精通版小學英語五年級上冊教案(二)Lesson19Funtime2

1、unit 4 單元目標分析1能夠向他人介紹自己家人和朋友的基本情況，包括職業(yè) 工作地點，所從事的活動等。2能夠通過詢問獲取他人的一些信息，包括職業(yè) 工作 工作地點等。3能夠簡要表述對他人的情感。語言知識目標1能夠聽 說 認讀以下單詞：描述人的職業(yè)的詞：bus conductor, reporter, vet；描述人的工作地點的詞：bank, hospital, hotel；描述人的具體工作內容的詞組：send letters （newspapers）, interview people, grow wheat （vegetables）, teach english2能夠聽 說 讀 寫以下單詞：

2、bus, driver, son, daughter, hi, hello, they, grandfather, grandmother, teach, love, help, kind, beautiful3能夠聽 說 認 讀以下涉及職業(yè)的句子：what does your mother （father）do? shes （hes）a tv reporter （vet, bus conductor）where does your father （mother）work? he （she）works in a bank （hotel, hospital）4能夠在適當?shù)那榫爸姓_地聽 說 讀

3、寫以下句子：is your mother a farmer? yes, she isis your father a farmer? no, he isnthes a bus driverwho are they? they are my grandfather and grandmotheri love my mothershes kind and beautiful5能夠正確說唱3個chants, / v / , / h / , / l / 發(fā)音準確 清晰。情感態(tài)度目標1能夠對英語學習有更高的熱情。2能夠在學習和課堂活動中表現(xiàn)出一定的參與能力。3能夠對相關的職業(yè)有正確的認識，初步形成職業(yè)理

4、想。學習策略目標1能夠了解本單元的學習目標。2能夠與他人很好地合作學習。3培養(yǎng)獲取有關職業(yè)信息的能力。文化意識目標1能夠初步了解英文信件的基本格式及如何寫英文信件。2初步了解外國家庭人與人之間是怎樣相處的，是一種什么樣的關系。課題unit4 what does your mother do?lesson 19授課時間11.12周次11課時2總課時29教學目標知識目標：能夠向他人介紹自己家人和朋友的基本情況，包括職業(yè)、工作地點，所從事的活動等能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。教學重點認讀有關涉及詢問工作地點的句子。教學難點認

5、讀有關涉及詢問工作地點的句子并學會如何回答。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)記憶游戲 1）教師把提前準備好的人物職業(yè)圖片展示給學生們，每組共10張卡片，每種職業(yè)有兩張卡片，然后教師把卡片反著貼到黑板上，邊貼邊讓學生記憶。接下來讓學生找出兩張相同的卡片，邊找邊說出卡片上的人物及職業(yè)，找對者發(fā)給紅星。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1） 播放輕柔的音樂，教師隨著音樂展示描述自己父親的系列掛圖，包括職業(yè)、工作地點、工作性質、外貌特征、日?；顒拥确矫?，每出示一張都及時對自己的父親進行介紹和描述。最好以動作輔助

6、，讓學生初步感知如何綜合地介紹和描述家人或親友，為接下來的教學奠定基礎。如：如果出示的第一張掛圖是教師的父親正在為學生講課，教師隨著說：look, this is my fatherhe is very handsomehe is a teacherhe works in a school 2）快速搶答：教師依次出示體現(xiàn)其他職業(yè)的系列圖，編好號，讓學生通過回憶回答問題，迅速找出與教師父親的相關的圖片。如：教師先出示教師、醫(yī)生、護士、司機等表示職業(yè)的圖片，與學生展開對話： t: what does my father do?s1: he is a teacherpicture 3t:where

