大學(xué)心理輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)教育課件ppt模板

1、輔導(dǎo)教學(xué)課件實(shí)戰(zhàn)PPT模板,.,大學(xué)生心理健康,靜,Be Quiet,Dream of Comfortable,腳下的綠野喚起無限的遐想,一縷陽光透過成蔭的樹林,仿佛是撲面而來的絨刷，慢慢清理著心靈的躁動(dòng),.,內(nèi)容提要,課程定位 與目標(biāo),課程內(nèi)容選取與安排,學(xué)生基礎(chǔ)與特點(diǎn)分析,課程設(shè)計(jì)理念與思路,教學(xué)方法變革與設(shè)計(jì),課程特色與教學(xué)成果,考核方式改革與創(chuàng)新,教學(xué)條件配套與應(yīng)用,.,課程定位與目標(biāo),內(nèi)容提要,.,1.1 課程性質(zhì),通識(shí)類課程,專業(yè)技能課,人才培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)核心課,專業(yè)基礎(chǔ)課,大學(xué)生心理健康教育,.,1.2 課程定位,大學(xué)生心理健康教育是我校結(jié)合實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育工程而開設(shè)的一門集計(jì)劃

2、性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性、活動(dòng)性與開放性為一體的必修課程。,大學(xué)生心理健康教育課程以面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育為主、以關(guān)注學(xué)生的心理障礙和心理沖突為輔，發(fā)展性是心理健康課程根本所在。課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展中存在的各種問題，滿足大學(xué)生的心理健康發(fā)展的需要，發(fā)揮提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用和功能。,.,具有學(xué)科課程的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，但與傳統(tǒng)學(xué)科課程又有顯著差異，它不嚴(yán)格按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，不單純的以傳遞心理知識(shí)為宗旨，而是突出“學(xué)科活動(dòng)”的位置。,具有活動(dòng)課程的互動(dòng)性、活動(dòng)性與開放性，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)課程的形式組織實(shí)施學(xué)科課程的內(nèi)容。,1),2),1.2 課程定位,.,1.3 課程目標(biāo),知識(shí)目

3、標(biāo),素質(zhì)目標(biāo),能力目標(biāo),感知、理解和掌握大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康知識(shí)。,體驗(yàn)、領(lǐng)悟和訓(xùn)練大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康技能。,實(shí)踐、學(xué)會(huì)和養(yǎng)成大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康能力與素質(zhì)。,- 內(nèi)外兼修、自助性與發(fā)展性,.,1.3 課程目標(biāo),- 自助性與發(fā)展性,根據(jù)“素質(zhì)洋蔥模型”，本門課程的目標(biāo)就是通過提高內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、個(gè)性、自我形象與價(jià)值觀、社會(huì)角色、態(tài)度的素質(zhì)來滿足學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)、技能等外在的素質(zhì)培養(yǎng)要求。（內(nèi)隱性）,幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理

4、各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生解決他們?cè)诔砷L、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理問題的能力。（外顯性）,1）、,2）、,.,1.3 課程目標(biāo),- 內(nèi)外兼修,內(nèi)涵建設(shè),動(dòng)機(jī),個(gè)性,態(tài)度,自我形象 與價(jià)值觀,社會(huì)角色,培養(yǎng)學(xué)生通過提高內(nèi)在素質(zhì)滿足外在素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、技能等的學(xué)習(xí)）的要求,.,正確處理人際關(guān)系,1.3 課程目標(biāo),- 內(nèi)外兼修,外在能力,掌握心理調(diào)適的方法,提高就業(yè)、求職、適應(yīng)社會(huì)的能力,學(xué)會(huì)合作與競(jìng)

5、爭(zhēng),提高應(yīng)對(duì)挫折能力,學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)的 全方位、立體型現(xiàn)代化職業(yè)人才,.,1.4 課程作用,課程作用,樹立心理 健康意識(shí),漸臻自我實(shí)現(xiàn),挖掘心理潛能,優(yōu)化心理品質(zhì),預(yù)防緩解 心理問題,增強(qiáng)心理 調(diào)適能力,.,課程設(shè)計(jì)理念與思路,內(nèi)容提要,.,人才培養(yǎng),預(yù)防為主、 教育為本,遵循心理規(guī)律， 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,心理問題為切入點(diǎn)， 心理互動(dòng)為支點(diǎn),需要為基礎(chǔ)、 發(fā)展為立足點(diǎn)， 素質(zhì)提升為目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型人才,.,突出活動(dòng)課的特點(diǎn),學(xué)生活動(dòng)或心理訓(xùn)練、心理游戲?yàn)檎n程支點(diǎn),心理知識(shí)講授,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生為主體,強(qiáng)化參與意識(shí),課外活動(dòng)實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的領(lǐng)

