小學(xué)二年級上冊語文教案2020最新經(jīng)典多篇

1、小學(xué)二年級上冊語文教案2020最新經(jīng)典多篇 教案對于教師在教學(xué)當(dāng)中是非常要重視的一部分，下面由給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級上冊語文教案，一起來看看吧! 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)是會寫 “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。 2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。 【教學(xué)時間】二課時 【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀 【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

2、 【教學(xué)過程】 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。 2、會認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。 3、初步感悟秋天的美好。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。 2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。 【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。 【教學(xué)過程】 一、揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。 二、小組合作認(rèn)讀生字 出示“我會認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知課文內(nèi)容 1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子

3、讀通順。 2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。 4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。 四、再讀感悟 1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會文章描寫的美景。 4、比賽讀，看誰讀得美。 5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 五、集中識字 1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。 2、展示自我認(rèn)讀情況。 黃山奇石是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十

4、分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。黃山奇石一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的25自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。 分析學(xué)生： 所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在

5、家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 分析課程標(biāo)準(zhǔn)： 12年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。 2）教學(xué)策略闡述： 關(guān)于字詞教學(xué)：低年級以“識字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字。關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：

6、理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會詞語的意思。 關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。 關(guān)于理解課文內(nèi)容： （1）教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。 （2）以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn)：25自然段的設(shè)計，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序，打破串講串問。 （3）采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)的效率。 關(guān)于文本的處理: （1）第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。 （2）第25自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序?qū)W習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。 （3）第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。 （4）回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。 關(guān)于媒體的使用： 結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象

8、，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。 3）教案設(shè)計： 結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。 能力目標(biāo)：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。 情感目標(biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：25自然段，了解黃山奇石的樣子。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

9、教學(xué)過程： 一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。 （利用遮屏功能遮住題目和圖片） 開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹）這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！ 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。 今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（移動遮屏），齊讀課題 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？） 二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。 “看了課題你想知道什么

10、？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況 三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。 1 學(xué)習(xí)第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇） （1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。 （2）交流： 重點(diǎn)詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其 （3）課件演示： 安徽地理位置黃山風(fēng)景區(qū)資料介紹（黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉） 導(dǎo)語：黃山四絕，

11、所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思） （4）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。 2 學(xué)習(xí)26自然段 (1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？ (2)交流： 提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字） （3）學(xué)習(xí)內(nèi)容 （注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí)）（此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。） 如：名字：猴子觀海 樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海 想象

12、：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。 課件演示：猴子觀海 小結(jié)方法：名字 樣子 想象 （師生共同完成） （2）課件演示：（拓展內(nèi)容） （有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力） 當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如西游記等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。 當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上

13、，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。 當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。 第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自

14、然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。 在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。 最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？ 四、擴(kuò)展想象 然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像.最后欣賞沒

15、有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)！ 板書設(shè)計： 黃山奇石 有趣 仙桃石 天狗望月 猴子觀海 獅子搶球 仙人指路 仙女彈琴 金雞叫天都 具體 簡略 課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學(xué)生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)設(shè)計： 一、引入課題 同學(xué)們，秋天是迷人的，秋

16、天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。 二、自由讀課文，討論思考： 1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。 植物媽媽 有辦法 2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。 教學(xué)方法同前略 三、熟讀課文 四、布置作業(yè) 1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。 2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。 （教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人） 3、熟讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀 教學(xué)設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽寫生字詞 2、抽生讀或者背誦課文 3、課

17、文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？ 二、進(jìn)行新課 1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？ 2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要就”說一句話。 3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？ 三、拓展升華 通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。 四、指導(dǎo)背誦課文。 五、作業(yè)布置 1、背誦課文 2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料

18、的收集準(zhǔn)備。 附：板書設(shè)計 植物媽媽 有辦法 植物媽媽的辦法很多很多 課前透視： 一株紫丁香是新課標(biāo)人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。 設(shè)計理念與思路：本設(shè)計在參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計與操作的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計、活動激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用

