初中語(yǔ)文起始課

1、初中語(yǔ)文起始課,一、語(yǔ)文的重要性,大家說(shuō)一下為什么學(xué)習(xí)語(yǔ)文,中國(guó)人要學(xué)好中國(guó)話,考試需要,日常交際需要 笑話,其他,自身的需要,語(yǔ)文學(xué)什么？,能力目標(biāo) 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě),情感目標(biāo) 領(lǐng)略語(yǔ)文的文字魅力， 感悟作者的思想情感， 抒發(fā)自己的真情實(shí)感,語(yǔ)文怎么學(xué),語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化,多讀 多寫(xiě) 多背,初中語(yǔ)文課要求,聽(tīng)課要會(huì)記筆記 字詞課下要預(yù)習(xí)，上課時(shí)不留時(shí)間 背誦篇目要提前預(yù)習(xí)，不考背誦只考默寫(xiě) 每班每天要推薦一篇優(yōu)秀中考作文和古詩(shī)詞。推薦古詩(shī)要摘抄在一個(gè)本上。 每人至少有一本語(yǔ)文課外閱讀試題集，每星期至少做兩篇課外閱讀。 練筆一星期一次,一個(gè)人請(qǐng)客，邀請(qǐng)了4個(gè)人，到開(kāi)晚飯時(shí)間了，卻還有一個(gè)人沒(méi)

2、來(lái)。他心里有點(diǎn)懊惱，嘀咕了句：“怎么該來(lái)的還沒(méi)來(lái)!” 一個(gè)朋友聽(tīng)見(jiàn)后不樂(lè)意了，原來(lái)我是不該來(lái)的，起身就走了。 都沒(méi)來(lái)得及解釋，這個(gè)朋友就走遠(yuǎn)了，主人苦嘆：“怎么不該走的又走了” 另一個(gè)朋友聽(tīng)了心里很不是滋味，“那我就是那個(gè)該走的了?！?說(shuō)完也走掉了。 “我沒(méi)說(shuō)你該走!”主人連聲追喊。 最后那個(gè)人聽(tīng)后說(shuō)：“那就是說(shuō)我該走了。” 也走了。,辜鴻銘，精通九國(guó)的語(yǔ)言文化，國(guó)學(xué)造詣極深，曾獲贈(zèng)博士學(xué)位達(dá)13個(gè)之多 。他是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言的呢？,辜鴻銘10歲時(shí)就跟他的義父英人布朗學(xué)習(xí)德文。布朗的教法略異于西方的傳統(tǒng)倒像是中國(guó)的私塾。他要求辜鴻銘隨他一起背誦歌德的長(zhǎng)詩(shī)浮士德。布朗告訴辜鴻銘：“要想把德文學(xué)好，就必須背熟歌德的名著浮士德?！惫鉴欍憳O想知道浮士德書(shū)里講的是什么，但布朗堅(jiān)持不肯逐字逐句地講解。他說(shuō)：“只求你讀得熟，并不求你聽(tīng)得懂。聽(tīng)懂再背，心就亂了，反倒背不熟了。等你把浮士德倒背如流之時(shí)我再講給你聽(tīng)吧！”半年多的工夫辜鴻銘稀里胡涂地把一部浮士德大致背了下來(lái)。第二年布朗才開(kāi)始給辜鴻銘講解浮士德。他認(rèn)為越是晚講，了解就越深，因?yàn)榻?jīng)典著作不同于一般著作，任何人也不能夠一聽(tīng)就懂。這段時(shí)間里辜鴻