7、does he work? s1:he works in a school 教學過程（教學模式）這樣，依次做有關工作地點、工作性質、外貌描述、性格描述、日常活動等圖片的快速搶答，后邊的問題可以逐步過渡到由學生進行提問。 3）讓學生模仿錄音，分別扮做主人公，描述掛圖的內容，可稍有改動。 4）讓學生展示描述結果。教師和學生共同評價.step 3 practice (操練 內化、熟練)1)打開書，再次聽錄音并跟讀，然后戴上頭飾進行對話演示，驗證剛才的答案是否正確，教師和學生共同給予評價。step 4 production (練習輸出、檢測)1）對話表演競賽教師領帶學生模仿just speak，結合自

8、己的家長職業(yè)編演對話。學生同意后，各組先交流每位學生的父母職業(yè)情況，然后以本組一個學生的家庭為背景，戴上頭飾，編演對話。2）小組展示對話。教師和學生共同給予評價，評出優(yōu)勝者。step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises.板書設計lesson 19where do you work ? i work in a cinema.where do you study？i study at sunny school.教學反思（目標達成）依次做有關工作地點、工作性質、外貌描述、性格描述、日?；顒拥葓D片的快速搶答，后邊的問題可以逐步過渡到由學生進行提問。課題uni

9、t4 what does your mother do?lesson 20授課時間11.14周次11課時3總課時30教學目標知識目標：能夠詢問他人工作地點及其回答能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。教學重點認讀有關涉及詢問工作地點的句子，掌握相關單詞。教學難點認讀有關涉及詢問工作地點的句子并學會如何回答。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)美化圖片1）教師把提前準備好的人物職業(yè)圖片展示給學生們。每張圖片都是由兩部分組成的，上部分為人物，沒有明顯的職業(yè)特征，下部分為工

10、作場所、使用工具或其它與職業(yè)相關的內容。2）每組領取自己喜歡的圖片，然后小組討論，根據(jù)圖片的下部分內容確定圖中人物的職業(yè)。3）根據(jù)討論結果美化圖片，使其具有明顯的職業(yè)特征。4）每小組展示并解說經過美化的圖片，教師和學生共同評價。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1）教師出示人物卡片，與學生展開對話：t: look, this is my friend, marydo you like her?s: yest: do you want to know something about her?教學過程（教學模式）s: yest: then you can ask any

11、 question you likes1: what does she do?t: shes a clerk（加入動作和圖解說明）oh, where does she work?guesss2: she works in.同樣的方法學習cinema,bank,hotel教師可以變換圖片人物，反復練習。step 3 practice (操練 內化、熟練)采訪活動： 1）學生拿出自己的小相冊，分組談論相冊中人物的職業(yè)及人物之間的關系，引導學生重點圍繞工作地點進行談論。2）學生進行采訪活動，重點采訪誰的父母、兄弟、姐妹及朋友在cinema,bank,hotel 里工作3）分組交流歸納采訪結果，寫在練

12、習本上。4）匯報采訪結果，教師和學生共同評價。5）播放chant錄音，邊播放教師邊輔以相關動作或圖片，使學生能理解chant的含義，反復幾次后，讓學生跟著模仿，感知、操練 / v / 這個音素step 4 production (練習輸出、檢測)教師出示tom一家的畫片，請學生聽對話，通過聽對話確定 tom 一家人的職業(yè)及工作地點。step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises.板書設計lesson 20where do you work ? i work in a cinema.where do you study？i study at sunny

13、school.教學反思（目標達成）學生拿出自己的小相冊，分組談論相冊中人物的職業(yè)及人物之間的關系，引導學生重點圍繞工作地點進行談論。課題unit4 what does your mother do?lesson 21授課時間11.17周次12課時1總課時31教學目標知識目標：能夠詢問他人工作地點及其回答能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。教學重點認讀有關涉及詢問工作地點的句子，掌握相關單詞。教學難點認讀有關涉及詢問工作地點的句子并學會如何回答。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習