19、小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2會認(rèn)11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。 3體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 重難點(diǎn)把握：認(rèn)讀生字，朗讀體會課文。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激情導(dǎo)入。 1播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，教師用深情的語言導(dǎo)入： “老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船， 載著我們駛向知識的海洋?？粗燎?/p>

20、工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香?！?2板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認(rèn)識“株”。 3出示課件，介紹紫丁香樹。（學(xué)生匯報收集的資料） （設(shè)計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。） 二、自讀課文，整體感知。 1自讀課文。 出示自讀要求: 大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 畫出生字，生詞，多讀幾遍； 把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。 拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。 兩個人讀一讀課后的新詞。

21、3檢查自讀情況。 （1）檢查生字讀音。 猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。 “倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“din”。可用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。 踮起腳尖，走進(jìn)小院， 放下書包，給樹除草。 牽牽小手，唱唱兒歌， 笑聲甜甜，不覺疲倦。 （2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲） （3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。（相機(jī)引導(dǎo)評議） （設(shè)計意圖：自主讀書與交流讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力

22、。利用識字情境，促進(jìn)鞏固識字。） 三、細(xì)心觀察，指導(dǎo)寫字。（課件出示生字） a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫？ d、重點(diǎn)指導(dǎo)：“棋”和“琴” e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。 （設(shè)計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。） 四、推薦作業(yè) 1朗讀課文。 2積累詞語 第二課時 一、播放歌曲，引入詩境。 播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，學(xué)生談聽

23、后的感受。 （設(shè)計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。） 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 通過第一課時的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？ （設(shè)計意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生 _。） 三、品讀課文。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。 （2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進(jìn)去呢？誰來 表演一下。大家一起來試試。 （3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？ （4）那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。 （5）齊讀第一小節(jié)。 （設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠

24、的時間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。） （二）自主選擇學(xué)習(xí)二四小節(jié)。 A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。） 出示學(xué)習(xí)要求及方法： -用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。 -讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?-用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。 B、全班交流匯報。 （設(shè)計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。） C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。 （1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。 （2）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。 （3）品味詞語。 口頭

25、填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。 將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。 （設(shè)計意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對老師朗讀的評價，更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書的欲望。） （三）學(xué)習(xí)第五小節(jié) （1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？ （2）師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？ （3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。 （設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)

26、生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。） 四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。 1配樂齊讀課文。 2練習(xí)背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。） 3表演背誦。 五、小結(jié)課文，感情升華。 1播放每當(dāng)我走過老師的窗前，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。 2教師小結(jié)。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達(dá)到感情的升華。） 六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題） 1把課文背給爸爸媽媽聽。 2收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 3學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。 4把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。 （設(shè)計意圖：作業(yè)超市的設(shè)計，使不同水平的學(xué)生能

27、根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。） 教學(xué)感悟： 在一株紫丁香的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力，又有自主設(shè)計學(xué)習(xí)方式的能力。 一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí) 1自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生 _，因而是最能“面向全體”的，由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的，他們在學(xué)習(xí)時積極探討，力求達(dá)到，學(xué)

28、生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。 2自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。在一株紫丁香一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗同書上的語言文字結(jié)合起來，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。 3自主選擇學(xué)習(xí)方法?？梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)一株紫丁香時，我建議學(xué)生用自己喜愛的方

29、式展示學(xué)習(xí)成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實際學(xué)習(xí)水平和特長自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。 4自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補(bǔ)及調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。 二、布置選擇性作業(yè)

30、做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認(rèn)知水平各不相同，“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，引起厭倦情緒。因此，我設(shè)計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點(diǎn)，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 【教材分析】 我選我是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。 _有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3

31、、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。 【學(xué)生背景分析】 學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。 【設(shè)計理念】 依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力：認(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”10個字。