6、會(huì)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合， 突出心理健康教育的發(fā)展性功能,以學(xué)生 面臨和普遍 關(guān)心具體心理 問題為課程的 切入點(diǎn),.,突出學(xué)生主體地位,掌握自助方法 以實(shí)用、適用、能用、會(huì)用、好用為宗旨,獲得經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)自我覺察和自我成長,參與,合作,體驗(yàn),感知,分享,教師引領(lǐng),.,教學(xué)結(jié)構(gòu),教 學(xué) 做,理論知識(shí),課外時(shí)間,活動(dòng)體驗(yàn),聽,思,行,悟,.,教學(xué)組織與安排 遵循五個(gè)結(jié)合原則,教師的科學(xué)輔導(dǎo)和 學(xué)生的主動(dòng)參與配合相結(jié)合,面向全體 與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合,科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合， 重在體驗(yàn)和調(diào)適,心理素質(zhì)培養(yǎng) 與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合， 立足于發(fā)展,.,設(shè)計(jì)與操作過程,由外顯到內(nèi)在的

7、 挖掘過程,由易到難的 認(rèn)識(shí)過程,由整體到個(gè)體的 具化過程,情景再現(xiàn),1,心理探索,2,問題討論,3,活動(dòng)訓(xùn)練,4,知識(shí)拓展,5,6,體驗(yàn)分享,7,能力拓展,.,學(xué)生基礎(chǔ)與特點(diǎn)分析,內(nèi)容提要,.,學(xué)生基礎(chǔ)與特點(diǎn)分析,授課對(duì)象,學(xué)生學(xué)情,知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生特點(diǎn),學(xué)法指導(dǎo),3年制各專業(yè)?？瓢嘈律?學(xué)生優(yōu)點(diǎn)： 相對(duì)尊師、認(rèn)真、對(duì)大學(xué)充滿新鮮感,學(xué)生不足： 完成高考以后，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力 上課不愿互動(dòng),1、入學(xué)成績低，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。 2、對(duì)心理健康知識(shí)了解很少,教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生 1、合作能力 2、多動(dòng)、多想 3、活動(dòng)帶動(dòng)思考 4、堅(jiān)持師生互動(dòng)與交流。,.,課程內(nèi)容選取與安排,內(nèi)容提要,.,課程的基本內(nèi)容,圍

8、繞大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)過程、情緒調(diào)節(jié)、自我意識(shí)、人際交往、戀愛、網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折承受力和生命教育等主題來設(shè)計(jì)大學(xué)生心理健康教育課程的基本內(nèi)容。,.,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要與未來實(shí)際工作需要采用模塊化教學(xué)， 突出針對(duì)性與實(shí)用性，突出各種自助能力的培養(yǎng)。,突出自助能力的培養(yǎng),適者生存主題,走向成功主題,心靈成長主題,生為贏者主題,認(rèn)識(shí)心理健康教育 環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適 情緒與情緒調(diào)節(jié)能力,挫折與心理承受能力 學(xué)習(xí)與時(shí)間管理能力,自我意識(shí)與自我完善 人際關(guān)系與交往能力 戀愛與愛的能力,人格與意志品質(zhì) 擇業(yè)與生涯規(guī)劃,綜合交叉螺旋上升,突出自助能力的培養(yǎng),.,重點(diǎn)與難點(diǎn)剖析,4、課程內(nèi)容選取與安排

