二觀察物體

1、二 觀察物體搭一搭學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。學(xué)習(xí)用具：小正方體、學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、 探索新知（一）操作活動(dòng)一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。2、學(xué)

2、生同桌間游戲。3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。（二）操作活動(dòng)二提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動(dòng)師范。2、學(xué)生同桌間開展游戲。三、 拓展應(yīng)用（見教材）1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。3、搭一搭，填一填。填圖號(hào)。、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。、從正面看是圖B的有（ ）。、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的

3、形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。三、總結(jié)反思，拓展升華1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。2、學(xué)生說一說：今天有什么收獲？四、作業(yè)： 練習(xí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)： 從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰會(huì)搭，還要考察誰會(huì)看、會(huì)畫。二、合作交流，解讀探究1、教師說明活動(dòng)要求猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出

4、指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。7、再?gòu)恼妗⑸厦婧蛡?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不