《落花生》教學(xué)案例

1、落花生教學(xué)案例教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)第15課授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫

2、作手法與特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個(gè)謎語，你們想猜一猜嗎？學(xué)生：（異口同聲）想。老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。學(xué)生：花生。老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文落花生。二、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。 針對(duì)課文中的生字詞：讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。 老師可先提問幾位學(xué)生，其他的

3、可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。三、再讀課文，理清思路。1、再次感知課文，劃分課文段落大意。學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。1、“自助餐”練習(xí)：老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然可是”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）3、聯(lián)系我們現(xiàn)

4、實(shí)生活，你們又有什么看法呢？五、作業(yè)：1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。第二課時(shí)一、鞏固舊知，引入新知?！敖M字游戲”：要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行?；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。（1）、氵 窄 由 木 （榨油）（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）（3）、口 付 分 口 （吩咐）（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）（5）、 讠 式 云 （嘗試）（6）、扌

5、 穴 工 穴 乙 （挖空） 游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。二、細(xì)讀課文，品味欣賞。1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。作比較花生 桃子、石榴、蘋果（矮矮地） （高高地） （埋在地里）（掛在枝頭）（挖起來才知道可貴）（一見就生愛慕之心）通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的2、再朗讀課文的1013自然段。（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。 老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：、“所以你們要

6、像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄ⅰ澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰可以說說自己的想法呢？ 我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。 這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。1、快速填空：父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒有好處）的人。2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目