自己的方式參加體育活 動，常常會出 現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有 “出格 ”的表 現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)就會收到事半功倍的效果。在個 別學(xué)生還有 “出格 ”表 現(xiàn)時，教師應(yīng)及時