幼兒園第一學期科研工作總結

1、工作總結參考范本幼兒園第一學期科研工作總結年關將近，在即將到來的新年里，我們也將結束這一學期的工作， 本學期，我們以科研為先導，教師發(fā)展為本，以科研促教學，積極營 造良好的教科研氛圍，充分調動、激發(fā)教師參與科研的積極性，加強 科研過程管理，深化課題研究，促進教師業(yè)務素養(yǎng)的提高，解決教育 中的實際問題。與此同時，隨著我園大課題特色課程實施過程中突出問題 與對策的研究進一步的實施和研究，我們發(fā)現(xiàn)了更多問題，也進行 了相應的調整和嘗試，取得了初步成果?，F(xiàn)將本學期的科研工作總結 如下：一、課題的實施從上學期開始，我們逐步分層實施課題研究，扎實開展。上學期， 我們把重點放在了語言特色教育中的“四個一”活

2、動的研究中，即 “每周一聽”、“每周一看”、“每周一說”和“每周一讀”。課題 組成員定期進行討論，包括表格的制定、時間的安排、內容的選擇及 問題的討論等等，在本學期，我們繼續(xù)對“四個一”活動的資料進行 及時的收集與整理。9 月，課題組成員一起討論了有關上學期“四個一”開展的情況， 科研組長在整理資料的時候發(fā)現(xiàn)，教師在計劃制定時，忽視了目標的 遞進性與循序漸進性，比較盲目和隨意，因此，課題組的老師利用空 余時間，根據(jù)本園語言教育發(fā)展目標，逐一細化，制定出小、中、大 三個年齡段四個一活動的每月目標，這樣讓老師在操作時也能有據(jù)可 循，比較有針對性，也比較好操作。不僅如此，在每月的計劃制定后， 組長及

3、時進行整理與篩選，發(fā)現(xiàn)問題也能及時修正。在“四個一”活動繼續(xù)開展研究的同時，我們本學期的重點放在 了混齡與混班活動的研究，收集相關方案和材料?；忑g與混班活動是 我園每月一次的常規(guī)特色活動，但是教師對其的理解不夠，往往處于 完成任務的狀態(tài)，比較隨意。在學期初，我們就混齡活動“該怎樣開 展”這一話題進行了討論，大家各抒己見。金 xx 老師認為：我們交往 的對象比較狹隘，其實可以不一定班級和班級之間，可以擴大到成人、 周圍的人等等；陶 xx 老師覺得可以和家長志愿者相結合起來，形式多 樣一些；王XX老師則對什么是混齡活動這一概念進行了提煉在大 家的討論中，我們總結出：對于混齡活動（即小范圍交往活動）

4、這樣 一個形式，應該是分散的，一是要根據(jù)主題，二是對象要廣，形式要 多，可以走出校門，三是我們要提出相關的要求，創(chuàng)設一定的語言活 動環(huán)境。根據(jù)討論結果，教師們的思路開闊了，活動的形式也多了起 來，新穎了起來，如：大班孩子利用愛牙日活動，開展了宣傳活動， 請幼兒到鄰近小區(qū)中發(fā)傳單，說口號進行宣傳；中班的孩子采訪起了 幼兒園中的各類人，老師、阿姨、廚師等，了解他們工作的內容，知 道他們工作的辛苦；小班的孩子讓哥哥姐姐帶著參觀幼兒園，更快的 適應幼兒園這些形式多樣，且有意義，有挑戰(zhàn)的活動，讓孩子鍛 煉了膽量，也鍛煉了交往能力和語言表達能力?；彀嗷顒樱凑Z言大活動）也是體現(xiàn)我園語言教育特色的一個活 動

5、，本學期，針對活動形式與活動內容的研究，我們確立了兩個小專 題，由傅 XX 老師負責專題語言大活動中內容選擇適應性的研究和 林 XX 老師負責的專題語言大活動中組織形式多樣性的研究，在嘗 試的過程中發(fā)現(xiàn)哪些內容是適應的，哪些活動形式是好的。傅XX老師通過實踐了解到：語言大活動內容來源很廣，一種是傳統(tǒng)的根據(jù)節(jié)日 的、主題的、季節(jié)的活動內容，還有我們就是有意識的開展一些其他 活動，如義賣活動、募捐活動、宣傳活動等等，這樣的內容也是比較 適宜的。林 xx 老師也發(fā)現(xiàn)了許多組織的形式，如：有外出到小區(qū)中進 行宣傳活動，有進行過到桔子園里摘桔子，有請爸爸媽媽一同參加的， 有請保育員一起參加的等等，形式多

