七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 27 現(xiàn)代詩二首 再別康橋教案 蘇教版(2021年整理)

1、（2016年秋季版）七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 27 現(xiàn)代詩二首 再別康橋教案 蘇教版（2016年秋季版）七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 27 現(xiàn)代詩二首 再別康橋教案 蘇教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2016年秋季版）七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 27 現(xiàn)代詩二首 再別康橋教案 蘇教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助

2、請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為（2016年秋季版）七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 27 現(xiàn)代詩二首 再別康橋教案 蘇教版的全部內(nèi)容。5 再別康橋 一、教學重點引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情二、教學難點從“三美入手，賞析再別康橋三、教學過程:【預習檢查：】1 說說你所了解的徐志摩2 指名34名學生朗誦該詩，要求力求讀出詩味?！灸繕苏故尽恳龑W生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情【新知研習】一、導語： “輕輕的我走了,正如我輕輕的來?！币皇讕в械С畹碾x別詩牽動了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩,他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走

3、了.被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的詩人志摩到底是怎樣的一個人呢?這節(jié)課讓我們和志摩一起再別康橋，走進詩人追求愛、自由和美的詩意的內(nèi)心二、自讀感知 整體把握1朗讀全詩，抽查學生,教師正音。蕩漾 青荇 揉碎 斑斕 漫溯 笙簫2播放朗讀帶，指導朗讀。注意詩歌的節(jié)奏即飽含的深情。3學生朗讀.讀準字音、節(jié)奏，交流誦讀感受。感情變化：依戀歡欣陶醉執(zhí)著-激動沉默平靜（注重培養(yǎng)學生的閱讀情感體驗能力）4徐志摩:（18961931）現(xiàn)代詩人。浙江海寧人， 筆名云中鶴，南胡,詩哲，中學與郁達夫同班。1923成立新月社,他是主要成員。5康橋：1921年，徐志摩來這里研究文學,他稱這是他一生中最幸福的時光。1922年

4、徐志摩回國前夕，寫下了長詩康橋再會吧，在詩中稱康橋為“我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”.“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中。1928年,徐志摩重訪英倫，故地重游，物是人非，千般感觸涌上心頭。因此便有了著名的抒情詩再別康橋.三、合作交流 解讀探究1。這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？詩中借助了哪些意象來營造這種氛圍?2這些意象抒發(fā)詩人怎樣的情感，創(chuàng)造了怎樣的意境?3第一詩節(jié)表達了作者何種情懷?為何選擇云彩這個物象？為何又要輕輕的?4即將告別母校這個理想的搖籃，此時的康橋在詩人的眼中一切都是美妙無比的，離人眼中的康橋是怎樣的,作者又有什么樣的感受？5詩人為什么“不能放歌”?為什么連夏蟲也沉默？6第七

5、節(jié)又表達了詩人的何種情感?四 、藝術技巧鑒賞.下面我們分別從詩歌的形式、語言、意象三方面來賞析詩歌.1形式方面 主要指詩歌的建筑美,是句子的勻稱和句式的整齊。再別康橋共七節(jié),四行一節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上,還是從字數(shù)上看,都整齊劃一，給人以美感.首尾回環(huán)呼應，結(jié)構嚴謹，給人以整體之美.（解說:在詩歌的形式美賞析方面,結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩學主張，所以作這三方面的點撥。)2語言方面 主要指詩歌的音樂美,是對詩歌的音節(jié)而言,有節(jié)奏感、旋律美、彈跳性，都是音樂美的表現(xiàn)。a押韻，韻腳為:來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌;簫，橋：來，彩.b音

6、節(jié)和諧,節(jié)奏感強。c回環(huán)復沓。首節(jié)與末節(jié),語意相似，節(jié)奏相同,構成回環(huán)呼應的結(jié)構形式。3意象方面 主要指詩歌的繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語.全詩中選用了“云彩，金柳,夕陽,波光,艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語,給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情.全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿，康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說作者通過動作性很強的詞語,如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。、【歸納總結(jié)】康橋是徐志摩的精神歸宿所在,再別康

7、橋是對精神歸宿地的再次造訪和重新確認。這首詩已經(jīng)成為一個對于精神歸宿的文化符號，我們每個人都會從這首詩中感受到面對精神歸宿時的心靈的平靜。本課我們從詩歌的情感體味和詩歌的藝術技巧入手賞析現(xiàn)代詩歌,同學們要學會這兩種鑒賞新詩的方法?！眷柟掏卣埂课覈麑W者胡適說：“他的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美. 讓我們一起走進再別康橋這由愛、自由、美三朵鮮花所編制的詩的世界。1胡適所說的詩人的“愛、自由、美的人生觀可以在詩中哪些地方找到？無限眷戀，難舍難分真愛無聲尋夢放歌，瀟灑揮手-自由無邊如夢如幻,如畫如歌大美無形2進一步通過誦讀，感受“新月派”詩歌的“三美”主張.建筑美:音節(jié)勻稱，詩句整齊音樂美：押韻；音節(jié)和諧，節(jié)奏感強； 回環(huán)復沓;首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同,構成回環(huán)呼應的結(jié)構形式。繪畫美：有色彩的詞語；動作