愛心潤心田真誠開心扉樊水霞

1、愛心潤心田 真誠開心扉姓名：樊水霞單位：新鄭市試驗小學(xué)電話心潤心田 真誠開心扉有人說“教育是一門精妙的藝術(shù)”，對此，我頗有體會。真不知道學(xué)生那稀奇古怪的小腦袋里在想什么，怎么總能制造出一個又一個的小插曲，讓你應(yīng)接不暇，再加上各種積習(xí)已久的小毛病，要切實做到“撥亂反正”，還真是一項考驗教師智慧和耐力的勞動呢。這不，上學(xué)期開學(xué)伊始，我這個三五班班主任剛剛走馬上任不久，挑戰(zhàn)就來了：這天上午，第三節(jié)剛下課，女生毛貝貝便匆匆跑來向我報告，說她放在文具盒里的四元錢不見了。就在我來到教室?guī)兔愗悓ふ业臅r候，谷浩報告說自己新買的鋼筆不翼而飛了。而且，兩人都說第二節(jié)課東西還在，看來

2、，事情發(fā)生在課間操這段時間，下操時學(xué)生是排著隊同時回到教室的，那么只有“誰是上操前最后一個離開教室的？”我問。“呂亞琦，我們做完衛(wèi)生出去的時候，教室里只剩他自己。”“我回來取跳繩，看見他在翻他同桌的文具盒?！庇质菂蝸嗙?，我不禁眉頭緊索，雖然接觸只有短短的幾個星期，他的名字卻以極高的頻率不斷敲擊著我的耳膜，讓我印象深刻：上課搗亂，下課打架，不交作業(yè)，學(xué)習(xí)極差。最令人頭疼的是，每次解決他的問題，他都是雙目低垂，一副“橫眉冷對千夫指”的模樣，任憑你疾言厲色抑或和風(fēng)細雨，他就是一言不發(fā)，沉默對抗，讓人又急又氣，又有些無可奈何。會是他嗎？怎么撬開他的嘴巴呢？我的大腦疾速運轉(zhuǎn)著，直接查問，他肯定不會承認，

3、逼急了，可能使矛盾激化。怎么辦，對，效法前人。于是，我示意學(xué)生都回到座位上，然后模仿經(jīng)典案例中的處理辦法向全體同學(xué)說道：“同學(xué)們，咱們班從來沒有發(fā)生過失竊事件，這次也不會，肯定是哪個同學(xué)愛開玩笑，把它們藏起來了，一會兒它們會被送回家的，因為我們班的同學(xué)都是誠實的人，是嗎？”“讓我們耐心等待吧！”然而，直至中午放學(xué)，這個經(jīng)典的傳統(tǒng)技法并未奏效，看來只有與之正面接觸了：一、將錯就錯 因勢利導(dǎo)下午，我把呂亞琦叫到辦公室，先輕描淡寫地問：“聽同學(xué)們說，你翻過谷浩，是嗎？”他本能地想否認，可畢竟已有幾個人證實，他只好勉強點點頭，態(tài)度倒比較配合?！艾F(xiàn)在谷浩的鋼筆和毛貝貝的錢不見了，你看怎么辦？”“老師，不

4、是我偷的?！彼碇睔鈮训亟兄?，一掃以往“徐庶進曹營”的犟氣，接著他便自顧自地一再辯白。我心中暗喜，這一系列反常的舉動已證明了一切。要乘勝追擊嗎，沒有真憑實據(jù)，恐怕會陷入僵局；他的性格又比較偏執(zhí)，如果處理不當(dāng)，后果將難以預(yù)料。這時我想起了陶行知先生最著名的“四塊糖果”的故事，我何不一試？于是我用力拍拍他的肩膀，故作欣慰地說：“今天，老師很高興，因為你沒有耍脾氣，生悶氣，而是開誠布公地和老師交心，說明你很信任老師，很懂事。今后遇到事情還這樣多好一言不發(fā)只能引起別人的反感，是不是？”“嗯！”他用力點了點頭?！澳氵@樣相信老師，配合老師工作，老師當(dāng)然更愿意相信你，可是，還有那么多同學(xué)懷疑你是不是也不好過

