高考物理二輪專題突破 專題九 實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新（1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案(2021年最新整理)

1、2017屆高考物理二輪專題突破 專題九 實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新（1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案2017屆高考物理二輪專題突破 專題九 實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新（1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017屆高考物理二輪專題突破 專題九 實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新（1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)

2、績進(jìn)步，以下為2017屆高考物理二輪專題突破 專題九 實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新（1）力學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容。 專題九 實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新第1講:力學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新一、題型、技巧歸納高考題型一 探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系【例1】 如圖1甲為某同學(xué)用力傳感器去探究彈簧的彈力和伸長量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)情景.用力傳感器豎直向下拉上端固定于鐵架臺的輕質(zhì)彈簧，讀出不同拉力下的標(biāo)尺刻度x及拉力大小f（從電腦中直接讀出)。所得數(shù)據(jù)記錄在下列表格中：圖1拉力大小f/n0。450.690.931。141.441.69標(biāo)尺刻度x/cm57。0258。0159。0060。0061.0362。00 (1）從圖乙讀出刻度尺上的刻度值為_c

3、m；（2)根據(jù)所測數(shù)據(jù),在圖丙坐標(biāo)紙上作出f與x的關(guān)系圖象；（3)由圖象求出該彈簧的勁度系數(shù)為_n/m、彈簧的原長為_cm。(均保留三位有效數(shù)字)高考預(yù)測1(1）某次研究彈簧所受彈力f與彈簧長度l的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)得到如圖2（a)所示的fl圖象，由圖象可知：彈簧原長l0_cm，求得彈簧的勁度系數(shù)k_n/m.圖2(2)如圖(b)所示,細(xì)繩的左端掛上鉤碼(已知每個(gè)鉤碼重g1n),右端固定在彈簧的右端，o處固定一塊帶孔的數(shù)字擋板，使(1)中研究的彈簧壓縮，穩(wěn)定后指針指示如圖(b)，則指針?biāo)缚潭瘸呤緮?shù)為_cm。由此可推測圖(b)中所掛鉤碼的個(gè)數(shù)為_個(gè).歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法（1)列表法：將測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)

4、據(jù)填入設(shè)計(jì)好的表格之中，可以分析兩物理量間的定性關(guān)系。(2)圖象法:根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)進(jìn)行作圖.若是曲線應(yīng)平滑，若是直線要讓盡量多的點(diǎn)過直線，或在直線兩側(cè)均勻分布.(3）函數(shù)法：往往是根據(jù)圖象得到物理量間的函數(shù)關(guān)系方程式.高考題型二 驗(yàn)證力的平行四邊形定則【例2】 如圖3所示，某同學(xué)在家中嘗試驗(yàn)證力的平行四邊形定則，他找到三條長度和粗細(xì)相同的橡皮筋（遵循胡克定律),以及重物、刻度尺、三角板、鉛筆、細(xì)繩、白紙、釘子等。他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):將三條橡皮筋的一端系在一起，另一端分別連一個(gè)繩套.他分別向兩邊拉住任意兩個(gè)繩套，測量橡皮筋的長度是否相等。在墻上a、b兩點(diǎn)釘兩個(gè)釘子，將白紙固定

5、在墻面上合適的位置,再將橡皮筋的兩個(gè)繩套套在兩釘子上，測出此時(shí)三條橡皮筋的長。將重物掛在第三個(gè)繩套c上,測量并記錄三條橡皮筋的長度并記下結(jié)點(diǎn)o的位置。取下白紙，畫出受力圖，驗(yàn)證平行四邊形定則。換用不同的重物并改變a、b的位置重復(fù)實(shí)驗(yàn).圖3（1）實(shí)驗(yàn)步驟的目的是_；（2)實(shí)驗(yàn)步驟中，有一個(gè)重要遺漏是_；(3）實(shí)驗(yàn)步驟中_（選填“要”或“不要）保證o點(diǎn)位置不變；（4）為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確,下述做法不正確的是_。a。a、b要一樣高b.a、b距離要適當(dāng)c。重物質(zhì)量不能太大d。橡皮筋要與墻面平行高考預(yù)測2某同學(xué)利用如圖4甲所示的裝置驗(yàn)證力的平行四邊形定則。在豎直放置、貼有白紙的木板上固定有兩個(gè)輕質(zhì)小滑輪,細(xì)

