八年級(jí)生物上冊(cè) 5.4.2《細(xì)菌》教案2 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!第二節(jié) 細(xì)菌一、教材分析“細(xì)菌”一節(jié)是人教版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章“分布廣泛的細(xì)菌和真菌”的第二節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的分布后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作為一類單細(xì)胞原核生物的細(xì)菌,教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖三個(gè)方面介紹細(xì)菌。首先通過列文虎克和巴斯德帶領(lǐng)學(xué)生慢慢揭開細(xì)菌的“面紗”。而后介紹了細(xì)菌的形態(tài)。通過“觀察與思考”，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過對(duì)比，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，再推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式。最后介紹細(xì)菌的生殖及適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)2.描述細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的主要特

2、征3.嘗試進(jìn)行駁斥“自然發(fā)生說”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析推測(cè)的科學(xué)能力。4.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的鵝頸瓶試驗(yàn),認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。5.認(rèn)同細(xì)菌繁殖速度快,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）細(xì)菌的結(jié)構(gòu) 。（2）細(xì)菌的生殖。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn) 。（2）原核生物的概念。四、教學(xué)用具多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的形態(tài)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)細(xì)菌的生殖課堂總結(jié)課堂反饋慢慢伸開你的手，你看到什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的手上有生物嗎？主要是什么生物？你看到了嗎？為什么看不到？利用數(shù)據(jù)說明細(xì)菌的微小，指出

3、10億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大，所以肉眼是看不到的。人類是怎么發(fā)現(xiàn)這類生物的？總結(jié)學(xué)生的討論、回答，介紹列文虎克的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)討論：細(xì)菌哪里來的？教師介紹有關(guān)細(xì)菌來源的兩種觀點(diǎn)。由于觀察到肉湯里會(huì)自然形成細(xì)菌使肉湯變質(zhì)等自然現(xiàn)象，19世紀(jì)前的人們廣泛相信細(xì)菌是自然發(fā)生的，當(dāng)時(shí)一些著名的科學(xué)家都支持這一觀點(diǎn)。而另外一些科學(xué)家則認(rèn)為細(xì)菌是從原來已經(jīng)存在的細(xì)菌中產(chǎn)生的，肉湯變質(zhì)是因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌落入繁殖而導(dǎo)致的。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)并嘗試以肉湯作為原材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)駁斥“自然發(fā)生說”?？偨Y(jié)“微生物學(xué)之父”巴斯德的鵝頸燒瓶實(shí)驗(yàn)及“巴氏消毒法”。隨著高倍顯微鏡和電子顯微鏡的發(fā)明，人們對(duì)細(xì)菌的本

4、來面目有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。隨即出示電鏡下不同細(xì)菌的形態(tài)圖（示課件：細(xì)菌的形態(tài)）。提問：看圖說出細(xì)菌有幾種不同形態(tài)？總結(jié)學(xué)生的回答并指出細(xì)菌雖然形態(tài)不同，但均是獨(dú)立生活的，其基本結(jié)構(gòu)是一致的。闡明細(xì)菌是單細(xì)胞生物。提問：說出動(dòng)物植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生看書。提問：說出細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)包括哪些？與動(dòng)植物細(xì)胞相比，有什么不同？總結(jié)學(xué)生的回答，闡明原核生物的概念。理解細(xì)菌是低等的單細(xì)胞生物。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較細(xì)菌與植物細(xì)胞 不同。提問：多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是什么？多數(shù)細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？提問：圖中的細(xì)菌有的，動(dòng)植物細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)有什么？推測(cè)這些結(jié)構(gòu)的主要作用？總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)鞭毛、莢膜不是

