中班主題活動教案辦超市

1、中班主題活動教案辦超市幼兒園中班主題教案：小超市 主題產(chǎn)生的背景： 近階段，常常聽孩子們談?wù)撛谟螒驎r去小超市購物遇到的問題： 如物品擺放混亂、自己需要的物品買不到、超市營業(yè)員不會為顧客服 務(wù)等等。而且在活動中我還發(fā)現(xiàn)有的孩子把自己吃過的包裝盒、袋帶 來，并主動地在活動室內(nèi)尋找可以制作或替代的東西，同時還把自己 去超市購物的經(jīng)驗告訴同伴，這說明幼兒已有了自己想嘗試和探索的 迫切愿望，因此我們的“辦超市”探索活動抓住這一良好的時機適時 展開，力求通過幼兒自己調(diào)查、收集、制作及與環(huán)境、材料、同伴的 互動過程中體驗合作的快樂，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗和對各種生活 用品的認識，提高幼兒的動手能力和探索的興

2、趣與經(jīng)驗。活動實施過程： 第一階段：調(diào)查超市中的物品，收集、公布廣告資料 第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起來到了“農(nóng)工商大 賣場”，他們邊看邊記錄，家長在一旁也幫著一起記。當他們把調(diào)查 的資料帶來給大家看時，卻發(fā)現(xiàn)物品實在太多了，孩子們馬上就提出 問題：“我們的超市不大，這么多的東西放得下嗎？”確實這點在讓 孩子們?nèi)フ{(diào)查時我也沒想到。所以我馬上也提出疑問：“那你們覺得 超市里應(yīng)該放些什么東西呢？”這下幼兒可來勁了，嘰嘰喳喳地討論 開了，從他們的議論中我發(fā)現(xiàn)孩子們對吃的、用的和玩的物品比較熱 衷，于是我再次提議幼兒重新去調(diào)查一次，而調(diào)查的重點也比上一次 更明確。第二次活動：幼兒這次去調(diào)查

3、后帶來的資料就比上一次有了側(cè)重 點，我事先為他們提供了三個公布欄，并分別貼上了吃的、玩的和用 的標志，幼兒隨時可以把帶來的資料進行公布，在公布過程中又隱含 了歸類、對應(yīng)等邏輯概念，真可謂一舉兩得。活動后反思：1. 幼兒的興趣通過自身的體驗和與環(huán)境的互動已顯露無疑。2. 教師設(shè)置的問題也在一定程度上推動了主題的進一步深入。第 二階段：嘗試自己結(jié)伴分組，共同收集制作的工具和材料由于有了辦 超市的明確目標，孩子們的熱情一天比一天高漲，他們迫不及待地想 把超市盡快辦起來。但看到空空的貨架時又沒了辦法。幾個女孩子悄 悄地在美工區(qū)里動手用廢舊的盒子做小冰箱、煤氣灶，我都一一看在 眼里，覺得到了讓孩子們分組

4、進行探索的時候了。第一次活動：在孩 子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出來，如分幾組，每組的人 數(shù)，各組在活動中要完成的任務(wù)等，幼兒一看便知。所以當正式分組 時幼兒基本上能完成，而我的任務(wù)就是觀察孩子在找同伴時的情緒表 現(xiàn)，并及時給孩子以積極的支持和鼓勵，特別是平時不善于主動和別 人交往的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分成三個大組后我 又提議各組一分為二，這樣幼兒合作起來也比較容易。小組分好后， 幼兒便圍在一起討論可以找哪些材料和工具，由于是第一次討論，孩 子們之間的意見總是不統(tǒng)一，還有的甚至吵了起來。當時我也感到比 較棘手，所以這次活動在矛盾的情景中草草收場。第二次活動：這次 活動要

