小學(xué)四年級語文《小木偶的故事》備課教案范文三篇

1、小學(xué)四年 級語文小木偶的故事 備課教案范文三篇小木偶的故事講了小木偶學(xué)會(huì)笑后遇到了遇到了系列挫折;后擁有了所有的表情和有一顆“真正的心 ”，才 擺脫了木 頭被吃掉的命運(yùn)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年 級語文小木偶的故事備課教案范文三篇，希望能幫助到大家!一、教學(xué)目 標(biāo)：1、理解 課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的體會(huì)故事 蘊(yùn)含的道理。語言、內(nèi)心活 動(dòng)并在反復(fù)的朗 讀當(dāng)中2、學(xué)習(xí)合理地 續(xù)編故事。二、教學(xué)重 難點(diǎn)：1、反復(fù)朗 讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。2、理解 課文最后一句 話 。三、教學(xué) 過程：(一 ) 、模擬表演， 導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、 樂，樣樣都會(huì)。但我 們都喜歡

2、 “笑”，笑使我們拋開一切 煩惱，笑使我 們信心百倍，笑使我 們增進(jìn)友誼 笑多重要呀 !可是，如果大家只會(huì) “笑 ”這 一種表情，那又會(huì)是怎 樣一種情況呢 ?這節(jié)課 ，讓我們讀一讀小木偶的故事，也 許你會(huì)有新的 發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。(二 ) 、初讀課文，了解文章內(nèi)容1、交流 課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?2、學(xué)習(xí)生字。、出示 詞語，自讀、指名 讀。、齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的 “攔 路虎 ”掃除了，下面我 們就進(jìn)一步來研 讀課文。( 三) 、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事 ?有什么感受 ?(同桌交流 )2、全班交流。板 書：只會(huì)笑、被 搶、熊警察不相信、

3、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3、了解人物性格在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你 認(rèn)為他們的性格是怎 樣的 ?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 )4、積累人物表情的 詞語A、為什么你能那么容易就概括出他 們不同的性格呢 ?你主要是能 過人物的什么描寫體會(huì)到的 ?(語言和神 態(tài) )請用“=畫”出表示人物表情的 詞語 。(出示 )B、請你通過帶著表情、 動(dòng)作朗讀，表達(dá)出 這些神情。 ( 生自由讀、指名 讀，相機(jī) 師生評價(jià) )小結(jié)：這些也正是 婦女巫所 說的“人類所有的表情 ”的具體表 現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)

4、 積累豐富的 詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象 躍然紙上，一目了然。5、指導(dǎo)朗讀小木偶的 語言A、假如小木偶 擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢 ?請你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。B、請?jiān)诶ㄌ?hào)里 給小木偶填上體 現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的 詞語 ?！澳鞘俏业?，我的，我的! ”小木偶 ( 氣憤、申辯)地尖叫?！澳X袋疼。 ”小木偶抬起 頭， (傷心 )地回答?！澳X袋很疼。 ”小木偶是一副 (無奈 )的表情?！笆?，而且越來越疼了。”小木偶 ( 委屈 ) 地說。6、重點(diǎn)指 導(dǎo)：課文最后一句A、因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對他說些什么 ?為什么 ?(出示最后一句，

5、齊讀 ) 你怎么理解 這句話，自由 說，并從文中找出證據(jù)證明自己的 觀點(diǎn)。 ( 前半句 聯(lián)系前 B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體 驗(yàn)生活中的快 樂。但生活又是復(fù) 雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外， 還有一些 傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀 樂都需要我 們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面 對，這樣才是完整的生活。所以， (師指著句子，要求學(xué)生 讀)C、練習(xí)：- 是很重要。不 過，要是只- ，那可 - 。 ( 錢、朋友、哭、睡 覺、本領(lǐng) )可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談 體會(huì)(四 ) 、總結(jié)相信小木偶在 擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面 對

6、生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。(五 ) 、放飛想象，延伸拓展。擁有了人 類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì) ：12、小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)獨(dú)立 閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所 蘊(yùn)含的道理， 續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力教學(xué)過程：一、揭題讀課題，看了 課題，你想知道什么 ?今天請同學(xué)們自己來 讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)

7、課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么 ?a)借助拼音、 讀通課文b) 讀課文，了解 課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課 文，理解 課文。d) 感情朗 讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互 讀b) 抽生讀，檢測讀 音c)說：小木偶身上 發(fā)生了什么事 ?d) 談體會(huì)：從 課文的最后一句 話，你體會(huì)到了什么 ? (學(xué)生自由 說 )四、熟悉故事情 節(jié)1.分角色 讀課文2.分角色表演五、拓展 訓(xùn)練1.展開想象 續(xù)編故事2.把編的故事寫下來。六、詞語盤 點(diǎn)1.讀讀讀記記2.完成讀讀寫寫3.把好詞積累到詞匯本。板書設(shè)計(jì) ：小木偶的故事啟示：僅有一種本 領(lǐng)是不行的，人 應(yīng)該多方面 發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用 “板著

