關(guān)于在高校推廣心肺復(fù)蘇實(shí)際操作教育的提案

1、附件1第二屆大學(xué)生模擬政協(xié)提案信息表推薦單位山東大學(xué)（威海）（咼校團(tuán)委蓋章）提案名稱關(guān)于在咼校推廣心肺復(fù)蘇實(shí)際操作教育的提案負(fù)責(zé)人信息姓名手機(jī)郵箱導(dǎo)師信息姓名工作單位及職務(wù)團(tuán)隊(duì)成員信息（限25人）姓名所在學(xué)院及職務(wù)手機(jī)姓名所在學(xué)院及職務(wù)手機(jī)內(nèi)容簡(jiǎn)介心跳、呼吸驟停是多項(xiàng)疾病和意外發(fā)生后伴隨的常見(jiàn)癥狀。當(dāng)危險(xiǎn) 發(fā)生時(shí)，未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的大多數(shù)人通常表現(xiàn)為驚慌失措，不能第一時(shí) 間做出正確的自救互救，從而錯(cuò)失了傷員救治的黃金時(shí)間，致殘、致死 率極高。心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR,又稱人工呼吸）是對(duì)于心跳、呼吸驟停傷員 最方便有效的急救方法之一，操作簡(jiǎn)單、適用范圍廣。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，86.11%的大學(xué)生缺之人工呼

2、吸的理論知識(shí)或因 缺乏動(dòng)手鍛煉，而在遇到緊急情況時(shí)不敢實(shí)際參與急救。大學(xué)階段基礎(chǔ) 自救互救知識(shí)的培養(yǎng)，一方面使得大學(xué)生能夠更好地自救互救，另一方 面也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于提高全民自救、互救能力具有積極意義。提出下列建議：1、由市教育局購(gòu)置一批“人工呼吸模擬人” 模型，用作大學(xué)生CPR 實(shí)際操作的教學(xué)工具。模型在威海市內(nèi)各高校輪流使用，使用前做好模 型消毒工作、使用后做好消毒和儲(chǔ)存工作，保證模型的安全衛(wèi)生。2、組織醫(yī)療救助機(jī)構(gòu)相關(guān)專業(yè)人員對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員、體育教師及其他 志愿者進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)實(shí)操培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核。3、由通過(guò)考核的學(xué)校輔導(dǎo)員、體育教師及其他志愿者對(duì)本校學(xué)生進(jìn) 行人工

3、呼吸實(shí)操教學(xué)。在大學(xué)生新生入學(xué)后車訓(xùn)期進(jìn)行第一次教學(xué)，確 保每名學(xué)生都能夠?qū)嶋H操作，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到遇到緊急情況能夠進(jìn) 行急救操作的教學(xué)目的。畢業(yè)生畢業(yè)前進(jìn)行第二次教學(xué)，用于進(jìn)一步回 顧教學(xué)內(nèi)容（實(shí)際操作教學(xué)），確保大學(xué)生攜帶急救本領(lǐng)走入社會(huì)。附件2提案作品提案名稱：關(guān)于在高校推廣心肺復(fù)蘇實(shí)際操作教育的提案推薦單位：山東大學(xué)（威海）團(tuán)隊(duì)名稱：F&A提案人：關(guān)于在高校推廣心肺復(fù)蘇實(shí)際操作教育的提案一、背景和問(wèn)題一）最新流行病學(xué)調(diào)查顯示，我國(guó)心臟猝死人數(shù)居全球之首 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展， 人們的社會(huì)交往日益增加， 生 活節(jié)奏不斷加快，意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)也隨之提高。在 2018 年初就 在濱州某高

