語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇_范文

1、 專(zhuān)業(yè)規(guī)劃模板 / Professional Plan 編號(hào)： 【推薦】語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思遠(yuǎn)慮 目營(yíng)心匠Think Far And See, Work Hard At Heart【推薦】語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

2、三篇溫馨提示：該計(jì)劃書(shū)文本主要根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要途徑。文檔可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。 【推薦】語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇 時(shí)間過(guò)得飛快，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，一定有不少可以計(jì)劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢？以下是筆者幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇1 一、教材分析 本單元共有四篇文章，竊讀記和走遍天下書(shū)為侶是精讀課文，小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)和我的長(zhǎng)生果是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。竊讀記生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂(lè)

3、趣，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。走遍天下書(shū)為侶告訴我們要以書(shū)為伴，終身學(xué)習(xí)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話(huà)，使我們知道讀書(shū)要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的長(zhǎng)生果通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。 另外配合本組專(zhuān)題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語(yǔ)文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。 通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。 二、設(shè)計(jì)理念 1整合教學(xué)資源。 加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。內(nèi)容的整合，有利于集中精力突破重點(diǎn)，整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)效率更高了。 2優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然會(huì)

4、有多種收獲，但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本身而言，應(yīng)該以感悟理解文本，獲得方法為主。 3注重語(yǔ)言積累。 積累語(yǔ)言是語(yǔ)文課極其重要的任務(wù)，。語(yǔ)言積累要靠背誦和記憶，但是又不能單純靠記憶和背誦來(lái)檢驗(yàn)積累的情況。 三、總體構(gòu)想 整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊 模塊一：預(yù)習(xí)。學(xué)生自讀課文，疏通字句。 模塊二：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。 模塊三：領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法。 1.通過(guò)竊讀記一文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 2通過(guò)走遍天下書(shū)為侶的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。 3.積累語(yǔ)言，背誦精彩段落。 模塊四：

5、寫(xiě)讀書(shū)的故事，通過(guò)口語(yǔ)交際，習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。 2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。 4.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好讀書(shū)故事。 五、教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入： 一本好書(shū)，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情??！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一組課文“我愛(ài)閱讀”。 二、通過(guò)四篇課文，了解課文

6、內(nèi)容。 1.認(rèn)真閱讀本組課文，完成讀書(shū)單。 2.小組合作討論共同完成。 課題 簡(jiǎn)單概括內(nèi)容 在文中尋找答案 竊讀記 從哪些地方看出作者竊讀時(shí)的快樂(lè)與懼怕？ 小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 苗苗與季老交流了哪些問(wèn)題？ 你有什么收獲？ 走遍天下書(shū)為侶 做者走遍天下書(shū)為侶的理由和方法是什么？ 我的“長(zhǎng)生果” 從哪幾件事看出作者酷愛(ài)讀書(shū)？ 三、利用工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字詞。 1.學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典自學(xué)生字詞。 2.小組合作互相幫助共同認(rèn)讀。 3.找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決。 4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。 四、檢查學(xué)生自學(xué)情況 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2.朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。 3.交流讀書(shū)單。 模塊二：把握內(nèi)

7、容，體會(huì)感情。 根據(jù)讀書(shū)報(bào)告單，說(shuō)一說(shuō)每一課的主要內(nèi)容。 竊讀記通過(guò)竊讀的快樂(lè)與懼怕的描寫(xiě)，表達(dá)了小女孩對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。 小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)通過(guò)小女孩與北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們知道讀書(shū)要“三貫通”。 走遍天下書(shū)為侶告訴我們要與書(shū)為伴。 我的“長(zhǎng)生果”通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。 二、用一個(gè)詞來(lái)形容一下四位主人公。（酷愛(ài)讀書(shū)） 三、細(xì)讀文本，畫(huà)一畫(huà)，哪些地方可以看出他們酷愛(ài)讀書(shū)？ 1.學(xué)生默讀在書(shū)中批注。 2.學(xué)生匯報(bào)交流。 四、總結(jié)閱讀的意義。 五、學(xué)習(xí)閱讀的方法。 模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)方法。 一、比較寫(xiě)法的不同。相同的情感，表達(dá)方式卻不同。我們來(lái)看看：

8、1.竊讀記中運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè)趣？ 2小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)運(yùn)用什么方法寫(xiě)出了讀書(shū)的意義？ 3.走遍天下書(shū)為侶運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)出了自己喜愛(ài)閱讀的情感？ 4.我的“長(zhǎng)生果”運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)出了自己酷愛(ài)讀書(shū)的？ 二、體會(huì)寫(xiě)法的好處。 （一）體會(huì)竊讀記動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。 1.動(dòng)作描寫(xiě)的生動(dòng) （1）抓住段落中的一些動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進(jìn)”“急忙打開(kāi)”“急切地尋找”從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的渴望。 2.感悟心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神 （1）找出“懼怕”的句子，領(lǐng)悟熱愛(ài)閱讀的情感。 比如：“害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)知趣地走出去再走進(jìn)另一家?！?（2）找出心理描寫(xiě)的句子，感

