(2021年整理)二年級《乘加乘減》教學反思

1、二年級乘加乘減教學反思二年級乘加乘減教學反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（二年級乘加乘減教學反思）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為二年級乘加乘減教學反思的全部內容。二年級乘加乘減教學反思 新課標提出:計算教學旨在培養(yǎng)學生的數感，增進對運算意義的理解.課堂教學中，如何把握和運用算用結合，凸顯

2、算用結合的優(yōu)點，值得認真思考和實踐?，F以乘加乘減式題一課設計為例,談談一些想法。 本課的教學不如以往兩步計算式題的教學,“先算什么、再算什么”不是由教師提出和說了算.而是學生從圖意列出算式，然后根據列出的算式而進行嘗試計算，最后在實際情景（主題圖）中得以驗證算法，從而得出:“先算乘法，再算加（減）法。我認為，這才是本節(jié)課算用結合的真諦?；趯滩牡睦斫?我的教學設計從以下幾個方面著手算與用的結合。 1、利用主題圖，以用引算。 通過讓學生觀察主題圖，從而提出數學問題，引出本節(jié)課的主要教學內容乘加、乘減式題,是設置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結合以用引算。從乘加、乘減式題的得出，讓學生

3、感知算式與圖意的內在聯系，并通過嘗試計算來印證直觀認識是本節(jié)課的第二次算用結合。設計中，我充分注意了這兩次算用結合并力圖體現其結合。 2、圖式結合，以用明算理. 乘加、乘減式題的計算方法的驗證是設置主題圖的用意之二,也是本節(jié)課算用的第三次有機結合-以用明算理。我以為，這一結合方法是新教材的特色。當乘加、乘減式題出現之后,無論從順序上還是直觀上學生都覺得應該先算乘法，這一算法正確嗎?盡管“先乘除、后加減是人為規(guī)定的,但規(guī)定并非想當然，得有一定的道理。因此，在提倡探究、交流的小學數學課堂教學大背景下，這就需要讓學生進行驗證。設計中，我注重學生通過圖式結合、心里默算來探究算理這一環(huán)節(jié)，此舉不僅有助于

4、學生掌握計算方法，更能有效地幫助學生探究和理解算理。 3、以用促算，深化算法。 讓計算與生活相伴，起到學為所用，是本節(jié)課設計中的第四次算用結合.在這一過程中，我為尋求算用結合的最佳結合點而盡力。主要是創(chuàng)設了讓學生幫王大爺計算一共摘了多少個桃子和同學們去參觀一共去了多少人，用不同的方法數花的朵數。以及沒有進行完的開放題,其意不在于簡單的“用”,而在于鞏固算法，進一步明白算理，學以致用. 不足之處。：在解決問題的方法上我把大量時間放在了讓學生說為什么會這樣想的敘述上，由于孩子的年齡太小,總體感覺學生的口頭表達能力不是很好,特別是在說為什么的時候，需要一大竄語言文字來描述，一些同學的訴說，斷斷續(xù)續(xù)，不太清楚,所以我得重復他們說的話，這樣耽誤了時間，沒進行完。在我預設時也過低估計了學生的能力,原本認為只有3-4種解決的方法,卻出現了8、9種方法，很令我驚奇,我不得不承認他們真的太棒了，如果我的教學設想在課前再多一點，這樣會更好得把握時間，不至于使后面的開放題進行不完。