9、,重點(diǎn),難點(diǎn),引導(dǎo)大學(xué)生掌握必要的相關(guān)心理健康知識(shí)和技巧，形成相關(guān)的心理素質(zhì)和能力。,設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景， 引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)相關(guān)心理知識(shí)、技能技巧的體驗(yàn)、感悟、理解和實(shí)踐模仿，并最終形成自己的 心理素養(yǎng)和能力。,.,教學(xué)方法與變革,內(nèi)容提要,.,5.1 教學(xué)方法 -突出學(xué)生主體地位,體驗(yàn)分享 自我調(diào)適,講授法,團(tuán)體訓(xùn)練,經(jīng)驗(yàn)故事,小組討論,視頻觀摩,案例分析,心理測(cè)評(píng),情景模擬,.,5.1 教學(xué)方法 -突出學(xué)生主體地位,系 統(tǒng) 講 授 促 理 解,案 例 分析 促 思 考,小 組 討 論 促 溝通,視 頻 觀 摩 促 反 省,團(tuán) 體 訓(xùn) 練 促 體 驗(yàn),經(jīng) 驗(yàn) 故 事 促 感 悟,情 景 模 擬 促

10、應(yīng) 用,心 理 測(cè) 評(píng) 促 了 解,.,5.2 教學(xué)手段輔助到位,互動(dòng)式,多媒體演示,.,教學(xué)條件配套與應(yīng)用,內(nèi)容提要,.,6.1 課程教材,優(yōu)點(diǎn)：理論求精、實(shí)踐求實(shí)、 形式求活 不足：理論新意不夠。,活動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)， 可操作較強(qiáng),融會(huì)貫通采眾家之長 自編教材一本 并參考其他優(yōu)秀教材,既有理論，也有實(shí)踐案例,.,6.2 課堂教學(xué)資源,形成一整套科學(xué)、合理、規(guī)范、趣味性強(qiáng)的多樣化課件系統(tǒng),我校心理健康教育中心積累的豐富而真實(shí)的個(gè)案材料、網(wǎng)絡(luò)咨詢材料、團(tuán)體咨詢材料、軟件心理測(cè)量統(tǒng)計(jì)材料、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)材料等。,.,6.3 網(wǎng)絡(luò)資源,推薦好的心理網(wǎng)站 便于學(xué)生查找隱私性的心理問題 推薦好的心理論壇 幫助

11、學(xué)生找到合理的宣泄方式 推薦好的心理電影 讓學(xué)生達(dá)到靈與心的共同成長,.,6.4 師資隊(duì)伍,.,考核方式改革與創(chuàng)新,內(nèi)容提要,.,考核方式改革與創(chuàng)新,心理健康教育課程的績效具有內(nèi)隱性、長期性、個(gè)性化等特點(diǎn)，很難像其他學(xué)科一樣制定硬性、統(tǒng)一的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。所以本門課的考核方法摒棄以往傳統(tǒng)的知識(shí)記憶性考核方法，而是通過教師觀察、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)、期末考核四方面相結(jié)合的考核模式，實(shí)現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。,.,考核方式權(quán)重分配,教師觀察,學(xué)生互評(píng),學(xué)生自評(píng),期末考核,教師對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的情感、 態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。,20%,10%,10%,60%,學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)

12、互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。,教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。,教師自定考核方式,考核 比例,.,課程特色與教學(xué)效果,內(nèi)容提要,.,8.1 課堂教學(xué)資源,課程 特色,.,8.2 教學(xué)效果,這門課也深受學(xué)生的好評(píng)。根據(jù)學(xué)生結(jié)課后的跟蹤調(diào)查表明，學(xué)生的反響較好。有95%的學(xué)生認(rèn)為心理健康問題應(yīng)該得到重視，70%的學(xué)生認(rèn)為心理健康教育課程帶給他們較大收獲或內(nèi)心的深刻觸動(dòng)，收效顯著。,學(xué)生的評(píng)價(jià),.,示例,具體教學(xué)過程及組織安排,【 情 景 再 現(xiàn) 】,曾經(jīng)有一位大一新生走進(jìn)我的辦公室，自述自從入

