解決作文難的嘗試論文

1、解決作文難的嘗試論文1. 培養(yǎng) 趣，鼓勵寫作培養(yǎng)學生的寫作 趣，使學生 好之、 之在教學中，我 持鼓勵的原 。鼓勵學生大膽地寫，不苛求每個 用得正確，不要求內(nèi)容多么的完整 , 引 他 寫自己的生活，寫最喜 玩的游 ，寫最熟悉的同學，寫自己的感受把自己最想 的 寫出來， 表達自己的思想，想用什么 就用什么 ，只要有 ，不怕冗 和平 直敘，不 究開 和 尾，不求重點突出，只要求能 地把所 、所 、所感寫出來。 學生消除了畏 情 ，每個同學 作 都有 。例如“： 玩真有趣”。每個學生都有自己喜 的游 ，引 學生 你喜 什么游 ，怎么玩，玩 注意什么，玩 大家都有什么表 ，充分 了學生的寫作 趣，使他

2、 得作文并不 ，而且很有趣味。學生開始 作文 生了 趣。2. 培養(yǎng) 察能力，養(yǎng)成寫作 察是 事物的基 ，也是學生寫作的源泉， 了激 學生的 察 趣，培養(yǎng)學生的 察能力，首先引 學生定向 察， 先 好 察目 和 察方法，然后指 學生有目的、有步 、有 序地 察，再 學生按要求口述 察到的內(nèi)容，老 適 點 ， 略突出，最后成文，如：寫校園一角或我 的校園，引 學生按從 到近的順序觀察， 或按方位順序觀察， 口述時可以概括地說從遠處看到的、聞到的，具體觀察近處的都有哪些景物， 這些景物有什么特點，如：形狀、顏色、味道。有哪些小動物與景物有關(guān)，這些景物給學生帶來哪些快樂和美的享受。這樣說和寫起來就不會

3、覺得無話可說了。由于學生觀察能力及知識的局限性， 學生觀察事物常會丟三落四， 不細致、不全面，抓不住重點，寫起來必然不具體、不生動。因此，在學生口述和寫作時，要更加耐心細致、科學地指導(dǎo)，鼓勵他們運用從課文中學到的詞語或句子， 做到學以致用， 使他們逐漸學會觀察事物的方法。3. 隨機觀察這種觀察不是沒有預(yù)定的范圍和目的，而是偶然引起注意的觀察。要求學生把學到的觀察方法運用到實踐中， 自己去捕捉觀察對象，將觀察到的事物記載下來， 把想到的寫下來也就是見風寫風， 見雨寫雨，見事寫事，一事一議。例如：春天見到柳絮，你有什么感受，把觀察到的景象描述下來， 見到落葉飄落，在地上滾動的景象描述下來，冬天的第

4、一場雪， 一直下到天亮看到外面是什么樣的， 引導(dǎo)學生回憶觀察到的景象。 早晨出門第一眼看到外面是什么樣的， 上學走在路上有什么感覺，看到遠處是什么樣的，人車輛怎樣，到校園里又看到了什么樣的景象； 太陽出來了， 你見到的雪中景色又是怎樣的？通過引導(dǎo)，打開學生的思路，這些顯而易見的景色，誰都能說上幾句，大家七嘴八舌地越說越具體。這樣，學生不僅把觀察當作一種樂趣，還積累了寫作素材，同時，有了寫作的欲望，還有的學生對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣。寫什么內(nèi)容的問題解決了，再教給學生布局謀篇的方法，要提高學生的寫作水平，必須結(jié)合閱讀教學，指導(dǎo)學生經(jīng)常練筆，否則，學生把觀察到的事物堆砌在一起，是不會寫出好文章的。因此，我認真研究了每篇課文， 充分發(fā)揮范文的作用， 引導(dǎo)學生從遣詞造句開始模仿，再從審題、 立意到謀篇布局，指導(dǎo)學生怎樣寫才能把觀察到的內(nèi)容表達得更好。 在引導(dǎo)學生分析明確課文的寫作方法之后， 讓學生仿寫，并多背名篇佳段、好詞佳句，使其把好的方法銘記在心，運用時得心應(yīng)手，仿寫、續(xù)寫、改寫尤為重要，這樣練筆，常能達到事半功倍的效果?？陬^評改是提高學生作文水平的重要途徑，學生憑借聽記對作文加以評改，