版骨干教師培訓(xùn)班個人學(xué)習(xí)計劃范文

1、參考范本最新版骨干教師培訓(xùn)班個人學(xué)習(xí)計劃范 文1o1 / 4r 上XX年8月,我有幸參加了 XX市第二批“骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué) 習(xí)。我將倍加珍惜這次難得的機會 , 全身心的投入到學(xué)習(xí)中去 , 切實提 高自身教育教學(xué)水平。為了更好的完成本次培訓(xùn)任務(wù) , 在有限的學(xué)習(xí)時 間里獲得最大的發(fā)展 , 特制訂如下個人學(xué)習(xí)方案本人于1993年畢業(yè)于XX市二幼師，參加工作后一直堅持學(xué)習(xí),XX 和XX年先后取得全國高自考“小學(xué)教育”?？茖W(xué)歷和“教育學(xué)”本科 學(xué)歷,XX年晉升為幼兒園高級教師，并于XX年5月任命為教學(xué)副園長。 自參加幼教工作至今在教學(xué)一線工作了十二年 , 輔助行政管理五年 , 獨 立承擔(dān)教學(xué)管理工

2、作一年半。剖析自我 , 雖然能做到熱愛幼教事業(yè) , 對幼教工作有濃厚的興趣 , 有 較強的求知欲和進取心 ,能積極主動地做好各項工作；在工作中有豐富 的創(chuàng)造力和想象力 , 經(jīng)常想出機智巧妙的辦法解決問題 , 有很好的見解 和較系統(tǒng)的計劃 ,不依賴領(lǐng)導(dǎo)同事 , 能自己尋找解決困難的辦法；有較 強的學(xué)習(xí)和研究能力 , 基本能承擔(dān)組織教研及對教師的指導(dǎo)與引領(lǐng) , 但 分析自己現(xiàn)有的專業(yè)水平 , 在教育教學(xué)理論方面有一定基礎(chǔ) , 對新綱 要理念的理解比較理智、客觀 ,在教育教學(xué)實踐研究中 ,基本能理論 指導(dǎo)實踐,但沒有達到一定的高度；雖然參與并獨立承擔(dān)過一些課題的 研究, 但均屬于實踐行動研究 , 缺

3、乏科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)與運用。究其 原因主要是：其一理論積淀不夠 , 急需充電 , 尤其是對近幾年國內(nèi)外新 的一些教育理念與實踐研究的新成果 , 以及學(xué)前兒童生、心理特點與學(xué) 習(xí)規(guī)律缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與深入的認識；另外對于自己剛剛承擔(dān)的教學(xué) 管理工作 , 對于如何組織好教研、如何剛好的針對教師的困惑、需求與4 / 4問題,開展有針對性的教研 , 從而有效提升廣大教師的專業(yè)水平方面欠 缺專業(yè)的學(xué)習(xí)與提升。其二在教育教學(xué)實踐和教學(xué)管理實踐中 , 雖有一 些想法與認識 ,也嘗試了一些工作方法與策略 , 但缺乏及時的反思、整 理與總結(jié)。（一）短期目標：（骨干教師培訓(xùn)期）1、加強理論學(xué)習(xí) , 多讀書,讓讀書成

4、為一種習(xí)慣；并勤于記錄讀書 心得與參與培訓(xùn)的感悟 ,盡量做到“學(xué)必記、記必思、思必行 , 行必 果”。2、圍繞本組專題與同伴們共同進行研究 , 主動探索,反思、收集、 整理相關(guān)的研究材料 , 撰寫論文或案例 , 不斷提高自己的研究能力及水 平；并歷經(jīng)研究過程、學(xué)習(xí)研究的方法、獲得研究結(jié)論、感受團隊合 作研究的氛圍，為自己進行“ XX”課題的研究提供支撐。3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師團隊中每個人的優(yōu)長 , 不斷從同伴中學(xué) , 集他 人之長補己之短。（二）長期目標：力求自己由專業(yè)型、研究型教師向?qū)＜倚徒處?轉(zhuǎn)變。1、堅定教育信念 ,樹立科學(xué)的教育理念 ,較全面的掌握幼教領(lǐng)域的 專業(yè)知識和豐富的相關(guān)背景文化知識 , 全面提升綜合素質(zhì) , 厚實專業(yè)文 化底蘊。2、提高專業(yè)技能 , 能準確把握學(xué)前教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律 , 能指導(dǎo)教師設(shè)計并組織符合兒童發(fā)展水平的課程與活動。3、提高學(xué)習(xí)能力、反思能力、研究能力、創(chuàng)新能力以及組織能力 形成先進的教學(xué)思想和獨特的教學(xué)