14、 溫故、引新)1）播放歡快的、學生熟悉的音樂，教師隨著音樂舉起手中有關職業(yè)的畫片填入新詞，并且邊唱邊做職業(yè)的典型動作，學生隨后模仿，在歌曲中復習whats your dad? hes a doctorwhats her job? shes a policewoman等表達方式。為本課的學習奠定良好的基礎。2）教師拿出能體現(xiàn)職業(yè)特征的滑稽畫片，每個小組選擇自己喜歡的畫片，教師引導學生用自己喜歡的曲調，結合手中的畫片創(chuàng)編歌曲，然后展示給大家，教師與學生共同評價。這樣，能夠進一步復習與本課教學密切相關的單詞和語句，激發(fā)學生的學習興趣，為本課教學的成功作鋪墊。step 2. presentation

15、(呈現(xiàn) 輸入、理解)1）教師舉起手中的滑稽圖片，分別是tv reporter 和 doctor的人物圖片。教師首先通過語言、動作解釋以上兩種職業(yè)，告訴學生他為這兩張圖編寫了歌曲，然后唱給學生聽，學生聽過歌曲后，邊做動作邊跟著教師學唱。歌詞是：what does your mother do? shes a tv reporteris your father a tv reporter, too? no, he isnthes a doctor2）唱過幾遍后，學生可以分為兩人一組進行表演。3）教師問學生們是否喜歡這兩個人物圖片，如果喜歡教師可以把它們送給學生，學生自然高興，然后通過與教師的自然問

16、答選擇自己喜歡的圖片進行交流。t: where does your father/mother work?he /she works at cctv/in beijing hospital.4) work in pairs.教學過程（教學模式）step 3 practice (操練 內化、熟練)1）教師展示just speak 掛圖，播放對話錄音，請學生認真聽一聽：bob的父母分別是做什么工作的？在哪工作？錄音可以根據(jù)需要，反復多放幾遍。2）學生通過小組討論后，得出并展示答案。3）打開書，再次聽錄音并跟讀，然后戴上頭飾進行對話演示，驗證剛才的答案是否正確，教師和學生共同給予評價。step 4

17、production (練習輸出、檢測)對話表演競賽教師領帶學生模仿just speak，結合自己的家長職業(yè)編演對話。學生同意后，各組先交流每位學生的父母職業(yè)情況，然后以本組一個學生的家庭為背景，戴上頭飾，編演對話。step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises.板書設計lesson 21where does your mother work ? she works at cctv.where does your father work？he works in beijing hospital.教學反思（目標達成）教師問學生們是否喜歡這兩個人物圖片，如

18、果喜歡教師可以把它們送給學生，學生自然高興，然后通過與教師的自然問答選擇自己喜歡的圖片進行交流。課題unit4 what does your mother do?lesson 22授課時間11.19周次12課時2總課時32教學目標知識目標：能夠詢問他人工作地點及其回答能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。教學重點認讀有關涉及詢問工作地點的句子，掌握相關單詞。教學難點認讀有關涉及詢問工作地點的句子并學會如何回答。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)1）組織學生唱19課學

19、習過的自編的有關職業(yè)的英文歌曲，邊唱邊舉起手中的職業(yè)卡片。2）引導學生以組為單位，舉起手中家庭成員的照片，編chant問答。例如：a: what does your father do?b: hes a teacherteacher, teacher, teacher組內編演后展示給大家，教師與學生共同評價。這樣，以學生喜愛的活動形式，復習與本課內容密切相關的單詞和語句，激發(fā)學生的學習興趣，為本課教學作鋪墊。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1）教師拿出自己家的照片，向學生進行介紹。請學生根據(jù)照片上的家庭成員情況，給教師編兩個韻句。教師可以這樣介紹：look, th

20、is is a picture of my familynow let me tell you something about my familylook, they are my parentsmy father is a driverhe works in a bankmy mother is a nurseshe works in a hospitalthey love me very muchi have a happy family教師敘述時，根據(jù)不同的語句出示不同的圖片或幻燈片，引出新知識點，要特別強調一下工作地點，輔以恰當?shù)膭幼?，幫助學生理解。2）教師把自己家人的照片分開，一一貼