6、線ab和oc連接于o點(diǎn)，細(xì)線ab繞過兩滑輪,d、e是細(xì)線與光滑滑輪槽的兩個(gè)切點(diǎn).在細(xì)線末端a、b、c三處分別掛有不同數(shù)量的相同鉤碼.設(shè)所掛鉤碼個(gè)數(shù)分別用n1、n2、n3表示。掛上適當(dāng)數(shù)量的鉤碼,當(dāng)系統(tǒng)平衡時(shí)進(jìn)行相關(guān)記錄.改變所掛鉤碼的數(shù)量，重復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).圖4（1)下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)操作的描述,正確的有_.a。需要利用天平測出鉤碼的質(zhì)量b.eod不宜過大c。兩滑輪的軸心不必處于同一條水平線上d.每次實(shí)驗(yàn)都應(yīng)使細(xì)線的結(jié)點(diǎn)o處于同一位置（2）每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需要記錄的項(xiàng)目有n1、n2、n3的數(shù)值和_。(3）該同學(xué)利用某次實(shí)驗(yàn)結(jié)果在白紙上繪制了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理圖，則根據(jù)你對本實(shí)驗(yàn)的理解，要驗(yàn)證

7、力的平行四邊形定則，還需對該圖作出如下完善:_。歸納小結(jié)1。本實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)是“力作用效果的等效性。2.對實(shí)驗(yàn)步驟中兩個(gè)分力和合力的大小和方向的確定也是考查的重點(diǎn)。高考題型三 驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律【例3】 (2016全國丙卷23）某物理課外小組利用圖5中的裝置探究物體加速度與其所受合外力之間的關(guān)系。圖中，置于實(shí)驗(yàn)臺上的長木板水平放置，其右端固定一輕滑輪；輕繩跨過滑輪，一端與放在木板上的小滑車相連，另一端可懸掛鉤碼。本實(shí)驗(yàn)中可用的鉤碼共有n5個(gè)，每個(gè)質(zhì)量均為0。010kg.實(shí)驗(yàn)步驟如下：圖5(1）將5個(gè)鉤碼全部放入小車中，在長木板左下方墊上適當(dāng)厚度的小物塊，使小車（和鉤碼)可以在木板上勻速下滑。（2

8、）將n(依次取n1,2,3,4,5)個(gè)鉤碼掛在輕繩右端,其余nn個(gè)鉤碼仍留在小車內(nèi)；用手按住小車并使輕繩與木板平行。釋放小車,同時(shí)用傳感器記錄小車在時(shí)刻t相對于其起始位置的位移s,繪制s-t圖象，經(jīng)數(shù)據(jù)處理后可得到相應(yīng)的加速度a.（3）對應(yīng)于不同的n的a值見下表.n2時(shí)的st圖象如圖6所示；由圖6求出此時(shí)小車的加速度(保留2位有效數(shù)字)，將結(jié)果填入下表。n12345a/（ms2)0。200。580.781.00圖6(4）利用表中的數(shù)據(jù)在圖7中補(bǔ)齊數(shù)據(jù)點(diǎn)，并作出a-n圖象。從圖象可以看出:當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí)，物體的加速度與其所受的合外力成正比.圖7（5）利用a-n圖象求得小車(空載）的質(zhì)量為_kg

9、（保留2位有效數(shù)字,重力加速度取g9.8ms2）。（6）若以“保持木板水平來代替步驟(1），下列說法正確的是_(填入正確選項(xiàng)前的標(biāo)號）a。an圖線不再是直線b.an圖線仍是直線，但該直線不過原點(diǎn)c.an圖線仍是直線，但該直線的斜率變大高考預(yù)測3在“用dis研究小車加速度與所受合外力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中時(shí)，甲、乙兩組分別用如圖8(a）、（b)所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重物通過細(xì)線跨過滑輪拉相同質(zhì)量小車,位移傳感器(b）隨小車一起沿水平軌道運(yùn)動，位移傳感器（a）固定在軌道一端。甲組實(shí)驗(yàn)中把重物的重力作為拉力f,乙組直接用力傳感器測得拉力f，改變重物的重力重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，記錄多組數(shù)據(jù)，并畫出af圖象.圖8（1

