小學(xué)四年級語文下冊《魚市場的快樂》優(yōu)秀教案三篇

1、小學(xué)四年 級語文下冊 魚市場的快樂優(yōu)秀教案三篇這是一篇極富生活情趣的 記敘文，寫了西雅 圖一個魚市場上的魚販們 ，積極面對人生，把苦日子 過甜，不 僅使自己的工作和生活 變得和諧美好，也 對周圍的人產(chǎn)生了良好的影響。告 訴我們要學(xué)習(xí)他們這種樂觀的生活 態(tài)度。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文下冊 魚市場的快樂優(yōu)秀教案三篇，希望能幫助到大家！教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)會本 課七個生字，理解生詞，重點理解 “互相唱和、身手不凡”在文中的意思。2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指 導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批， 習(xí)得一些 閱讀的方法。過程與方法：以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫

2、助理解內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體 驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀 的生活 態(tài)度，同 時也學(xué)會制造快 樂。教學(xué)重點： 聯(lián)系生活體 驗魚販創(chuàng) 造的快 樂教學(xué)難點：理解 魚販為 什么能快 樂生活的源泉：把苦日子過甜。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一. 贈送名言， 質(zhì)疑激趣1.贈言：今天老 師來到咱 們班上課，帶來一段名言作 為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：并不是生活 虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地 對待工作，把苦日子 過甜。 - 普通魚販2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么 問題嗎 ?引導(dǎo)孩子進行批注。預(yù)計問題 ：生活 虧 待自己是什么意思 ?生活本身是指什么 ?把

3、苦日子 過 甜是什么意思 ?普通 魚販說 的 話 也能叫做名言 ?3.揭 ：孩子 真會思考，你 們 的 的答案都在一篇 文里， 目叫 市 的快樂 。二.學(xué) 習(xí)課 文， 領(lǐng) 悟道理(一 ) 整體感知 文自由朗讀課 文，找到 這 段 。把自己不懂的地方標(biāo)出來。(二 ) 疑悟道1.飯 要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。 系上文我 們 先解第一個 問 ：以前，大家整天都在抱怨什么?請 你 你將每天 換 一個 ，來談?wù)?。 成早上一 進 市 ， 腥味撲鼻而來，就開始抱怨： 成客人少的 候 ;客人不愿 買 的 候;天 熱時 ， 又壞得快 ; 引述： 總 之，都是 別 人的不是，都是老天的不公。這樣我

4、 理解了 “生活 虧待自己 ”意思。2. 你 他 的抱怨有道理 嗎 ?沒有道理，期望太高。3. 這樣 抱怨下來，生活改 了 嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。4.這時 ，他 們 可以有兩種 選擇 ，你知道 嗎 ? 解與其 不如 后者。5.把苦日子 過 甜的理解用 組詞 法：苦：痛苦、苦惱、苦 、辛苦，然后 談自己的理解。6.練讀 ：改 變 了心 ，當(dāng) 魚 腥味再次撲來 ，他 們覺 得只有 味，沒有腥味， 是因為 當(dāng) 客不愿掏 錢買魚時 ，他 會認(rèn)為 是自己品種太少，滿足不了 人的要求，于是 當(dāng)夏天， 魚 容易壞掉 時 ，他 想 7.魚販們 在生活 這 個大 課 堂里懂得了：生活的本身是酸甜

5、苦辣咸五味俱全。我 不能改 生活的本身，但我 們 可以改 變 心情，快 樂 是一天，不快 樂 也是一天， 為 什么不快快 樂樂 地 好每一天呢 ?引 “于是，他 們 不再抱怨 ”8.從 “把 成一種有趣的游 戲 ，笑聲一串接一串， 創(chuàng) 意一個接一個 ”你知道他 是怎 地在工作 嗎 ?三.體 驗 快 (一 ) 體 快 1.再 讀課 文，用筆勾畫寫 魚販 與眾不同的工作方式的句子。2.全班交流。3.指 體會句子的意思A 他 面 笑容，像合作極好的你 讀 了 名 話 后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快) 把 種感 覺 送句子中去 讀 。B 大家互相唱和 你體會，他 們 在怎 唱怎 樣 和?師 生情景

6、再 方式生唱 師 和， 師 唱生和， 練讀句子。體會到 種做游 戲 一 的工作使人心情愉快。C 大伙 練 久了，人人身手不凡拋 接 的動 作熟 ， 美，可以表演具有觀賞性。每個想出了 許 多吸引顧 客的招數(shù)：角色扮演小姑娘來到商 ， 聲 嗲 氣地招 徠;D 魚販常常邀 請顧客參加接 魚游 E 魚販已 經(jīng)習(xí)慣 了 小 ： 不 是售貨員 ， 是演 、 解員 的，心理咨 詢員 。(二 ) 小 ： 的新奇招數(shù)一個接一個， 帶 來笑聲一 又 ，引來客人一批又一批， 得 票一張 又一 所以 ：魚販們創(chuàng) 造出了 魚 市場 的奇跡。 這 奇跡是工作就像是玩游 戲 一 快 ，這 奇跡是買魚 是一種快 的享受，