21、在相應的工作地點圖上，邊貼邊與學生一起回憶教師的一家人分別是做什么工作的，在什么地方工作。如：貼到父親和母親的照片時，教師說：t: theyre my parentswhat do they do ? do you remember?ss: your father is a driveryour mother is a nurset: where does my father/mother work? ss: your father works in a bankyour mother works in a hospital教學過程（教學模式）step 3 practice (操練 內化、熟練

22、)1)play a guessing game. where does my father/mother work? 操練本課重點句型step 4 production (練習輸出、檢測)talk about your family.step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises.板書設計lesson 22where does your mother work ? she works at cctv.where does your father work？he works in beijing hospital.教學反思（目標達成）教師敘述時，根據(jù)不同

23、的語句出示不同的圖片或幻燈片，引出新知識點，要特別強調一下工作地點，輔以恰當?shù)膭幼?，幫助學生理解。課題unit4 what does your mother do?lesson 23授課時間11.21周次12課時3總課時33教學目標知識目標：能夠初步了解英文信件的基本格式及如何寫英文信件。 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。教學重點英文信件的基本格式及如何寫英文信件。教學難點英文信件的基本格式及如何寫英文信件。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)趣味搭配連詞成句游

24、戲：將學生分成a、b三組。運用本課新學的表達方式，滾動練習書上提供的詞匯。a組學生共同列出以前學過的稱呼名、職業(yè)名。如：uncle，son，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor， 等。b組學生列出分別的工作單位。如：hospital等。然后，兩組學生搭配成句，展開對話。例如：a：what does your father do ? b：my father is a doctora：where does he work? b: he works in a hospi

25、tal.step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1）教師出示just speak 掛圖，告訴學生，這是gao wei發(fā)給amy的一封電子郵件，然后播放錄音，請學生認真聽一聽，了解gao wei一家人的基本情況，分別是做什么工作的，在什么地方工作。同時了解gao wei向amy提出了什么問題。錄音可以根據(jù)需要，反復多放幾遍。2）學生通過小組討論后，得出并展示答案。教師和學生共同給予評價。3）教師出示just speak 的另一部分掛圖，請學生聽錄音，了解amy一家的基本情況，并找出gao wei向amy提出的問題的答案。4）學生通過小組討論后，得出并展示答案。教師和學生共同

26、給予評價。教學過程（教學模式）step 3 practice (操練 內化、熟練)教師征求學生意見，愿不愿意模仿just speak，開展交朋友活動，向自己的同學說說自己的家庭情況，向對方提出一些問題。學生認可后，開始準備。學生找好活動伙伴，開始活動。6）學生展示活動結果，教師和學生共同評價。操練本課重點句型step 4 production (練習輸出、檢測)talk about your family.step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises.板書設計lesson 23where does your mother work ? she wor

27、ks at cctv.where does your father work？he works in beijing hospital.教學反思（目標達成）教師征求學生意見，愿不愿意模仿just speak，開展交朋友活動，向自己的同學說說自己的家庭情況，向對方提出一些問題。學生認可后，開始準備。學生找好活動伙伴，開始活動。課題unit4 what does your mother do?lesson 24授課時間11.24周次13課時1總課時34教學目標知識目標：能夠詢問他人工作地點及其回答能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模

28、仿。教學重點認讀有關涉及詢問工作地點的句子，掌握相關單詞。教學難點認讀有關涉及詢問工作地點的句子并學會如何回答。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)記憶游戲 1）教師把提前準備好的人物職業(yè)圖片展示給學生們，每組共10張卡片，每種職業(yè)有兩張卡片，然后教師把卡片反著貼到黑板上，邊貼邊讓學生記憶。接下來讓學生找出兩張相同的卡片，邊找邊說出卡片上的人物及職業(yè)，找對者發(fā)給紅星。2）引導學生拿出自己準備的職業(yè)卡片，分組做同樣的游戲，獲勝者得到小紅星。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1）教師拿出自己家的相冊，找出幾張照