5、所有的細(xì)菌都有的。它們的主要作用分別是游動(dòng)、保護(hù)。提問：動(dòng)植物的細(xì)胞數(shù)量是如何增加的？提問：單細(xì)胞的細(xì)菌如何繁殖的呢？在適宜的環(huán)境中，細(xì)菌20-30分鐘就能分裂一次。討論：74頁的技能訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)細(xì)菌20-30分鐘就能分裂一次，必須是環(huán)境適宜。討論：遇到環(huán)境惡劣的情況，細(xì)菌如何應(yīng)對(duì)呢？有些細(xì)菌遇到不良環(huán)境，細(xì)胞壁增厚，形成休眠體-芽孢，芽孢的抵抗力強(qiáng)，小而輕，能隨風(fēng)而飄，落到適宜的環(huán)境，萌發(fā)成細(xì)菌。這過程不是生殖。討論、分析：細(xì)菌為什么能無處不在？課堂練習(xí)：臭名昭著的日本“731”部隊(duì)在侵華期間，在我國的東北利用細(xì)菌作武器，用慘無人道的方式戕害我國人民，先后有一萬多名戰(zhàn)俘和健康平民慘死在這里。這

6、支部隊(duì)擁有3000多名細(xì)菌專家和研究人員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)細(xì)菌武器，殘忍地對(duì)抗日志士和中國平民。用鼠疫、傷寒、霍亂、炭疽等細(xì)菌和毒氣進(jìn)行活人實(shí)驗(yàn)和慘無人道的活體解剖。（1）日本“731”部隊(duì)用來實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)細(xì)菌武器的炭疽桿菌的基本結(jié)構(gòu)不包括A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞核（2）日本“731”部隊(duì)生產(chǎn)細(xì)菌是利用細(xì)菌能進(jìn)行 生殖，而且繁殖速度快。（3）“731”部隊(duì)往某中國平民注射100個(gè)細(xì)菌，按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，3小時(shí)后，該平民身上的該細(xì)菌數(shù)目是個(gè)。思考、討論、回答人類借助放大儀器發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。闡明自己的觀點(diǎn)，并且舉出例子證明。嘗試駁斥“自然發(fā)生說”。分析實(shí)驗(yàn)，特別是兩個(gè)燒瓶的變量。觀察圖形并說

7、出細(xì)菌的三種不同形態(tài)?；卮饎?dòng)物植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。觀察課本73頁“觀察與思考”?；卮?。細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核。比較得出細(xì)菌沒有葉綠體。思考、回答。得出多數(shù)細(xì)菌是異養(yǎng)的，是分解者。觀察、分析、回答?；卮穑杭?xì)胞分裂。討論、回答得出細(xì)菌通過分裂繁殖的。完成相關(guān)的計(jì)算，并回答。思考、分析。討論、分析、回答。完成練習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課數(shù)據(jù)加深學(xué)生的理解加深對(duì)微觀生物的認(rèn)識(shí)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生分析推測(cè)能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度突破難點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中“單一變量”的理解。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、分析能力。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為對(duì)比細(xì)菌的結(jié)構(gòu)埋下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力

8、。通過對(duì)比突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、表達(dá)能力。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入細(xì)胞的生殖。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，突出重點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)學(xué)生感受到細(xì)菌的生殖速度之快。并自發(fā)認(rèn)同保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。突出重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、引入芽孢。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)梳理又增強(qiáng)了該節(jié)課的整體感。檢查、提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育。六、板書：第二節(jié) 細(xì)菌一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克；巴斯德-微生物學(xué)之父二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)1.形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌2. 結(jié)構(gòu)：（1）細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、沒有成形的細(xì)胞核（2）有的有鞭毛（3）有的有莢膜三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖七、教學(xué)反思1.首尾呼應(yīng)：導(dǎo)入較有吸引力，從“手”的導(dǎo)入，到“手”上細(xì)菌的計(jì)算結(jié)束。2.過度自然：各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的過度自然，細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖各環(huán)節(jié)注重知識(shí)點(diǎn)的銜接。3.新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，注重與舊知識(shí)的結(jié)合，如動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的“單一變量”原則。4.學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的密切關(guān)系，能自發(fā)認(rèn)同平時(shí)應(yīng)養(yǎng)