7、這 奇跡是把市 場變 成風(fēng) 景點，成了游客 景的好地方。 這 奇跡 是 (批注在 書 上)人 什么喜 到 市 里去 ?參 市 場 ，享受快 樂 ;參加游 戲 ，體 快 樂 ;交流談話， 得快 ，在 買魚的同 時將快 打包 帶回家去。三、學(xué)寫名言、制造快樂一個普通的 魚販說 的出 ，得到大家的 認(rèn) 可，就成 名言。那我 也能 出這 的 出這樣 的名言來的，教 師 先來一句：唱著歌生活。教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會本 課 的生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意 累 言。3. 系上下文或生活 經(jīng)驗 ，借助旁批 領(lǐng) 會 文內(nèi)容，感受 魚販們 的快樂 。培養(yǎng)學(xué)生面 對 生活 極樂觀 的態(tài) 度。一、

8、 合實際 ， 入教 師 ：同學(xué) 們 ，平常你 們 到 市 場買魚 ，的感受是什么 ?學(xué)生各抒己 見 。今天，老 同學(xué)們 漂洋 海，去西雅 一個特殊的 魚 市 走走，看看 個魚 市場給 我們 的感受是什么。二、學(xué)習(xí)課 文1. 自 文，讀 通 文。(1) 學(xué)生自 讀課 文，學(xué) 習(xí) 生字，注意 讀 準(zhǔn)“媲”字的聲母。(2) 學(xué)生反 饋讀課 文情況。(3) 同桌分段 輪讀課 文，注意 讀 通 文。2. 根據(jù)旁批提示 細(xì)讀課 文，理解 課 文。教 ：同學(xué) 們 ，在 個異國他 鄉(xiāng) 的西雅 圖魚 市 場 ，你的感受是什么 ?(這 里的人都很快 樂 ) 你從哪里知道的 ?(根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué) 習(xí)課 文相 應(yīng)

9、 部分 )(1) 魚販們 的快 ?！澳翘?，天氣不是很好，但市場并非 是多么和 諧的生活，充 滿樂趣和 笑。 ”A. 指 朗 ，感受 魚販 充 滿樂 趣和 笑的生活，體會 魚販 的快 心情。B. 魚販們過 著“和 的生活 ”， 可以 說過 著 ( ) 的生活?！芭c其每天抱怨沉重的工作 造出了 市 場 中的奇跡。 ”A. 說說魚販們 是怎 樣 把“苦日子 過 甜的 ”。B. 一“個 意接著一個 創(chuàng) 意”，你能 說說 他 會怎 樣創(chuàng) 造性地工作 嗎 ?C. 采用多種形式指 導(dǎo) 朗 讀 。在 中體會 魚販們對 待生活、工作的快樂情感。(2) 顧客的快 樂?！?的工作氣氛 還 影響了附近的上班族心里似乎

10、也會悟出一點道理來。 ”A. 從哪些地方可以看出顧客是快 的 ?(抓住重點 詞語理解 )B. 心“里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理? 指 朗 讀 ，感受 顧 客的快 之情。3. 品 文，欣 賞課 文。教 ：自己再自由 讀課 文，看看你特 欣 哪些語 句，有感情地朗 讀 出來。學(xué)生自己有感情地朗 讀課 文。 朗 交流。三、拓展延伸教 ：同學(xué) 們 ， 道生活中就只有 魚 市 有快 樂 ?想想，哪里 還 有快 樂 ? 充： 的快樂教 ：同學(xué) 們 ，只要我 們樂觀 地對 待學(xué)習(xí) 、生活， 極地享受學(xué) 、生活，那咱 都會 有快樂 。四、作業(yè) 寫生字。教材分析：本文是一篇極具生活情趣的 敘文，共有四

11、段。第一段總 的說 在美國西雅 圖 有一個特殊的 市場 ，在那里 買魚 是一種享受。第二段主要寫作者在 市場 的所聽、所看、所感，展 現(xiàn) 了一幅 魚販們 充滿樂 趣和歡 笑的和 諧生活 。第三段主要寫作者了解到 魚販們這樣 快 生活的原因。第四段主要寫 魚販們 把自己的快 樂傳遞給 附近的人 們 。全文 雖 然篇幅較長 ，但語 言淺顯 ， 來倍感 親 切、自然， 讀者容易與作者 生情感共 鳴 。本文的教學(xué)重點是引 導(dǎo) 學(xué)生借助旁批理解 文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生 積 極 地 待生活的 態(tài) 度，激 發(fā) 學(xué)生在生活中 傳遞 快 的意識 。教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)會本 課的生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀

12、課文;注意積累語言。3. 聯(lián)系上下文或生活 經(jīng)驗，借助旁批 領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受 魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面 對生活積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解 課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生 積極樂觀地對待生活的 態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中 傳遞快樂的意識。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體 課件。學(xué)生：注意 課前觀察附近的 魚市場，說說自己在 魚市場的感受。教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑自探 談話導(dǎo) 入，審題質(zhì) 疑。1、今天，老 師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅 圖一個特殊的 魚市場走走。2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題 兩遍。3、看到 這個課題，讀了這個題目，你有什么疑 問嗎 ? 預(yù)設(shè)：課文主

13、要 講了什么內(nèi)容 ?魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒 ?魚市場里怎么會有快 樂 ?這節(jié)課我們就帶著這三個主要 問題走進課文，探究 魚市場的快樂，來感受 魚市場的快樂。二、提示引路，自讀探究。1.出示自學(xué)提示。 請同學(xué)們用自己喜 歡的方法把 課文讀正確讀通順，遇到 難讀難記的生字 新詞畫出來。 再次默 讀課文，邊讀邊 思考 剛才提出的 問題。借助批注理解 問題，畫出有關(guān) 語句，用心 讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。2、學(xué)生自學(xué)，教 師巡視輔導(dǎo) 。注意留足 時間，要特 別關(guān)注學(xué)困生。三、合探解疑整體感知 課文內(nèi)容1、在初 讀課文的過程中，你遇到哪些自己 覺得難讀難記 的生字新 詞? 學(xué)生自主交流，自

14、主 識字。2、那么 課文主要 講了什么內(nèi)容 ?誰能用自己的 話說一說。 說評結(jié) 合，以評促說。體會魚販的快樂1、同學(xué) 們，在這個異國他 鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒 ?(魚販 ) 你從課文哪些句子體會到 魚販的快樂? 根據(jù)學(xué)生的回答相機出示 “他 們面帶笑容， 讓冰凍的魚像棒球一樣在空中 飛來飛去。大家互相唱和： “啊， 5 條鱈魚飛 到明尼蘇達去了。 ” “8只螃蟹 飛到堪薩斯。 ”這 是多么和 諧的生活，充 滿樂趣和歡笑。 ”2、指名朗 讀，評價，讀出快樂了嗎?3、情景模 擬魚販們 的唱和，感受 魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會 魚販的快樂心情。4、讓我們都快樂起來，快 樂地讀讀魚販們們

15、 的快樂 。忘記了5、填空： 現(xiàn)在魚販們 的一天是，忘記了_,的一天。 這一天中，他 們忘記了，6、魚販們?yōu)?什么這樣快樂?先然學(xué)生自己 說說，然后填空。填一填。 (可以用課文中的 話，頁可以用自己的 話 ) 從快樂的生活中， 魚販們發(fā)現(xiàn) 了感悟到,從快. 樂的生活中， 魚販們發(fā)現(xiàn) 了并不是生活 虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子7、小結(jié)：魚販們 懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改 變生活的本身，但我 們可以改 變自己的心情，自己 對生活的 態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快 樂也是一天， 為什么不快快 樂樂地過好

16、每一天呢 ?于是，他 們不再抱怨，而是把 賣魚變 成一種有趣的游 戲，愉快地 對待，把苦日子 過得甜蜜、 輕松。于是，一個 創(chuàng)意接著一個 創(chuàng)意。8、啟發(fā)想象： 魚販們還 會想出哪些 創(chuàng)意?小結(jié)：魚販們 可真是快 樂的使者，他 們把一個充 滿魚腥味、又 臟又臭的 魚市場變成了快 樂樂園，這怎能不是一個 偉大的奇跡呢 ?體會顧客的快 樂1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販 身上嗎 ?還體現(xiàn)在哪些人身上 ?2、從哪些 詞語可以看出 顧客是快 樂的 ?(抓住重點 詞語理解 )3、角色體 驗。(1) 如果你是一個參加接 魚游戲的顧客，你來快 樂地讀讀。 指導(dǎo)學(xué)生理解 “意猶未盡 ”、讀 出“意猶未盡 ”的感 覺

17、。(2) 你是讓魚販 排憂解難的顧客，讀出你此 時的感覺。4、感悟 顧客快樂原因。出示：在 魚市場里，顧客能夠，能夠，能夠還能夠 。師：顧客能夠參觀市場，享受快 樂;參加游 戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在 這里買魚怎能不是一種享受呢 ? 齊讀 “與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地 對待工作，把苦日子 過甜。 ”四、質(zhì)疑再探1、這節(jié)課 ，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng) 造快樂，快樂賣魚 ，顧客們體驗快樂，快樂買魚 。因 為他們都感悟到 出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地 對待工作，把苦日子 過甜。齊讀這句話。2、再看看 課文，你 還有什么 問題 ? 引導(dǎo)學(xué)生解疑。五、運用拓展1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么