幼兒教育中融入剪紙教學(xué)的意義論文

1、幼兒教育中融入剪紙教學(xué)的意義論文幼兒教育中融入剪紙教學(xué)的意義論文剪紙教學(xué)對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)具有積極作用，而在實(shí)際操作中，如何將剪紙教學(xué)融入到幼兒教育中來(lái)， 可以從以下幾方面入手： 首先，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣， 當(dāng)前，很多幼兒并不了解什么才是剪紙，在沒(méi)有認(rèn)知的情況下，就很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，因此，在幼兒教育過(guò)程中，教師可以拿一些比較有藝術(shù)氣息， 且貼近幼兒生活的剪紙成品給幼兒欣賞，利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心， 激發(fā)起幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣；其次，將剪紙教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)中， 剪紙也是一種美術(shù)形式，而美術(shù)課程在幼兒教學(xué)中是必不可少的，教師可以從美術(shù)角度入手，通過(guò)一些與剪紙相關(guān)的美術(shù)知識(shí)， 讓幼兒對(duì)剪紙

2、藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，再?gòu)淖罨镜募艏埣挤ㄈ胧郑驖u進(jìn)的對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)；最后，增加剪紙藝術(shù)的課外活動(dòng)，在進(jìn)行剪紙技法理論教學(xué)的同時(shí)，教師也不能忽視實(shí)際操作的重要性， 增加剪紙活動(dòng)的時(shí)間， 讓幼兒進(jìn)行實(shí)際的剪紙操作，完成自己的作品，不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)幼兒的自信心與自豪感。幼兒教育之所以有難度，是因?yàn)橛變壕哂泻闷嫘膹?qiáng)，但耐心差的特點(diǎn)，因此， 在對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙教育的過(guò)程中，一定要把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：第一，要明確剪紙的教學(xué)目標(biāo)，剪紙具有工具簡(jiǎn)單、便于操作的特點(diǎn)，是一種極具魅力的民間藝術(shù)， 對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙教育的主要目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)幼兒的想象力與動(dòng)手能力， 更重要的是弘揚(yáng)我國(guó)的民間剪

3、紙藝術(shù)， 從幼兒階段抓起， 使幼兒感受到我國(guó)民間藝術(shù)的魅力。第二，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在剪紙教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到剪刀、刻刀等比較鋒利尖銳的工具， 教師應(yīng)該時(shí)刻提醒幼兒注意工具的使用安全，更不能拿著這些工具嬉戲打鬧，與此同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒將剪紙所剩的邊角料收集起來(lái)，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。第三，塑造幼兒良好的修養(yǎng)， 在幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 不僅可以領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的魅力， 還可以促進(jìn)幼兒審美意識(shí)的形成， 在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，塑造幼兒良好的行為修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)， 可以為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。（一）激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感剪紙藝術(shù)是極

4、富中國(guó)民間特色的一種藝術(shù)形式，承載了中國(guó)傳統(tǒng)的文化與歷史， 體現(xiàn)中 _ 高尚的淳樸特質(zhì)與審美理念。 在對(duì)幼兒的剪紙教育中， 可以讓幼兒欣賞一些比較有代表性的剪紙作品，通過(guò)這些作品，讓幼兒體會(huì)到博大精深的. 中國(guó)文化藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒 _ 民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)起幼兒的民族自信心與民族自豪感。（二）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力剪紙藝術(shù)是需要?jiǎng)邮植僮鞯囊婚T藝術(shù)，一把剪刀、一張卡紙，便可以創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界，將世間萬(wàn)物刻畫得栩栩如生。在幼兒的剪紙教學(xué)中，更少不了幼兒的動(dòng)手操作，單單靠眼睛看、耳朵聽(tīng)是無(wú)法領(lǐng)會(huì)剪紙藝術(shù)真正魅力的，在幼兒實(shí)際操作的過(guò)程中，便需要幼兒積極動(dòng)腦思考， 實(shí)踐操作，對(duì)鍛煉幼兒的動(dòng)手

5、能力有著很大的積極作用。（三）開(kāi)發(fā)幼兒的豐富的想象力與創(chuàng)造力剪紙藝術(shù)是有別于繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)的一種特殊藝術(shù)形式，它集成了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)信息，在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面也比較隨性，可以根據(jù)創(chuàng)作者的想象而自由發(fā)揮， 不拘于條條框框的形式。因此，幼兒在進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)，可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，在教師布置剪紙作業(yè)時(shí)，只需給出大致的創(chuàng)作方向，無(wú)需做出詳細(xì)描述，讓幼兒根據(jù)自己的想象充分發(fā)揮，在遇到困難時(shí)，教師可以略加指導(dǎo)， 只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力的目的，弘揚(yáng)優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)。（四）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神當(dāng)前的幼兒普遍是獨(dú)生子女，在生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不懂得與人合作，也不知道只有相互合作才能發(fā)揮更大的能量，因此，幼兒教育工作者要在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中，培養(yǎng)起幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而剪紙教學(xué)是一種很好的方法。 在剪紙教學(xué)中， 教師可以在完成剪紙基本教學(xué)以后， 將幼兒分成小組， 讓幼兒分組完成一副相對(duì)較大的剪紙作品，讓幼兒協(xié)作完成， 這樣的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)起幼兒團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。 剪紙是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的藝術(shù)形式， 將剪紙藝術(shù)融入幼兒教學(xué)， 不僅可以使我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚(yáng)與傳承，更能激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣， 培養(yǎng)民族自豪感、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力