4、校發(fā)生了一起因?yàn)槲茨芗皶r(shí)實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)而導(dǎo)致 的大學(xué)生死亡事件， 并引發(fā)了廣泛的討論。 對(duì)此，急救專家呼吁： 高校應(yīng)普及急救知識(shí)與技能培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，中國(guó)每天約有 1500 人死于心臟驟停， 每年約有 54.4 萬(wàn)人發(fā)生心臟性猝死，居全球之首。 心跳、呼吸驟停是多項(xiàng)疾病 和意外傷害發(fā)生后的伴隨癥狀。 在遇到突發(fā)狀況時(shí)， 未經(jīng)過(guò)專業(yè) 培訓(xùn)的人通常表現(xiàn)為驚慌失措、 不能第一時(shí)間做出正確的自救互 救，從而導(dǎo)致錯(cuò)失傷員救治的黃金時(shí)間，致殘、致死率極高。 二）正確、盡早實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)能有效地提高心跳呼吸驟停傷 員的搶救成功率心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR,又稱人工呼吸）是最常用的急救方法， 也是緊急情況下救治最有效的

5、方法之一， 在發(fā)生心跳疾病、 心肌 梗塞、觸電、 溺水、中毒、 礦難、高空作業(yè)交通事故、 旅游意外、 自然災(zāi)害、 火災(zāi)等意外事故所造成的心跳驟停時(shí)， 心肺復(fù)蘇術(shù)都 很適用。 由于心肺復(fù)蘇術(shù)氣體的交換量大， 接近或等于正常人呼 吸的氣體量，所以正確掌握、 使用人工呼吸的方法對(duì)成人、 兒童 的急救都比較有效。研究表明，心搏驟停 1 分鐘內(nèi)實(shí)施人工心肺復(fù)蘇術(shù)（ CPR， 又稱人工呼吸） ，成功率大于 90%；心搏驟停 4 分鐘內(nèi)實(shí)施 CPR 成功率降至約 60%；心搏驟停 6 分鐘內(nèi)實(shí)施 CPR 則成功率約 40%；而心搏驟停 8 分鐘內(nèi)實(shí)施 CPR 成功率只有約 20%。相比 于發(fā)達(dá)國(guó)家， 我國(guó)公

6、眾的自救互救知識(shí)相對(duì)缺乏， 急救意識(shí)也相 對(duì)薄弱，導(dǎo)致一些完全可以通過(guò)及時(shí)治療得到有效救治的傷者失 去了搶救的最佳時(shí)機(jī)。我們針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)察問(wèn)卷的發(fā)放， 結(jié)果顯示， 有高達(dá) 86.11% 的人面對(duì)突發(fā)事件、 意外傷害時(shí)無(wú)從下手。 大學(xué)生作為高 水準(zhǔn)、高素質(zhì)群體，自救互救知識(shí)顯得尤為重要，在大學(xué)階段應(yīng) 該加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)， 一方面使得大學(xué)生能夠更好地自救 互救，另一方面也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、現(xiàn)狀分析 一）沒(méi)有經(jīng)過(guò)急救實(shí)際操作的人通常不敢參與救援當(dāng)身邊有人員發(fā)生心跳、 呼吸驟停等意外狀況時(shí)， 人們通常 在本能的驅(qū)使下選擇逃避， 通常只有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員才 能夠有條不紊地采

7、取急救措施。即使是學(xué)習(xí)過(guò)急救理論知識(shí)的 人，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練， 在這種情況下也不敢貿(mào)然行動(dòng)。根據(jù)社會(huì)上關(guān)于采用人工呼吸方法進(jìn)行急救的報(bào)道， 可以發(fā) 現(xiàn)，若未能正確使用該方法進(jìn)行急救， 很可能對(duì)傷者造成二次傷 害、甚至延誤傷者的病情從而造成嚴(yán)重的后果。 比如： 按壓位置 不準(zhǔn)確導(dǎo)致傷者胃容物擠入呼吸道造成呼吸梗阻， 按壓力度過(guò)小 導(dǎo)致心跳復(fù)蘇效果不佳進(jìn)而救治失敗，按壓力度過(guò)大導(dǎo)致胸骨、 肋骨骨折或臟器受損， 口對(duì)口人工呼吸吹氣量過(guò)大致使傷者肺泡 破裂等。二）九成高校學(xué)生有意愿參加人工呼吸實(shí)際操作教學(xué) 我們以山東大學(xué)（威海） 800 余名在校本科及研究生學(xué)生為 調(diào)查樣本，對(duì)其進(jìn)行電子問(wèn)卷調(diào)