8、臉 ”“笑嘻嘻 ”“憤怒”“親熱 ”“溫柔 ”“痛苦 ”“傷心 ”“著急 ”“委屈”“生氣 ”“呲牙咧嘴 ”“嘟嘟 嚷嚷 ”等表示表情的 詞。小木偶的故事公開 課教案教學(xué) 設(shè)計(jì)2、能有感情地朗 讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事 蘊(yùn)含的道理。3、能較合理地 續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗 讀中體會(huì)故事 蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn)：能 較合理地 續(xù)編故事。教學(xué)過程一、卡通表情 導(dǎo)入1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?3、我們的生活因 為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來?？捎幸粋€(gè)小木偶，他在遇到這些事情的 時(shí)候，只有一種表情 笑。 /( 板書：畫笑 臉 ) 這是怎么回事呢 ?今天就 讓

9、我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事 小木偶的故事。 齊讀課題 。二、整體感知 課文1 在打開課文之前， 讓我們看看小木偶 給我們布置了什么任 務(wù) 。( 齊讀 )(1) 自由讀課文五分 鐘，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子 ;(2) 認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上 發(fā)生了什么事 ?接受任務(wù)嗎 ?好，那就 讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。2、剛才老師發(fā)現(xiàn) 有一對多音字你 們特別容易讀錯(cuò)，誰能自告 奮勇地站起來 讀讀看。Bib i你的紅背包真漂亮， 讓我背一下好 嗎 ?BiB i小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。A、指名學(xué)生 讀B、加上拼音 讀C、讓我們將詞語送入句子 讀一讀 。3、我們剛才不知不 覺就完成了小木偶 給我們

10、的第一個(gè)任 務(wù)，誰來完成第二個(gè)任 務(wù)呢 ? 能告訴我們這篇課文主要 講了一件什么事 ?/article/ 根據(jù)學(xué)生回答并板 書三、品讀環(huán)節(jié)1.孩子們，小木偶 剛做好的 時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為 -( 大屏幕出示 )笑是很重要的， 誰要是不會(huì)笑， 誰就沒辦法過快樂的日子。笑是能帶來快樂，可小木偶只會(huì)笑， 給它帶來快樂了嗎 ?相反還讓小木偶受到了很多委屈。 課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。 讓我們先來看看小木偶背包被 搶的部分。(大屏幕出示 這段內(nèi)容 )A、讀課文的 時(shí)候根據(jù)課文中的提示 語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把 對話讀 得生動(dòng)起來，趕 緊自己試著來讀讀這

11、些對話。等下，我要看看 誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。 ( 自由練讀 )B、小木偶在哪里 ?小紅狐在哪 ?作者的話就由孩子 們讀，熊警察的 話就由我來 讀吧。 ( 指名分角色朗 讀 )C、你們讀得真精彩，把我 帶入故事中去了。 ( 如果可以的 話，下課可以找其他同學(xué) 討論下，怎 樣讀更好 )D、當(dāng)小木偶 頭疼時(shí)，小兔子看 見了，他不相信，反而說 E、當(dāng)老婆婆看 見小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說4、 .是啊，就因 為這個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說 -( 大屏幕出示 )笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。5、孩子 們，你們能聯(lián)系生活 實(shí)際，來說說你是怎 樣理解這句話的

12、 ?6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的， 誰要是不會(huì)笑，就無法體 驗(yàn)生活中的快 樂 。但生活又是復(fù) 雜的，豐富多彩的，除了一些高 興的事以外， 還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀 樂都需要我 們用不同的方式去經(jīng)歷、去面 對，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，在 編故事中再次體會(huì)道理。1、而小木偶，多 虧藍(lán)鼻子小女巫及 時(shí)趕到，給了小木偶人 類所有的表情。 讓他擁有了完整的生活。齊讀這句 。 在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。2、除了 這 些表情外，小木偶 可能會(huì)有什么表情呢?從 文中找找有關(guān)表情的詞，用標(biāo) 出。根據(jù)學(xué)生的回答并板 。3、看， 這 里有些句子，你能用

13、上黑板上這些表情的 ，來 說說這 些句子 嗎 ?大屏幕出示用上黑板上 這 些表情的 ，來說說這 些句子小木偶一把抓住 紅 背包， () 地大叫： “ 背包是我的 ! ”“背包確 實(shí) 是我的。 ”小木偶 () 對 熊警察 說 。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶() 喊： “你不能冤枉好人，你看， 背包的 子上 有我的名字呢 ! ”5、反 ：每句指名2 3 人 。6、再將省略號(hào) 成你自己的 言， 這 個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。7、自由 說 指名 。將省略號(hào) 充完整， 續(xù)編 一個(gè)完整的故事。 在我擁 有了世界上各種表情，我要先去把 背包要回來，再去周游世界。小木偶這 想著 小木偶一把抓住 紅 背包， 憤 怒地大叫： “ 背包是我的 ! ”“背包確 實(shí) 是我的。 ”小木偶可憐 巴巴地熊警察 說 。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊： “你不能冤枉好人，你