10、）位移傳感器(b)屬于_.(填“發(fā)射器或“接收器”）(2）甲組實(shí)驗(yàn)把重物的重力作為拉力f的條件是_.（3）圖9中符合甲組同學(xué)作出的實(shí)驗(yàn)圖象的是_；符合乙組同學(xué)作出的實(shí)驗(yàn)圖象的是_.圖9歸納小結(jié)考試大綱規(guī)定的六個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中有四個(gè)涉及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器：研究勻變速直線運(yùn)動、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系、探究動能定理和驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.這類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要掌握紙帶的分析處理方法，對于紙帶常有以下三大應(yīng)用：(1)由紙帶確定時(shí)間要區(qū)別打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的點(diǎn)與人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，便于測量和計(jì)算，一般每五個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，這樣時(shí)間間隔為t0.025s0。1s。（2）求解瞬時(shí)速度利用做勻變速直線運(yùn)動的物體在一

11、段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。如圖10所示，打n點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度vn圖10高考題型四 探究動能定理【例4】 為驗(yàn)證“拉力做功與物體動能變化的關(guān)系”,某同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室找到下列器材：長木板(一端帶定滑輪）、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、質(zhì)量為200g的小車、質(zhì)量分別為10g、30g和50g的鉤碼、細(xì)線、學(xué)生電源（有“直流”和“交流”擋)。該同學(xué)進(jìn)行下列操作：a.組裝實(shí)驗(yàn)裝置，如圖11（a）所示b.將質(zhì)量為200g的小車?yán)酱螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近，并按住小車c。選用50g的鉤碼掛在拉線的掛鉤p上d。釋放小車，接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源,打出一條紙帶e。在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶中選出一條點(diǎn)跡清晰的紙帶,如圖(b）所示f。

12、進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與處理圖11請你完成下列問題：(1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生電源應(yīng)選擇用_擋(選填“直流或“交流”).（2）該同學(xué)將紙帶上打出的第一個(gè)點(diǎn)標(biāo)為“0,且認(rèn)為打“0時(shí)小車的速度為零,其后依次標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)1、2、3、4、5、6（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有四個(gè)點(diǎn)未畫),各計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔為0。1s，如圖（b）所示.該同學(xué)測量出計(jì)數(shù)點(diǎn)0到計(jì)數(shù)點(diǎn)3、4、5的距離，并標(biāo)在圖(b)上。則在打計(jì)數(shù)點(diǎn)4時(shí)，小車的速度大小為_m/s；如果將鉤碼的重力在數(shù)值上當(dāng)作小車所受的拉力，則在打計(jì)數(shù)點(diǎn)0到4的過程中,拉力對小車做的功為_ j,小車的動能增量為_ j。（取重力加速度g9.8 m/s2,結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字)（3）由

13、（2)中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),該同學(xué)并沒有能夠得到“拉力對物體做的功等于物體動能增量”的結(jié)論，且對其他的點(diǎn)（如2、3、5點(diǎn))進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果與“4計(jì)數(shù)點(diǎn)相似。你認(rèn)為產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要原因有(寫出兩條即可）_；_。高考預(yù)測4探究力對原來靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)裝置如圖12所示.實(shí)驗(yàn)過程中有平衡摩擦力的步驟,并且設(shè)法讓橡皮筋對小車做的功以整數(shù)倍增大，即分別為w0、2w0、3w0、4w0。圖12(1）實(shí)驗(yàn)中首先通過調(diào)整木板傾斜程度平衡摩擦力,目的是_（填寫字母代號）.a。為了釋放小車后小車能做勻加速運(yùn)動b.為了增大橡皮筋對小車的彈力c。為了使橡皮筋對小車做的功等于合外力對小車做的功d.為了

