《魚游到了紙上》第二課時

1、教案設(shè)計透“語”尋“意” 人教版四下魚游到了紙上第二課時教學設(shè)計 教學目標1、學習作者對聾啞青年的外貌、神態(tài)、動作進行細致入微的描寫，能從平實的語言中領(lǐng)悟隱藏的深刻含義。 2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里” 關(guān)系，感悟聾啞青年的忘我和執(zhí)著。教學重點學習作者對聾啞青年的外貌、神態(tài)、動作進行細致入微的描寫，能從平實的語言中領(lǐng)悟隱藏的深刻含義。 教學難點理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里” 關(guān)系，感悟聾啞青年的忘我和執(zhí)著。教學準備多媒體課件課前一分鐘同學們，下個學期你們就是高年級的學生了，要養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習慣。昨天學習魚游到了紙上第一節(jié)課時，從課文的題目這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學會思

2、考，老師特別欣慰，今天我們繼續(xù)學習這一課，期待更多的孩子進行深入的思考，大膽積極的發(fā)言，我相信你們！準備好了嗎？上課！教學過程一、復習我們復習上節(jié)課學習過的新詞。1、聽寫詞語花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞2、自改并訂正（課件出示詞語）3、課件出示句子：（課文最后兩個自然段）我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了紙上來啦！”他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”（1）請兩三別學生說說自己的理解，并說說它們之間的關(guān)系。（2）教師相機總結(jié)“魚游到心里”是“魚游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，持之以恒地仔細觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，

3、做到胸有成魚，呼之欲出。真是一位勤奮專注、畫技高超的人啊！二、細讀課文，品味描寫聾啞青年外貌，神態(tài)，動作的句子。作者熱愛生活，善于觀察事物，本文對聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作進行細致入微地描寫，語言平實而含義深刻。我們來欣賞欣賞這些語言（一）研讀“魚游到心里” 看魚的句子1、快速瀏覽課文，找出描寫看魚的句子，鎖定兩個句子：（1）、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（動作神態(tài)）（2）他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。2、這是對人物的什么描寫呢？（動作神態(tài)）3、你從這平實的語言描寫中領(lǐng)悟到

4、隱藏著的深刻的含義嗎？4、學生自主思考。5、提問兩個同學出示對比句一：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 他老是一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。2、這些動作神態(tài)的描寫，因為有了“老是”“呆呆地”“靜靜地”表現(xiàn)了青年看魚時的勤奮、專注與忘我的程度。出示句子（二）他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。1、這是人物的什么描寫（動作神態(tài)）2、這些平實的語言隱藏著深刻的含義引讀：是??！青年一年四季無論嚴寒酷暑從不間斷。春花爛漫時，他在夏日酷暑中，他在；秋日涼風中，他在；

5、冬日寒風中，他在。3、青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？（忘記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累）小結(jié)：語言樸實而含義深刻，在讀書時不要浮于表面，寫作時把表達的含義和道理隱藏在字里行間，不要赤裸裸地告訴別人，別人也不是傻子的。4、小練筆：（1）描寫某某同學一個特點，觀察他的神態(tài)、動作，用兩三句話概括出來。 “上課極度搗蛋” “樂觀” “蠻橫無理”（2）請學生回答（3）教師出示句子課堂上，覃纓淇（端端正正地）坐在位置上，（靜靜地）在聽老師講課，（自覺地）做筆記?？偨Y(jié)：從中體現(xiàn)了覃纓淇學習自覺、認真，這樣沒有直接告訴別人這個道理，而是隱藏在樸素的文字里。今后寫文字，也要把人物

6、的動作神態(tài)細致入微的進行描寫，平實而含義深刻。5、我們再讀讀這兩句話，感受聾啞青年的專注、勤奮、持之以恒這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才聾啞青年記住了金魚的每個細節(jié)和動作，魚才栩栩如生地畫在了紙上。（二）、研讀：“魚游到了紙上”1、用上剛才的學習方法，自主學習畫魚的部分，真正感受魚是怎么游到紙上的。2、根據(jù)學生回答鎖定三個句子，課件出示：（1）他有事工筆細描，把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（2）他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（3）他似乎忘記了時間，也忘記了自己。3、自主學習。4、十個學習小組合作交流。5、個別提問。6、

7、根據(jù)學生回答相機出示句子：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動（1）讓學生細細品賞，（2）出示對比句那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，很快畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動；有時又揮筆速寫，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。通過這么對比，大家知道，對人物的神態(tài)動作的描寫，詞語搭配，動作搭配，還是得講究準確與和諧，（3）

8、句子平實的語言里隱藏著怎么樣的含義呢？（畫技高超、認真、一絲不茍），最值得自豪的是：作者沒有直接告訴我們這個道理，是我們品出來，悟出來的。（4）指導朗讀這一句，感受作者高超畫技。工筆細描的部分要讀得慢點，揮筆速寫要讀得快些，這樣的搭配才是準確的，大家寫作文時注意用詞正確搭配。7、你能用一些詞語來贊嘆一下聾啞人的畫嗎？（逼真、栩栩如生、像活的一樣，惟妙惟肖）這樣的詞語，老師再送你們幾個：活靈活現(xiàn)、生動傳神、出神入化、形神兼?zhèn)?、呼之欲出、妙手丹青（三）學習襯托的句子這樣的畫，周圍有什么反應嗎？請找出來。1、 指名讀2、出示句子(1)“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。 (典型)(

9、2)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，（普遍概括）唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。1、“融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？（融在一起，體會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度）2、這篇課文的主人翁是誰？作者主要寫誰？這是在描寫聾啞青年嗎？為什么還要寫圍觀的人？ （這是側(cè)面描寫，起到烘托的作用，襯托出聾啞青年高超的畫技。）這樣一個認真、忘我、畫技高超的聾啞青年，作者是這樣描寫他的外貌的。（四）學習外貌的句子出示句子：他高高的身材，長的很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。1、作者這么描寫有什么作用呢？2、出示對比句：（有對比，大家才發(fā)現(xiàn)作者的用意）他高高的身材，長的很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水他高高的身材，長得很帥氣，穿著干凈整潔的衣服，高高的鼻梁，大大的眼睛，緊閉著嘴唇，仿佛上了鎖一般。作者的觀察很有特點，有取舍。文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚，值得我們學習，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時留心觀察，注意積累，勤于表達，我相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上。三、總結(jié)寫法（一）讓學生說（