(2021年整理)2017跟崗培訓《遠距離輸電》說課稿

1、2017跟崗培訓遠距離輸電說課稿2017跟崗培訓遠距離輸電說課稿 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017跟崗培訓遠距離輸電說課稿）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為2017跟崗培訓遠距離輸電說課稿的全部內(nèi)容。遠距離輸電說課稿 桑成鵬 2017.4.25遠距離輸電說課稿尊敬的各位老師，你們好.我

2、說課的課題是遠距離輸電,本節(jié)課選自人教版選修3-2，對于這一課題我將從教材分析、學情分析、教法與學法分析、教學程序和板書設(shè)計等五個方面來闡述我今天的說課意圖。首先是教材分析。一、說教材遠距離輸電是生產(chǎn)、生活用電過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它與生產(chǎn)、生活緊密相連;同時，遠距離輸電這節(jié)教材內(nèi)容也是交變電流全章知識及電路知識的一個綜合；另外，能源問題也是當今世界的熱點，節(jié)約能源、降低能耗也正是我國政府目前特別關(guān)注的問題。因此,這一節(jié)教材的學習，應(yīng)當充分體現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”這一特征，增強學生節(jié)約用電、節(jié)約能源的意識。二、說學情學生對電路相關(guān)知識的學習已經(jīng)全部完成，具有探討遠距離輸電問題的知識準備；不過，對電

3、路的認識和具體電路的連接，可能仍然是部分學生感到頭痛的問題。因此本節(jié)課要通過知識的歸納與遷移,問題情境的創(chuàng)設(shè)來完成。結(jié)合新課程標準，我提出以下教學目標:1、知識與技能（1）從輸電基本過程了解變壓器在輸電過程中的重要作用（2）從實際操作中訓練動手能力、對實驗現(xiàn)象的觀察能力和總結(jié)能力（3）從所學過的知識中找出解決新問題的理論，能對問題進行正確的分析2、過程與方法實驗探究動手與理論探究動腦相結(jié)合3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過對遠距離輸電基本過程的認識,體會日常生產(chǎn)、生活用電的來之不易，懂得尊重他人的勞動成果（2）通過動手實驗，體會實驗探究在科學發(fā)展中的重要性(3)通過對輸電過程中的電能損失的探究，

4、認識節(jié)能的重要意義，學會在生活中注意節(jié)約能源4、教學重點（1）實驗：觀察及通過觀察得出初步結(jié)論(2)遠距離輸電中降低能耗措施的探究三、說教法與學法根據(jù)以上對教材的分析，本課采用情境教學法和目標導學法相結(jié)合，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性；引導學生一起推導公式，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。本除此之外還采用講授法、提問法、討論法等多種教學方法相結(jié)合。在學法上，高二年級的學生具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力，但是他們的獨立推理能力還不完善，缺乏運用已有知識推出新規(guī)律的經(jīng)驗。所以本節(jié)課通過設(shè)疑，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的積極性，讓他們在輕松、

5、自主、討論的學習氛圍中完成教學任務(wù)，培養(yǎng)了學生合作的精神。通過生活中的實例使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際，運用規(guī)律解決問題。通過練習強化有意注意,根據(jù)練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程,而不是死記硬背一個結(jié)論。四、說教學過程根據(jù)以上分析,本課的教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)。（一)揭題:說出一些大型發(fā)電站的大致位置（先由學生發(fā)言)，體會遠距離輸電的必然性(二)學生猜想：遠距離輸電要解決的問題大致有哪些？1、遠距離輸電基本過程介紹（示意圖）2、輸電過程中電能損失的探討思考：輸電過程中為什么會存在電能損失?用怎樣的實驗可以驗證你的判斷?交流與評估:導致遠距離輸電電能損失的主要

6、因素有哪些？有其他減少電能損失的方法嗎？3、探究:如何減少遠距離輸電過程中的電能損失提示:電功率所發(fā)電站發(fā)電能力的重要指標。減少輸電過程中的電能損失也從輸電線上損失的電功率來考慮（1）由學生找出公式p=i2r并說說找出公式的理由（2）由公式討論減少電功率損失的方法減小r-有哪些方法？是否切實可行？減小i-有哪些方法？是否切實可行？先解決問題：1、輸電線上的電流如何計算?(由p=ui，理解式中p、u的含義)；2、在使用變壓器的情況下，升壓變壓器副線圈輸出的功率與發(fā)電機的輸出功率相等嗎？輸電線電阻r用戶發(fā)電機upi輸電線電阻r用戶發(fā)電機u1puu2u3i學生歸納減少輸電線上電能損失的方法，找出目前最切實可行的方法-高壓輸電（鼓勵學生的其他合理設(shè)想)（三)討論與交流:（教材p。61） 思考：這節(jié)課你了解到了什么？（四）拓展:1、學生在課后查閱資料,了解直流輸電；2、閱讀教材的資料活頁課后反思：本節(jié)課內(nèi)容抽象,應(yīng)多留時間給學生思考,體驗知識的獲取過程.加強對輸電線路圖象的理解，避免對公式的死