14、使小車獲得較大的動能(2）圖13是在正確操作情況下打出的一條紙帶,從中截取了測量物體最大速度所用的一部分，已知相鄰兩點(diǎn)打點(diǎn)時(shí)間間隔為0.02s，則小車獲得的最大速度vm_m/s(保留3位有效數(shù)字）。圖13(3）幾名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中分別得到了若干組橡皮筋對小車做的功w與小車獲得的最大速度vm的數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)繪出了下列給出的四個(gè)圖象，你認(rèn)為其中正確的是_。歸納小結(jié)在探究動能定理時(shí)，通常有定性分析和定量計(jì)算兩種考查方式.定性分析一般要求作出wv2圖象，也可以拓展為與w或v2相關(guān)的物理量間的關(guān)系圖象，如lv2等；定量計(jì)算時(shí)需要用wfl計(jì)算合外力做的功,再利用ekmv2mv計(jì)算出動能的變化量,比較即可.高

15、考題型五 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 【例5】 (2016全國乙卷22)某同學(xué)用圖14（a）所示的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,其中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源為交流電源，可以使用的頻率有20hz、30hz和40hz,打出紙帶的一部分如圖(b)所示.圖14該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中沒有記錄交流電的頻率f，需要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和其它題給條件進(jìn)行推算.(1)若從打出的紙帶可判定重物勻加速下落，利用f和圖(b)中給出的物理量可以寫出：在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出b點(diǎn)時(shí),重物下落的速度大小為_，打出c點(diǎn)時(shí)重物下落的速度大小為_，重物下落的加速度大小為_。(2）已測得s18.89cm,s29.50cm，s310.10cm；當(dāng)重力加速度大小為9。80m/s

16、2，實(shí)驗(yàn)中重物受到的平均阻力大小約為其重力的1。由此推算出f為_hz.高考預(yù)測5某同學(xué)利用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，實(shí)驗(yàn)裝置如圖15所示。氣墊導(dǎo)軌與水平桌面的夾角為，導(dǎo)軌底端p點(diǎn)有一帶擋光片的滑塊,滑塊和擋光片的總質(zhì)量為m，擋光片的寬度為b，滑塊與沙桶由跨過輕質(zhì)光滑定滑輪的細(xì)繩相連.導(dǎo)軌上q點(diǎn)固定一個(gè)光電門,擋光片到光電門的距離為d.圖15(1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，該同學(xué)進(jìn)行了如下操作：開啟氣泵，調(diào)節(jié)細(xì)沙的質(zhì)量，使滑塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，則沙桶和細(xì)沙的總質(zhì)量為_；在沙桶中再加入質(zhì)量為m的細(xì)沙，讓滑塊從p點(diǎn)由靜止開始運(yùn)動.已知光電門記錄擋光片擋光的時(shí)間為t，則滑塊通過q點(diǎn)的瞬時(shí)速度為_.（2）在滑塊從p點(diǎn)運(yùn)動到

17、q點(diǎn)的過程中，滑塊的機(jī)械能增加量e1_,沙桶和細(xì)沙的機(jī)械能減少量e2_.在誤差允許的范圍內(nèi)，如果e1e2，則滑塊、沙桶和細(xì)沙組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。歸納小結(jié)1。驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的數(shù)據(jù)處理方法一：利用起始點(diǎn)和第n點(diǎn)計(jì)算.代入ghn和v，如果在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，ghnv，則驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律.方法二：任取兩點(diǎn)計(jì)算.任取兩點(diǎn)a、b測出hab,算出ghab；算出vv的值;在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，若ghabvv，則驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律.方法三：圖象法.從紙帶上選取多個(gè)點(diǎn)，測量從第一點(diǎn)到其余各點(diǎn)的下落高度h，并計(jì)算各點(diǎn)速度的平方v2，然后以v2為縱軸,以h為橫軸，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出v2h圖線。若在實(shí)驗(yàn)

18、誤差允許的范圍內(nèi)圖線是一條過原點(diǎn)且斜率為g的直線，則驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律.2。誤差分析教材中驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)是利用自由落體運(yùn)動進(jìn)行研究的，在重物和紙帶下落過程中要克服阻力做功，故動能的增加量一定略小于重力勢能的減少量，這是不可避免的,屬于系統(tǒng)誤差。而利用豎直上拋運(yùn)動驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，動能的減少量略大于重力勢能的增加量，所以在對誤差進(jìn)行分析時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法和條件合理分析，不能盲目套用公式或結(jié)論。高考題型六 力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)【例6】 (2016全國甲卷22）某物理小組對輕彈簧的彈性勢能進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)裝置如圖16所示：輕彈簧放置在光滑水平桌面上，彈簧左端固定，右端與一物塊接觸而不連接,紙帶穿