5、完成的任務(wù)仍和上一次一樣，但在事先我為幼兒準備了可以公 布每組收集材料和活動情況的專欄，告訴幼兒在每次活動后都要把今 天活動的情況記錄下來，我們要來比一比哪一組最棒。其實我的用意 很明顯，就是暗示幼兒在活動中要積極參與，友好合作，克服以自我 為中心的弱點，在活動中積累相互合作的經(jīng)驗，體驗活動給自己帶來 的快樂。應(yīng)該說，這次活動給了幼兒很大的啟示，從各組箱子中琳瑯 滿目的材料和公布欄中豐富的內(nèi)容就可以看出活動正在朝著預期的方 向逐步發(fā)展?；顒雍蠓此迹?. 在探索活動中及時把孩子的探索過程展示出來，使孩子成為環(huán) 境中的主體，有利于提高孩子完成任務(wù)的信心。2. 探索型活動適宜以小組的形式進行，而相對

6、與中班幼兒來說每 組人數(shù)更不宜過多。3. 在活動中教師運用暗示、激勵、幫助等方法引發(fā)幼兒思考，推 動主題的開展。第三階段：分組制作超市物品這一階段活動共分三次 進行，幼兒在制作過程中表現(xiàn)積極，對于自己完成的物品愛不釋手。 但在前幾次活動過程中仍發(fā)現(xiàn)不少問題：如不能在小組中協(xié)調(diào)好與同 伴的關(guān)系；制作時對于較復雜的東西不愿完成；個別幼兒以旁觀者的 身份參與活動，甚至有破壞行為。針對出現(xiàn)的問題首先分析了原因：1. 由于高估了幼兒的制作水平，導致他們產(chǎn)生制作困難而不愿完 成。2. 缺乏解決矛盾和與人合作的經(jīng)驗，因此協(xié)調(diào)不好與同伴的關(guān)系3. 沒有考慮到為個別幼兒創(chuàng)設(shè)探索的空間和時間。因此，我馬上 在活動

7、環(huán)境上做了調(diào)整，專門留出一個桌子給幾個愛個別探索的孩子 在此活動；另外我還積極發(fā)動家長一起來參與活動，解決了幼兒在制 作方面的困惑；而對于幼兒的破壞行為用平等的語氣和他們對話，鼓 勵孩子說出自己的真實想法，并和他們一起參與同伴的活動。漸漸地， 孩子們參與活動的熱情在不斷升溫，超市需要的物品也逐漸增多，當 孩子們制作的物品在集體中進行展示時，他們歡呼雀躍，高喊著： “我們的超市要開張嘍！”活動后反思：1. 正確解讀幼兒的行為，及時調(diào)整活動策略，有助于提高幼兒對 探索活動的參與程度。2. 充分利用家庭和學校應(yīng)該共同參與教育的有利條件，使家長也 來支持孩子的活動，增添孩子完成活動的信心。3. 在活動

8、中盡量提供些低結(jié)構(gòu)的材料，給幼兒留有一定的探索空 間。第四階段：制作超市購物單，學習按計劃購物在孩子們和家長的 努力下，我們的小超市終于要開張了。這天孩子們顯得特別興奮，他 們和老師一起把貨架擺放得整整齊齊，有一半幼兒扮營業(yè)員往貨架上 放物品，另一半幼兒則動手制作商品標簽，我的任務(wù)是列一張超市里 的物品清單。當一切準備工作做好之后，我把幼兒召集到身邊，把今 天去購物的要求明確的告之他們：1. 根據(jù)清單上的商品和自己購買的需要畫一張購物單2. 購物時必須按購物單上的內(nèi)容進行購物，遵守超市的規(guī)則。3. 購物之后相互進行驗證，并在小組公布欄中進行記錄。購物活 動正式開始了，只見幼兒不慌不忙的在紙上畫了今天要購買的東西， 我觀察下來覺得他們基本上能按老師的要求制作購物單，目的比較明 確。我在幼兒購物時扮演營業(yè)員為他們服務(wù)，實際上也在一定程度上 為幼兒做了示范。孩子們在我的熱情招呼下高興而來，滿意而歸。當 他們把自己買到的商品給同伴看時，臉上流露著得意的笑容。從此以 后，每逢孩子們做游戲時，他們不再為買不到商品而煩惱，取而代之 的是“超市里的商品真多、真好”等的贊嘆，而營業(yè)員的熱情和周到 也令大家滿意?；顒訋Ыo我們的啟示：1探索型活動的主題要與幼兒的生活密切相關(guān)，從幼兒關(guān)注的事