9、受表面與內(nèi)心的對(duì)比。體會(huì)竊讀的快樂(lè)。 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨害得我回不去了?！薄捌鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 3.指導(dǎo)朗讀。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指名讀，男女生讀，齊讀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的情感。 （二）體會(huì)走遍天下書(shū)為侶中多種表達(dá)方法的好處。 1.假設(shè)的情境。 比如文章的開(kāi)頭就做了一種假設(shè)，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。 2多處運(yùn)用比喻的寫(xiě)法。 （1）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。這里把書(shū)比喻成朋友、家。正如“舊書(shū)不厭百回讀熟，讀深思子自知?！睆倪@里讓我們感受到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。 （2）把書(shū)比喻成隨時(shí)想去就去的故地，又把書(shū)比

10、喻成自己的伴侶。 （3）小結(jié)：正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。 （三）我的“長(zhǎng)生果”這一課也充分地運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法。我們來(lái)找一找，體會(huì)寫(xiě)法的好處。 1.“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別貼切?！彼伎迹瑸槭裁催@樣比喻？好在哪里？ 2.我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)比喻句。 像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流過(guò)山谷。 少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。（學(xué)生互相交流比喻句的妙處。） 教師小結(jié)：正是這四個(gè)比喻句，把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。 （四）學(xué)習(xí)關(guān)于讀書(shū)的名言警句。 內(nèi)容是教科書(shū)16頁(yè)日積

11、月累。（學(xué)生讀背，談自己的理解。） 模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作 一、回顧本單元四篇課文所講的讀書(shū)故事。 1.說(shuō)一說(shuō)四篇文章的主要內(nèi)容。 2學(xué)生在小組內(nèi)交流。 3.指名說(shuō)。 二、講一講自己讀書(shū)的故事。 1.小組內(nèi)交流。 2.派代表在班上交流。 三、閱讀教材上17頁(yè)的內(nèi)容，自己確定寫(xiě)作的主題。 四、交流自己的想法，你準(zhǔn)備些寫(xiě)什么？ 五、確定內(nèi)容，學(xué)生作文。 六、范文引路，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 七、學(xué)生自我修改習(xí)作。 八、講評(píng)學(xué)生習(xí)作。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇2 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能

12、力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)必修5及選修模塊(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修5和選修(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)的全部?jī)?nèi)容。 小說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。 而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn) 三、情況分析 1、教材

13、分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。 2、學(xué)生分析： 學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。 高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說(shuō)是文科班，但學(xué)生

14、的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱巨。 四、具體措施 1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。 4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 大量閱讀報(bào)紙、雜志、名 著、網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫(xiě)周

15、記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。 除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。 5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、寫(xiě)作教學(xué)： 作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。大作文一月一

16、次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。 以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。 結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。 每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自身練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇3 上午聽(tīng)過(guò)巧的課，下午在一起討論，學(xué)習(xí)。這是一篇豐子愷的文章白鵝；整節(jié)課給我的感覺(jué)很完整，很踏實(shí)。幾個(gè)老師在一起說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間。這節(jié)課屬于說(shuō)明文，整個(gè)流程很完整，在肯定過(guò)后，我們更在思考一些不足。 首先，生字教學(xué)在扎實(shí)的前提下時(shí)間有些多，大概用了20多分鐘，老師出示生字，學(xué)生讀第一遍課文，然后讀

17、，在個(gè)人展示的時(shí)候?qū)W生和老師糾正，進(jìn)而是詞語(yǔ)，然后是四字詞語(yǔ)，再接著提問(wèn)。 大家在一起商量的時(shí)候覺(jué)得能不能把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)放在課前，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓他們自己去查閱，比如多音字，都可以放在課前。另外就是把更難理解的詞語(yǔ)放在句子中。這一點(diǎn)我雖然也提了意見(jiàn)，但是想到如果是自己，自己是不是也是這樣出示出來(lái)而忘記了學(xué)生的自學(xué)？就如一年級(jí)的拼音，許多拼音都是放在插圖里，我就問(wèn)學(xué)生能不能把今天我們要學(xué)的聲母或者韻母自己找出來(lái)？讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。 把更多的時(shí)間放在讀課文上，怎么讀課文，不僅僅是放聲讀，默讀。還有略讀、速讀等等。把問(wèn)題拋給學(xué)生后讓學(xué)生去在讀中找出解決方案。然后又聊到作文，作為一年級(jí)老師，雖然沒(méi)有作文，但是一切都要提前給孩子打基礎(chǔ)，老師們都在頭疼作文，當(dāng)然也有很多好的方法，對(duì)我而言，現(xiàn)在更應(yīng)該讓孩子多讀書(shū)，進(jìn)而積累語(yǔ)言。 坐在這想想自己的班級(jí)，也存在著很多問(wèn)題 首先就是小組建設(shè) 班級(jí)現(xiàn)在小組長(zhǎng)基本穩(wěn)定，但是每次在組織教學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)的作用很小，原因，不會(huì)管，不能保證每個(gè)人的參與，