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文檔簡介
1、 讀誰拿走了孩子的幸福的心得體會(huì) 李躍兒的名字我在上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)聽說,因?yàn)槟菚r(shí)候小人國在國內(nèi)掀起了一陣?yán)顺保藗兗娂娮⒁暤搅诉@么一個(gè)小小的地方,一個(gè)小小的人,她就是北京巴學(xué)園里的大李老師,是小人國里那個(gè)一直耐心告訴孩子“武力永遠(yuǎn)無法征服世界”的李躍兒。 偶然的機(jī)會(huì)得到了誰拿走了孩子的幸福這本書,通過一點(diǎn)點(diǎn)翻閱,一點(diǎn)點(diǎn)的品味,深深感到內(nèi)心的一種觸動(dòng),這是一本愛的書,真正詮釋了一種愛的教育,對(duì)于我們這些從事幼兒教育的人而言有著許多的思考和感悟: 首先,為人師、為人父母要有一顆赤誠的愛心。“愛對(duì)于教育的意義就像光,始終教育著整個(gè)教育的過程。”“愛不是教育的一部分,而是教育的前提。”李躍兒是這樣說的
2、,更是在教育工作中這樣實(shí)踐的。老師與父母對(duì)于孩子要懷有一顆赤誠的愛心,并且這種愛是意識(shí)不到存在的一種自覺狀態(tài)。只有愛孩子,才會(huì)真正的以平等的心態(tài)對(duì)待孩子,做孩子的天使,而不是上帝;只有愛孩子,才會(huì)用愛和智慧來喚醒孩子,在孩子的心靈里播種下愛的種子。待添加的隱藏文字內(nèi)容2 其次,要抓住教機(jī),智慧施教。在李躍兒的這部著作中,她多次提到“教機(jī)”的問題,要想真正的幫助孩子成長,就像李躍兒說的“需要教師智慧的教學(xué),智慧的教學(xué)的關(guān)鍵,就是尋找、制造、把握與深化教機(jī)?!碑?dāng)我讀到這里的時(shí)候,我有想起前面李躍兒老師舉到的給孩子們講天職這個(gè)故事的情節(jié),她尋找和制造了三次教機(jī),前兩次教機(jī)的把握與處理,讓孩子很好的理
3、解了醫(yī)生的天職和海爾曼偉大的人格,而第三次教機(jī)的處理則很好的教給了孩子明辨大是大非的道理。這篇文章我們很多語文老師都曾教過學(xué)生,卻不曾想到過去找尋和制造教機(jī)??梢姡S許多多的美文里面蘊(yùn)含了多少可以用來教育孩子的教機(jī),關(guān)鍵看施教者如何靈活機(jī)動(dòng)的去找尋和把握。教機(jī)存在于我們的課堂上,存在于我們教學(xué)素材中,關(guān)鍵看教育者的靈活機(jī)動(dòng)的處理。 教育者要不斷提升自己。“一個(gè)合格的教師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)。”著名的兒童教育專家李躍兒在書中表現(xiàn)出豐厚的學(xué)養(yǎng)和淵博的專業(yè)知識(shí),然而,這位在兒童教育領(lǐng)域取得如此巨大成就的大師還是那樣的謙遜,認(rèn)為自己需要不斷提升自己,我們普通的教育者有什么理由不去讀書和繼續(xù)學(xué)習(xí)呢
4、?只有終生學(xué)習(xí),不斷提升自己,才可能跟上教育的時(shí)代步伐,做一個(gè)合格的教師。 書中李躍兒獨(dú)特的人性光輝,智慧的課堂,以及她用藝術(shù)眼光來看待教學(xué)的方式,激發(fā)了孩子們探索創(chuàng)造的熱情,知識(shí)與智慧在這不知不覺中根植到孩子們的心中了。讀誰拿走了孩子的幸福一書,如同浸潤在蘭花開放的幽谷,只感到幽香陣陣,如絲如縷,使我的心靈受到震撼,使我的靈魂受到洗禮,我要向著那方“愛育”的天空進(jìn)發(fā)。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91a
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