29、片后，分別介紹自己家庭成員的具體工作。如：this is my auntshe is kind and beautifulshe sends lettersshe works in a post office.i love my aunt遇到just write的內容時，及時學習、強化和板書。2）教師請學生拿出自己的相冊，分組練習介紹自己家人的具體工作。3）教師展示教學掛圖，請同學們看掛圖，聽錄音，看看這幾個人分別都是做什么的。4）讓學生進行小組討論，得出答案。5）讓學生展示答案，教師和學生共同評價。教學過程（教學模式）step 3 practice (操練 內化、熟練)（1）教師與學生交流其

30、家長信息后，建議說：“我們的家長很辛苦，我們分組為家長做一些慰問卡，好不好？”學生同意后。教師說：“我們做的慰問卡，應該體現(xiàn)家長的職業(yè)特點，所以，讓我們先來調查一下，我們的家長各是做什么工作的，好不好？”（2）教師示范后，學生首先分組進行調查。（直接使用書上的調查表，也可重新設計）（3）讓學生換組進行調查。（4）讓學生回本組交流歸納調查結果。（5）讓學生展示調查結果，教師和學生共同評價。2）make a wish list（1）讓學生根據(jù)自己的理想，制作wish list。（2）組織小組交流，裝飾美化后展示給全班，并說說自己的理想。3）播放chant錄音，邊播放教師邊輔以相關動作或圖片，使學生

31、能理解chant的含義，反復幾次后，讓學生跟著模仿，感知、操練 / l / 這個音素。step 4 production (練習輸出、檢測)talk about your family.step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises.板書設計lesson 24this is my auntshe is kind and beautifulshe sends lettersshe works in a post office.i love my aunt教學反思（目標達成）引導學生拿出自己準備的職業(yè)卡片，分組做同樣的游戲，獲勝者得到小紅星。課題unit4

32、 what does your mother do?revision授課時間11.26周次13課時2總課時35教學目標fun story本課以趣味故事的形式集中再現(xiàn)本單元所涉及的語言知識，提供新的語言環(huán)境，讓學生運用所學知識，提高言語交際技能。通過 micky 和大象的對話，復習家庭、職業(yè)、所從事的活動、工作地點等話題的表達方式。教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子教學難點通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。教學準備教學光盤，圖片教學過程（教學模式）一 復習及導入1教師播放錄音，讓學生先聽一遍，猜猜是

33、誰在談話，說的是什么。 2展示教學掛圖，讓學生觀察1分鐘。再放錄音，讓學生看掛圖幫助理解錄音內容。 3讓學生分組活動，交流故事內容，最后選一個代表介紹故事，看哪個小組的介紹最全面完整、語言正確，給以獎勵。 4讓學生再聽錄音，跟讀模仿。然后同桌兩人分角色對話。 5找學生戴面飾到講臺前表演故事。 二 趣味練習1尋找另一半 教師讓學生把表示自己父母職業(yè)的句子用英語寫在兩張卡片上，格式如下： li yans fatheris a teacher li yans motheris a nurse 把學生分成兩大組，把所有學生的句子卡片收到一起打亂順序，把所有前半句分給一組，把所有后半句分給另一組，讓學生

34、拿著卡片，用 what is your . ? 和 is your father a . ? 在班內找到各自的另一半。 2按順序排隊 教師布置學生把學過的職業(yè)名稱分別寫在卡片上，每卡片上寫一個。把這些卡片分給每個學生一張，例如一共寫了16個職業(yè)，就找16個學生。然后讓他們手拿卡片，按職業(yè)名稱字母順序排序，如 bus driverdoctorfarmernursetailorteacherwriter 等。排好隊后，按順序用 my . is a . he / she works in a . 依次說出句子。 3對號分類 組織學生把所有職業(yè)名稱的英語單詞、表示職業(yè)的圖片、工作地點名稱、工作地點圖片