6、了許多。 10 月，我們課題組會議 時，請這兩位老師介紹了經驗，提出了疑惑，大家一同討論解決，也 為他們進一步的研究提供了支持。對于我園的大課題，主要是進行語言園本化的豐富，因此，資料 的及時收集與整理是非常有必要的。在各位老師的努力下，我們總會 及時的將各類方案進行歸類，整理，放入資料包中，為教師以后的活 動開展提供相應的參考。二、專家的指導20xx年12月27日，xx區(qū)教科院科研中心的徐xx老師應邀來到xx 第二幼兒園，對我園的區(qū)級規(guī)劃課題特色課程實施過程中突 出問題與對策的研究進行中期指導。與此同時，參加我園兩位青年 教師區(qū)級規(guī)劃的開題會，并給予建議與指導。徐老師早早地來到我們 xx 第

7、二幼兒園，在聆聽科研組長對近期課 題開展情況的介紹，以及傅xx老師的子課題研究情況的介紹后，徐老 師指出：“我們的課題主要是要豐富和完善園本化課程的內容，所以， 我們的落腳點應該放在方案的設計上。如：在語言大活動中，我們都 要根據(jù)幼兒的目標來選擇內容，除了符合活動的目標，還要考慮幼兒 的興趣、年齡特點，立足小班幼兒的經驗等?！蓖ㄟ^徐老師的指點， 讓我們越過了瓶頸，知道了我們還是要以收集各類有效的資料為主， 在子課題的研究中，要以不同的年齡段為載體，去研究怎樣設計合適 的方案，在組織形式上更豐富一些，而不要去糾結選擇些什么內容， 應圍繞目標去定內容，將方案設計得更合理和可操作，這才是我們研 究的

8、重點。隨后，徐老師參加了我園兩位青年教師的區(qū)級規(guī)劃課題的開題會， 一項是陶 xx 老師負責的課題：不同文化背景下幼兒園家長工作實踐 智慧增長的研究，一項是周 xx 老師負責的課題：幼兒園集體性美 術教學活動中教師有效性，在兩位老師對自己的課題進行介紹后， 徐老師分別對課題的可操作性以及研究方向做了指導，讓兩位老師對 自己的課題研究方向更為明確，也幫助她們能好地實施自己的個人課 題。三、教科研的結合教研和科研室密不可分的，科研的最終目的還是服務于教研，提 高老師的教育教學水平，所以，我們積極開展園本研修活動，教研與 科研相輔相成。在園本研修中，我們對運動中教師的指導策略進行了研究，通過 業(yè)務園長

9、的講座，通過大家積極的討論，通過案例的分享，大家都學 習到了很多，如：中班的專題情景性運動中教師有效指導策略的研 究進行學習和研討，通過網(wǎng)絡的查找，教研組內的討論以及自己的 實踐經驗，我們發(fā)現(xiàn)在情景性運動中，教師有許多指導策略可以運用， 如：情景創(chuàng)設策略、師幼溝通策略、啟發(fā)問答策略、鼓勵分享策略、 語言引導策略、同伴互助策略等等，在學習的同時，在運用到實踐中 去，提高自己的能力。與此同時，教研組活動也是一個很好的平臺， 在各教研組中，分別開展了各種活動，如：一課三研、活動開放、開 放游戲活動、案例交流等等，運用各種不同的途徑鼓勵教師專研教材、專研教育行為、更專研自己，用科學研究的方法逐步提高我

10、們的專業(yè) 水平，提高能力。四、學習與實踐的交融實踐是對學習的驗證，只有在不斷的努力嘗試中，才能將所學的 內容進行內化，真正變成自己的經驗。本學期，我們繼續(xù)參加辦學聯(lián)合體的課題，對新教師的類別進行 分類，參與辦學聯(lián)合體的課題開展，對我園也是一個積極促進的作用， 不僅促進了參與人員的科研能力，也豐富了幼兒園對新教師培養(yǎng)的形 式，繼而提高我園的辦園水平、其次，在黃健初老師發(fā)起的讀書活動 中，每位教師都進行了“閱讀一本書”活動，并寫下了自己的讀書心 得，在 12 月，我們推選出兩篇讀書體會參加評選，老師們在讀書的過 程中也推動了自己的思考。最后，依托辦學聯(lián)合體這樣一個平臺，有 多位老師進行了開放活動，在上課、評課的過程中，促進自己的思考 與成長。五、成績xxx、本學期，張 xx 老師的我的成長“史”獲市級三等獎，陶 周 xx 老師的兩篇課題立項于 xx 區(qū)規(guī)劃課題，王 xx 老師的專題成果 在情景性運動中培養(yǎng)中班幼兒的規(guī)則意識獲區(qū)級三等獎