5、，只有早點找出那個拿東西的人，找回失物，我們心里才會坦然，是嗎？”他若有所悟地點點頭。目的已經(jīng)達到，我讓他回到教室，之后一天未提起此事，只是留心他的一舉一動，靜觀其變。二、榜樣作用 促其自省果然，第二天早晨，經(jīng)常踩著鈴聲進入教室的他來得出奇的早，于是，失物都悄悄地物歸了原主（除了那四元錢）看來這孩子也并非一塊頑石。趁熱打鐵，我又把他叫到身邊，高興地告訴他東西找到了，并故意連聲稱贊：“看，那個同學(xué)一定意識到自己的錯誤了，改錯多及時，這才叫男子漢，老師真為他驕傲！”我邊說邊注視著他，他目光閃爍，表情極不自然，“老師真的不是我”他喃喃地說，我知道他內(nèi)心在矛盾中掙扎，我沒有步步緊逼，我期望那煎熬后的升

6、華，于是我接著說：“那四元錢他沒有還回去，可能是花掉了，現(xiàn)在老師先替他墊上，就算是對他勇于改錯的獎勵；在老師眼里，別說是四元錢，就是付出四百元能換回一個人誠實、善良的心也值得！”他眼含淚光，緊咬嘴唇，欲言又止，我想他還需要一段戰(zhàn)勝自己的時間。三、水到渠成 潤物無聲幾天過去了，他變得沉靜了許多，紀(jì)律好了，作業(yè)也能保質(zhì)保量地完成了，他在用行動改錯，看來我的苦心沒有白費。這天寫字課上，同學(xué)們都在認真地練字，只聽見“啊”的一聲，我循聲望去，呂亞琦的鄰桌李世童臉色發(fā)白，吐了一地。難聞的氣味充盈了整個教室，大家一個個捂鼻子、趔身子，呂亞琦卻直奔教室衛(wèi)生角，拿起撮兜和笤帚走出教室。很快，呂亞琦端了些沙土氣喘

7、吁吁得回來了，他把鄰桌的位置清掃干凈后就不聲不響地坐回了自己的位置。此時，我深深為之感動。為此，我臨時召開了一個簡短的班會，稱贊這些友善助人的同學(xué)，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生們感受、體會他忍著難聞刺鼻的氣味清掃垃圾時，教室里響起了熱烈的掌聲，他竟現(xiàn)出了靦腆的笑容，他的眼中流溢著驕傲的神采，他的背挺得更直了，身體坐得更正了。課下，我把他叫到身邊，又鼓勵、稱贊了他一番，本不想再追究前事，可他卻遲遲不肯離開，低著頭，小聲地說：“老師，其實那錢是我拿的，我怕我爸知道了打我，一直不敢承認，我讓您失望了”我握住他的手，誠懇地說：“老師沒有失望，老師知道你一直在用行動彌補自己的過失，老師知道你是一個勇于改過的孩子?！薄袄?/p>

8、師，我正在攢錢還給您，可是還不夠”他滿面緋紅，歉疚地說。我握住他的雙臂，激動地說：“不要再提這件事了，你讓老師看到了一個勇敢、誠實的呂亞琦，老師已經(jīng)很欣慰了；如果你還想還，就再還給老師一個遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)的呂亞琦吧！”他流著淚堅定地點著頭。此后，他學(xué)習(xí)興趣越來越高，性格也變得隨和開朗了許多，沒事就往我身邊湊，聊天，談心事，還提了不少班級管理建議呢。我的感悟與收獲我真感謝那次意外事件，它讓我敲開了學(xué)生閉鎖的心門，喚回了他迷失的心靈；同時，我也深深地體會到教育是潤物細無聲的，它應(yīng)該是人格心靈的喚醒，我們必須相信孩子，對孩子多一些寬容，多一些理解，多一些等待，那會比簡單的說教更能震撼心靈？這件事雖然過去了，但仍值得回味?；蛟S在處理這起惡性事件時，我一不批評、二不訓(xùn)斥，而是以裝糊涂的辦法，以身作則，以情動人，促使學(xué)生自然而然地進行自我教育、反省，起到了事半功倍的結(jié)果。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。” 思想教育是一種感情的藝術(shù)。班主任給學(xué)生的愛，應(yīng)該比母愛更細膩，更