35、、工作內容的英語說法分別寫在不同的紙上。收集起來，打亂順序，然后要求學生按邏輯關系對號分類。如 teacher，教師的圖片，school，學校的圖片，teach students，應分為一類?？梢苑中〗M計時比賽。教學過程（教學模式）finish the exercises.板書設計revisionshe works in an animal school.what does your dad do ?he is a postman. he sends letters教學反思（目標達成）集中再現(xiàn)本單元所涉及的語言知識，提供新的語言環(huán)境，讓學生運用所學的知識，提高言語交際技能。unit5 單元分析

36、言語技能目標1. 能夠詢問和回答各種物品的歸屬，并在適當情景中靈活運用。2. 能夠根據(jù)談論物品的位置正確選擇使用 和 ，并初步了解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。語言知識目標1. 能夠聽、說、認讀以下單詞：schoolbag, activity book, dictionary, seal, whale, hippo, umbrella, mirror, belt, mop2. 能夠聽、說、讀、寫以下單詞和縮寫形式：eraser, sharpener, yes, no, not, isnt, that, cat, dog, bear, coat, jacket, jeans, shoe

37、s3. 能在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、認讀以下句子：whose textbook is that? its mine.whose bear is that? its mine.whose mask is that? its his.4. 能夠在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫以下句子：is this your eraser? yes, it is. is that your dog? no, it isnt.is this your sharpener? no, it isnt. is this his coat? yes, it is.is that your cat? yes. it is

38、. is that his jacket? no, it isnt.情感態(tài)度目標1. 能夠積極主動地運用多種感官參與課堂教學的各項活動。2. 能夠大膽提出自己不懂的問題。3. 能夠主動在合作中學習，在學習中合作。4. 能夠了解愛護動物的重要意義。學習策略目標1. 能夠動手制作各種折紙、泥塑、剪紙作品和表演等活動形式學習英語。2. 綜合運用視覺、觸覺、聽覺，加深對所觀察和學習對象的認識和印象。文化意識目標能夠了解全球環(huán)境問題和動物保護的情況。課題lesson25授課時間11.28周次13課時3總課時36教學目標1. 學習目標語言:is your ?yes, it is./ no, it isnt

39、.2. 讓學生通過感知,模仿和表演操練,最終達到讓學生能夠用目標語言進行交流的目的.教學重點is this your schoolbag? yes, it is.is this your activity book? no, it isnt.教學難點教育學生養(yǎng)成良好習慣的用語.教學準備picture ,cards教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)1) 播放歌曲whats this? whats that? 把歌詞中的名詞換成教師出示的學習用品。2) 教師讓每個學生出示一種學習用品，并用句式this is my i like it. 介紹給同學。介紹完畢后

40、，教師將物品放人課前準備好的袋子中。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1) 展示電腦課件，讓學生認真觀察。教師介紹： this is lucy and lilys room. they are twins.畫面顯示：媽媽在lucy和lily的房間里，房間里的東西放得很亂。媽媽在幫她們整理房間。每次出現(xiàn)一個學習用品時，圖像閃現(xiàn)兩次。結合畫面的背景進行對話： 1) 教師請學生回答問題：whose schoolbag is this?教學過程（教學模式）is this lucys schoolbag?whose english bookgluetextbook is th

41、is?回答正確的同學，教師給予表揚。3) 出示掛圖，播放對話錄音兩遍，讓學生聽后回答問題。whose school book is this?whose english book is this?whose glue is this?whose textbook is this?step 3 practice (操練 內化、熟練)1) 教師拿出課前準備的裝有學習用品的袋子，從中任意取出一件學習用品，問一名同學：is this your? 學生回答：yes, it is.no, it isnt.2) 學生自愿到前面來，取物品并詢問其它同學。每人有兩次提問的機會，如果找對物品的主人，加分。3) 教

