幼兒園說(shuō)課稿尾巴的用處

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園說(shuō)課稿尾巴的用處撰寫人:部秤5 / 4第一部分是教材分析雖然有些幼兒會(huì)害怕某些動(dòng)物，但是，大多數(shù)的動(dòng)物還是深受幼 兒喜歡的，會(huì)很容易引起幼兒的注意。所以，當(dāng)提到動(dòng)物們的尾巴時(shí)， 是會(huì)激起幼兒的興趣的。學(xué)前班的幼兒，了解到的動(dòng)物也比較多，也 已經(jīng)可以對(duì)動(dòng)物進(jìn)行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的 形態(tài)和功能打下基礎(chǔ)。另外，這個(gè)活動(dòng)還會(huì)提供給幼兒更多有關(guān)動(dòng)物 尾巴的知識(shí)。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確立了較靈活的教學(xué)目標(biāo)： 這個(gè)活動(dòng)是以語(yǔ)言和科學(xué)為主，藝術(shù)次之，社會(huì)和健康為輔。所 以我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是以導(dǎo)入的問(wèn)答來(lái)增長(zhǎng)了幼兒的科學(xué)知識(shí)，然后讓幼 兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語(yǔ)

2、言能力，接著是用仿編兒歌來(lái)開(kāi)發(fā) 幼兒思維，最后是引導(dǎo)幼兒畫出喜愛(ài)的動(dòng)物然后互相評(píng)價(jià)，這樣幼兒 就體會(huì)到了繪畫藝術(shù)，與此同時(shí)它還提供給幼兒交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼 兒社會(huì)化。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兒歌中的尾巴的特點(diǎn)，了解更多動(dòng)物 的尾巴的功能并延伸兒歌。第二部分是幼兒分析本活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了許多動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)一步了解 動(dòng)物的內(nèi)容。我所教的幼兒是學(xué)前班，比起更小的幼兒，他們的認(rèn)知 能力和自主能力都強(qiáng)了許多，語(yǔ)言表達(dá)能力也較好，他們對(duì)動(dòng)物感興 趣，兒歌又是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇 心強(qiáng)，注意力又易分散的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué) 方法相結(jié)合，以滿足他們的求知

3、欲并盡量集中他們的注意力。第三部分是教法分析由于這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是語(yǔ)言和科學(xué)為主，而且整合性較強(qiáng)。按照 皮亞杰的理論，學(xué)前班的幼兒剛好處在前運(yùn)算階段，所以我在教學(xué)中 以直觀的環(huán)境來(lái)刺激幼兒對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化活動(dòng)，也就是以反 復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞感知再欣賞再認(rèn)識(shí)最后再 進(jìn)行理解作品，仿編作品，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插 講述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力， 想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。第四部分是活動(dòng)過(guò)程接下來(lái)我將主要對(duì)活動(dòng)過(guò)程加以說(shuō)明 我的活動(dòng)過(guò)程由三個(gè)部分構(gòu)成。（一）、首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我先用故事“小壁虎找尾巴”

4、激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后和幼兒 進(jìn)行問(wèn)答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)答，我把幼兒的興趣引向動(dòng)物的尾巴，并通過(guò) 自已或幼兒說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴，哪些動(dòng)物沒(méi)有，動(dòng)物們的尾巴都有些 什么作用。幼兒每提到一種動(dòng)物就在黑板上用圖或簡(jiǎn)筆畫版出來(lái)，留 到活動(dòng)第三部分時(shí)幼兒參考用。（二）、接下來(lái)學(xué)習(xí)兒歌尾巴的用處在和幼兒?jiǎn)柎鹩懻撏炅酥螅娉鰞焊栉舶偷挠锰幖鞍l(fā)放幼 兒用書，以輕松活潑的語(yǔ)氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動(dòng)物的 尾巴有什么作用。在幼兒對(duì)兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一 種動(dòng)物的尾巴到兒歌中，然后引導(dǎo)幼兒把前面導(dǎo)入中提到的動(dòng)物的尾 巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個(gè)組的幼兒最會(huì)編兒歌。（三）、再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒畫出自已喜歡的動(dòng)物的尾巴。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了兒歌后，我就跟幼兒說(shuō)我想請(qǐng)他們每畫一幅畫，然 后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預(yù)先在旁 邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜歡的動(dòng)物，并把動(dòng)物們可愛(ài)的 尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么，最后交上來(lái)制成 書。最后，我想談?wù)劚敬位顒?dòng)的教學(xué)特色1以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者