13、校以后，就沒睡過一個(gè)好覺，沒吃過一頓可口的飯菜；并且和室友的關(guān)系也不大好，每天都是獨(dú)來獨(dú)往，很沒意思；上課的時(shí)候老師講的內(nèi)容又太多，太繁雜，不像高中老師講課，每堂課的知識(shí)點(diǎn)少，而且重點(diǎn)突出，可是現(xiàn)在上課卻摸不清頭緒，不知道該如何學(xué)習(xí)，非常擔(dān)心期末被抓補(bǔ)考，那樣會(huì)很沒面子；學(xué)校倒是很美麗，可是到現(xiàn)在還不知道有些事情該找誰處理，到哪個(gè)部門才能解決；心里很煩躁和痛苦，想退學(xué)一走了之。,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí) 充分利用自身在我校心理健康教育中心一直從事心理工作的優(yōu)勢(shì)， 舉出發(fā)生在我校學(xué)生身邊的具有代表性的真實(shí)案例。,.,示例,這位大一新生面臨 的問題有哪些？,他的情緒體驗(yàn)如何？,你認(rèn)為

14、他應(yīng)該加強(qiáng) 哪方面的能力？,教師指導(dǎo) 逐層深入,具體教學(xué)過程及組織安排,【 情 景 再 現(xiàn) 】,.,示例,曾經(jīng)有一位大一新生走進(jìn)我的辦公室，自述自從入校以后，就沒睡過一個(gè)好覺，沒吃過一頓可口的飯菜；并且和室友的關(guān)系也不大好，每天都是獨(dú)來獨(dú)往，感覺很壓抑；上課的時(shí)候老師講的內(nèi)容又太多，太繁雜，不像高中老師講課，每堂課的知識(shí)點(diǎn)少，而且重點(diǎn)突出，可是現(xiàn)在上課卻摸不清頭緒，不知道該如何學(xué)習(xí)，非常擔(dān)心期末被抓補(bǔ)考，那樣會(huì)很沒面子；學(xué)校倒是很美麗，可是到現(xiàn)在還不知道有些事情該找誰處理，到哪個(gè)部門才能解決；所有這些讓我心里很煩躁和痛苦，想退學(xué)一走了之。,生活適應(yīng),學(xué)習(xí)適應(yīng),人際適應(yīng),環(huán)境適應(yīng),負(fù)性情緒體驗(yàn),

15、具體教學(xué)過程及組織安排,【 情 景 再 現(xiàn) 】,.,示例,增加間接體驗(yàn)內(nèi)容 分享他人成功經(jīng)驗(yàn),學(xué)生間互動(dòng),學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行問題討論,師生互動(dòng),小組代表總結(jié)發(fā)言 教師進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng),你入學(xué)后的適應(yīng) 不良有那些？,你是如何進(jìn)行調(diào)適的？,具體教學(xué)過程及組織安排,【 問 題 討 論 】,.,示例,高職新生 適應(yīng)不良表現(xiàn),高職新生 心理調(diào)適方法,新環(huán)境無所適從 新生活無依無靠 新角色束手無策 新目標(biāo)迷茫不定,順其 自然法,積極 暗示法,合理 比較法,激活 興趣法,合理 宣泄法,交友 談話法,教師 輔助講解,具體教學(xué)過程及組織安排,【 知 識(shí) 拓 展 】,.,示例,具體教學(xué)過程及組織安排,【 活 動(dòng) 訓(xùn) 練

16、】,教師指導(dǎo) 全體學(xué)生參與,心理游戲：同舟共濟(jì),游戲目的： 增進(jìn)集體成員之間的溝通與信任，學(xué)習(xí)語言溝通技巧； 消除對(duì)集體的擔(dān)心和焦慮，建立團(tuán)體信任感。,游戲方法： 1、小組內(nèi)全體同學(xué)都能處在全面展開的報(bào)紙上 2、以時(shí)間堅(jiān)持最長的一組為勝利組,游戲時(shí)間：15-20分鐘； 游戲地點(diǎn)：教室內(nèi)； 游戲人數(shù)：10-15人一組； 游戲準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一張四開報(bào)紙,.,示例,具體教學(xué)過程及組織安排,【 體 驗(yàn) 分 享 】,體 驗(yàn) 分 享,各組推選出代表，總結(jié)小組成員體驗(yàn)，全體同學(xué)共同分享各組的體會(huì)和感受,開放性 活動(dòng)性 互動(dòng)性,寓教于樂 學(xué)生樂學(xué),各組員交流個(gè)人體驗(yàn)，包括成功 和失敗的感覺；當(dāng)時(shí)的情緒感受； 相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。,團(tuán)體分享,小組分享,.,示例,具體教學(xué)過程及組