42、師將袋中的物品隨意發(fā)給每個同學，讓學生運用所學句型尋找物品的主人。step 4 production (練習輸出、檢測)talk about your family.step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises板書設計lesson25is this your schoolbag? yes, it is.is this your activity book? no, it isnt.教學反思（目標達成）讓學生通過感知,模仿和表演操練,最終達到讓學生能夠用目標語言進行交流的目的.課題lesson26授課時間12.1周次14課時1總課時37教學目標1. 聽

43、、說、認讀以下單詞和句子：schoolbag，activity book，dictionary；is this your schoolbag? yes, it is. is this your ruler? no, it isnt. thats my ruler.2.在對話交流中完成目標詞匯的學習,練習,鞏固與運用.教學重點聽、說、認讀以下單詞和句子：schoolbag，activity book，dictionary；is this your schoolbag? yes, it is. is this your ruler? no, it isnt. thats my ruler.教學難點

44、在對話交流中完成目標詞匯的學習,練習,鞏固與運用.教學準備picture ,cards教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)1) 教師發(fā)給部分學生張小紙，要求列出學過的學習用品的詞匯，看誰寫得多。2) 叫一名學生持話筒走到另一個學生面前，提問is this your? whoseis this? 另名學生根據(jù)實際情況回答。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1) 讓全體學生閉上眼睛趴在桌上，教師在學生中輕輕地任意拿一本活動手冊、個書包、一塊橡皮、一冊課本，并拿出自帶的字典一同放在講桌上。2) 學生睜開眼睛，教師提問is this y

45、our activity bookschoolbagerasersharpenertextbook?學生根據(jù)實際情況回答。當詢問：is this your dictionary? 時，學生紛紛回答：no.教師自問自答：whose dictionary is this? oh, its mine.教學過程（教學模式）3) 播放just practise部分的錄音，讓學生跟讀，復習is this your eraser? yes, it is. is this your sharpener? no, is isnt.并學習新句子whose textbook is this? its mine.4)

46、 教師用實物幫助學生認讀schoolbag，activity book和dictionary三個詞，學生熟悉后，用上面3個句式練習對話。5) 教師在黑板上示范板書just write部分的單詞和語句，邊寫邊讀。學生跟讀，自讀，邊讀邊寫。step 3 practice (操練 內化、熟練)1) 選兩組學生，一組猜物品，要求趴在桌子上閉上眼睛，一組放物品。注意不要讓對方看到放的什么。其它組學生當評委。評出誰問的句子多，誰猜的對。 注意活動中引導學生使用題目中提示的句式。2) 播放chant錄音，聽兩遍，教師解釋has和science book的含義，再播放錄音讓學生跟著模仿。最后讓學生按照韻律，拍

47、打節(jié)奏齊聲說chant。step 4 production (練習輸出、檢測)用學過的以s開頭的單詞自己編寫chant，例如：sam goes swimming on sunday.that sunday is sunny.susan goes shopping on saturday.that saturday is snowy.step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises板書設計lesson26is this your schoolbag? yes, it is.is this your ruler? no, it isnt.put school

48、 ruler crayon yes教學反思（目標達成）分組操練中,其它組學生當評委。評出誰問的句子多，誰猜的對。 注意活動中引導學生使用題目中提示的句式。課題lesson27授課時間12.3周次14課時2總課時38教學目標1.學習目標語言:is that your ?yes, it is./ no, it isnt.2.讓學生通過感知,模仿和表演操練,最終達到讓學生能夠用目標語言進行交流的目的教學重點is that your fish? yes, it is.is that your elephant? no, it isnt.教學難點在對話交流中完成目標詞匯的學習,練習,鞏固與運用.教學準備