19、過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并與物塊連接.向左推物塊使彈簧壓縮一段距離,由靜止釋放物塊，通過測量和計(jì)算,可求得彈簧被壓縮后的彈性勢能.圖16(1）實(shí)驗(yàn)中涉及到下列操作步驟:把紙帶向左拉直松手釋放物塊接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源向左推物塊使彈簧壓縮，并測量彈簧壓縮量上述步驟正確的操作順序是_(填入代表步驟的序號).(2)圖17中m和l紙帶是分別把彈簧壓縮到不同位置后所得到的實(shí)際打點(diǎn)結(jié)果.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用交流電的頻率為50hz.由m紙帶所給的數(shù)據(jù)，可求出在該紙帶對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中物塊脫離彈簧時(shí)的速度為_m/s.比較兩紙帶可知，_（填“m或“l(fā)”)紙帶對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中彈簧被壓縮后的彈性勢能大。圖17高考預(yù)測6某研究小組設(shè)計(jì)了一種“用一把

20、尺子測定動摩擦因數(shù)”的實(shí)驗(yàn)方案。如圖18所示，a是可固定于水平桌面上任意位置的滑槽（滑槽末端與桌面相切)，b是質(zhì)量為m的滑塊(可視為質(zhì)點(diǎn)）。圖18第一次實(shí)驗(yàn)，如圖(a)所示,將滑槽末端與桌面右端m對齊并固定,讓滑塊從滑槽最高點(diǎn)由靜止滑下，最終落在水平地面上的p點(diǎn)，測出滑槽最高點(diǎn)距離桌面的高度h、m距離地面的高度h、m與p間的水平距離x1；第二次實(shí)驗(yàn)，如圖(b)所示，將滑槽沿桌面向左移動一段距離并固定，讓滑塊b再次從滑槽最高點(diǎn)由靜止滑下，最終落在水平地面上的p點(diǎn)，測出滑槽末端與桌面右端m的距離l、m與p間的水平距離x2.(1)在第二次實(shí)驗(yàn)中，滑塊到m點(diǎn)的速度大小為_.(用實(shí)驗(yàn)中所測物理量的符號表

21、示，已知重力加速度為g).（2）通過上述測量和進(jìn)一步的計(jì)算，可求出滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù)，下列能引起實(shí)驗(yàn)誤差的是_。（選填序號)a。h的測量b。h的測量c。l的測量d。x2的測量（3）若實(shí)驗(yàn)中測得h15cm、h25cm、x130cm、l10cm、x220cm，則滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù)_。（結(jié)果保留1位有效數(shù)字）參考答案【例1】 答案(1）63.60(63。5563.65）（2)如圖(3）24.85(24.8024。90）55。2（55.055.5)解析(1)由圖可知，刻度尺的最小分度為0。1cm，故讀數(shù)為63.60cm；（2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)利用描點(diǎn)法得出對應(yīng)的圖象如圖所示；(3)由胡克定律可

22、知，圖象的斜率表示勁度系數(shù)，則可知k24.85n/m；圖象與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)為彈簧的原長,則可知,原長為55。2cm。高考預(yù)測1答案（1)3。0200（2)1.503【例2】 答案(1)判斷橡皮筋的勁度系數(shù)是否相同(2）記下拉力的方向（3）不要（4)a解析(1)他分別向兩邊拉住任意兩個(gè)繩套，測量橡皮筋的長度是否相等,目的是判斷橡皮筋的勁度系數(shù)是否相同。（2)實(shí)驗(yàn)步驟中,有一個(gè)重要遺漏是記下拉力的方向。(3）該實(shí)驗(yàn),橡皮筋遵守胡克定律，結(jié)點(diǎn)o處于平衡狀態(tài),所受合力為零，通過任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)是否等值反向驗(yàn)證力的平行四邊形定則,不要保證o點(diǎn)的位置不變.（4）在該實(shí)驗(yàn)中,a、b不一定要一樣高，但是