8、研， 問(wèn)卷標(biāo)題為 關(guān)于大學(xué)生心 肺復(fù)蘇術(shù)普及程度的調(diào)查。 問(wèn)卷主體部分分為三個(gè)問(wèn)題， 分別 反映目前大學(xué)生對(duì)大學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇常識(shí)了解程度、 掌握情況以 及對(duì)該急救方法的需求程度。 通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析， 我們 發(fā)現(xiàn)有 27.78%的學(xué)生知道正確、 完整的人工呼吸急救操作流程； 而當(dāng)身邊有呼吸、 心跳驟停的傷員出現(xiàn)時(shí)， 有把握參與急救的學(xué) 生僅占 13.89%；更是有 95.22%的學(xué)生有意愿參加學(xué)校組織的心 肺復(fù)蘇術(shù)實(shí)際操作教學(xué)。 由此可以看出， 學(xué)生對(duì)自己急救技能的 不自信和對(duì)急救技能的求知欲頗高。5威海作為海濱城市，每年夏季吸引大量游客到海邊游泳游 玩，相應(yīng)發(fā)生溺水、嗆水風(fēng)險(xiǎn)的概率較高

9、。山東大學(xué)（威海）傍 海而建， 提高學(xué)生的急救知識(shí)、 實(shí)際操作本領(lǐng)和自救互救能力顯 得格外重要。心肺復(fù)蘇術(shù)（人工呼吸） 作為最有效的急救方法之 一，有著操作方法簡(jiǎn)便、容易掌握、適用范圍廣的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是 大學(xué)生必備的急救技能。三、建議 一）針對(duì)部分大學(xué)生還未能掌握緊急情況自互救理論知識(shí)的現(xiàn) 象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織管理安全教育，提出以下建議：1、拓展安全教育內(nèi)容。 增加傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。2、落實(shí)國(guó)家安全教育。要在文化課教學(xué)中讓學(xué)生了解一定 的國(guó)家安全知識(shí)， 結(jié)合基礎(chǔ)課教學(xué)和職業(yè)道德教育， 引導(dǎo)學(xué)生樹 立國(guó)家安全的憂患意識(shí)和維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)

10、及法制意識(shí)， 并納入思想政治教育體系之中。3、提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。積極探索符合高校學(xué)生心理特 點(diǎn)的心理健康教育模式， 建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體 系，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生心理健康的教育與引導(dǎo)。4、健全安全工作組織機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。成立學(xué)生自 治組織，如校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)、安全工作組、心理委員會(huì)、網(wǎng)絡(luò)信息組等。學(xué)校定期召開工作例會(huì)， 了解學(xué)生對(duì)安全教育工作的要求及 安全工作存在隱患。5、打造特色安全文化。我國(guó)要將安全教育的形式教育轉(zhuǎn)變 為實(shí)用教育，積極推進(jìn)高校安全教育常態(tài)化。抓住重要節(jié)假日， 合理利用社團(tuán)資源， 開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)， 營(yíng)造良好的 安全文化氛圍。 二）針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)操能力情況，提出以下建議：1、市教育局購(gòu)置一批“人工呼吸模擬人”模型，用于大學(xué) 生心肺復(fù)蘇實(shí)際操作的教學(xué)工具。 模型在威海市內(nèi)各高校輪流使 用，使用前做好模型消毒工作、 使用后做好消毒和儲(chǔ)存工作， 保 證模型的安全衛(wèi)生。2、組織醫(yī)院、紅十字會(huì)等醫(yī)療救助機(jī)構(gòu)相關(guān)專業(yè)人員對(duì)學(xué) 校輔導(dǎo)員教師、 體育教師及其他志愿者進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)實(shí)際操作 的培訓(xùn)與考核。3、由通過(guò)考核的學(xué)校輔導(dǎo)員、體育教師及其他志愿者對(duì)本 校學(xué)生進(jìn)行人工呼吸實(shí)操教學(xué)。 在大學(xué)生新生入學(xué)后軍訓(xùn)期進(jìn)行 第一次教學(xué)，確保每名學(xué)生都能夠?qū)?/p>