49、picture ,cards教學過程（教學模式）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)1) 播放第二冊第33課的歌曲is that your watch?的錄音，師生同唱。2) 打開幻燈機、教師雙手在幻燈玻璃面上做出各種造型。幕布上會出現(xiàn)各種動物的影子，如狗、兔、鴿子、孔雀等。也可以用硬紙板剪出小動物的輪廓。用what is this? its a進行問答。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1) 教師指導學生把做好的動物作品放在各自的課桌上，教師巡視周。選出造型美觀的動物作品放在事先準備好的架子上。最后教師把自己疊的一件動物作品拿出來，邊說邊做手勢：

50、look at the bear. its mine.2) 教師指著架子上的動物說：look at the big zoo. i like the zoo. its our zoo. we made all the animals.并解釋此句的含義。然后，教師隨意指著架子上層的個動物，用is that your? whoseis that? 提問，學生作回答。教學過程（教學模式）3) 展示本課掛圖，同時播放錄音，讓學生邊看邊聽，理解對話內容。4) 再放錄音，讓學生跟讀模仿。5) 教師用形體語言和必要的漢語解釋部分句子的意思，隨后讓學生分組練習會話。step 3 practice (操練 內化、

51、熟練)1) 學生以組為單位，將各組的動物作品匯集到一起，教師安排每組派出一名學生到指定的組去猜物，猜對的個人加分。猜錯的該組需再派一名學生繼續(xù)猜， 每人有兩次機會。2) 播放幻止了片，學生看圖逐句配音。3) 學生可以用非本課的動物名稱來替換所學內容。小組內表演對話。step 4 production (練習輸出、檢測)讓學生抓住動物的典型特征用英文描述,讓其他同學猜一猜,是什么動物is this a / an? 例如: it has a long nose.(is this an elephant?)step5. progress(總結歸納、深化)finish the exercises板書設

52、計lesson27is that your fish? yes, it is.is that your elephant? no, it isnt.教學反思（目標達成）學生以組為單位，將各組的動物作品匯集到一起，教師安排每組派出一名學生到指定的組去猜物，猜對的個人加分。課題lesson28授課時間12.5周次14課時3總課時39教學目標1. 聽、說、讀、寫以下單詞和句子：animal ，fish ， cow， horse， elephant， no, not , isnt=is not, is that your elephant? no, it isnt.并且能在四線三格中規(guī)范書寫。2. 進

53、一步運用 is that your ? yes , it is. / no, it isnt.目標語言結構，把新詞匯融入句中進行學習、操練。教學重點聽、說、讀、寫以下單詞和句子：animal ，fish ， cow， horse， elephant， no, not , isnt=is not, is that your elephant? no, it isnt.并且能在四線三格中規(guī)范書寫。教學難點進一步運用 is that your ? yes , it is. / no, it isnt.目標語言結構，把新詞匯融入句中進行學習、操練。教學準備picture ,cards教學過程（教學模式

54、）step 1 warmingup (復習 溫故、引新)頭腦風暴(brainstorming), 寫出你所知道的有關動物的單詞，小組之間競賽，比一比相同時間內哪一組寫的多。復習目標詞匯的同時為語言的運用打下基礎。step 2. presentation (呈現(xiàn) 輸入、理解)1） t: animals are our friends. i have some animal pictures, please look and guess.借助多媒體課件展示圖片（fish, cow , horse , elephant）,從局部到完整分多次展示，并讓學生猜一猜。引導學生用is this / that your ? 猜出答案。根據(jù)實際情況用yes, it is. / no , it isnt. 作出回答。教學過程（教學模式）2) 教學過程中板書句型is that your? no, it isnt. 講解isnt是 is not 的縮寫形式。3) 教學過程中展示單詞fish , cow , horse , elephant, 要求學生在黑板上正確書寫這些單詞，引導學生歸類說出單詞animal并板書。step 3 pract