23、a、b的距離要適當(dāng)，不能太大，也不能太小，所掛重物的質(zhì)量適當(dāng)，不能太大，拉力的方向與墻面平行,則橡皮筋與墻面需平行，故a錯(cuò)誤，b、c、d正確.高考預(yù)測2答案(1）bc（2)oc、od、oe三段細(xì)線的方向（3）過o點(diǎn)作出與foc等大反向的力f解析（1)用鉤碼的個(gè)數(shù)可以代表拉力的大小，因此不需要測量鉤碼的質(zhì)量,故a錯(cuò)誤;eod若太大，導(dǎo)致其合力較小，增大了誤差，故eod不宜過大,故b正確；只要便于記錄通過滑輪的力的方向即可，兩滑輪的軸心不必處于同一條水平線上，故c正確；該題應(yīng)用了物體的平衡來驗(yàn)證力的平行四邊形定則,不需要每次實(shí)驗(yàn)都使細(xì)線的結(jié)點(diǎn)o處于同一位置,故d錯(cuò)誤。（2)為驗(yàn)證力的平行四邊形定則

24、，必須作受力圖，所以先明確受力點(diǎn)，即標(biāo)記結(jié)點(diǎn)o的位置，其次要作出力的方向并讀出力的大小，最后作出力的圖示，因此從力的三要素角度出發(fā)，要記錄鉤碼的個(gè)數(shù)和記錄oc、od和oe三段細(xì)線的方向。（3)本實(shí)驗(yàn)是要驗(yàn)證力的平行四邊形定則，故應(yīng)將由平行四邊形定則得出的合力，與真實(shí)的合力進(jìn)行比較而去判斷平行四邊形定則得出的結(jié)果是否正確，由圖乙可知，要驗(yàn)證力的平行四邊形定則，還需要過o點(diǎn)作出與foc等大反向的力f.【例3】 答案(3)0.39（4)見解析圖（5)0。44(6）b解析（3）因?yàn)樾≤囎龀跛俣葹榱愕膭蚣铀僦本€運(yùn)動,將題圖中點(diǎn)(2.00，0。78)代入sat2可得，a0.39m/s2。（4)根據(jù)描點(diǎn)法可

25、得如圖所示圖線。（5)根據(jù)牛頓第二定律可得nmg(m5m）a,則an，圖線斜率k，可得m0。44kg.（6）若保持木板水平，則小車運(yùn)動中受到摩擦力的作用,n的數(shù)值相同的情況下,加速度a變小，直線的斜率變小.繩的拉力等于摩擦力時(shí)，小車才開始運(yùn)動，圖象不過原點(diǎn)，選項(xiàng)b正確。高考預(yù)測3答案（1)發(fā)射器(2)小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于重物的質(zhì)量(3)解析（1）位移傳感器(b）屬于發(fā)射器.(2)在該實(shí)驗(yàn)中實(shí)際是：mg(mm）a，要滿足mgma,應(yīng)該使重物的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量.即小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于重物的質(zhì)量。（3)在質(zhì)量不變的條件下，加速度與合外力成正比；由實(shí)驗(yàn)原理：mgma得a而實(shí)際上a，即隨著重物的質(zhì)量增大，不

26、再滿足重物的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量，所以圖中符合甲組同學(xué)作出的實(shí)驗(yàn)圖象的是。乙組直接用力傳感器測得拉力f，隨著重物的質(zhì)量增大,拉力f測量是準(zhǔn)確的，af關(guān)系為一傾斜的直線,符合乙組同學(xué)作出的實(shí)驗(yàn)圖象的是.【例4】 答案（1)交流 (2)0。585.91023。4102(3)小車質(zhì)量不滿足遠(yuǎn)大于鉤碼質(zhì)量；沒有平衡摩擦力；沒考慮鉤碼動能的增加。解析（1）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種計(jì)時(shí)儀器，使用交流電源；（2)根據(jù)勻變速直線運(yùn)動中中間時(shí)刻的速度等于該過程中的平均速度，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔為t0.1s，得:v4m/s0。58 m/s，在打計(jì)數(shù)點(diǎn)0到4的過程中,拉力對小車做的功為:wmgx040。059。80。12j0.059j；小車的動能增量為：ekmv0.20。58