九年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》教案 新人教版(2021年整理)

1、九年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 第13課事物的正確答案不止一個(gè)教案 新人教版九年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 第13課事物的正確答案不止一個(gè)教案 新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（九年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 第13課事物的正確答案不止一個(gè)教案 新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為九年級(jí)語文上冊(cè)

2、第4單元 第13課事物的正確答案不止一個(gè)教案 新人教版的全部?jī)?nèi)容。6事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。2.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn).3.理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。 重點(diǎn)難點(diǎn):1。理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2。理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件導(dǎo)入新課:蘇軾的題西林壁 大家一定不陌生，誰來談?wù)剬?duì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的理解?其中包含著怎樣的哲理?大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化,即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案也會(huì)不同.美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。探究新知:1. 默

3、讀課文，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。明確：(1) 提出問題。（12段從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)的論題。(2) 分析問題。(312段）第一層（3段）:不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層(45段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博.第三層（69段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說明.第四層（1012段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。（三)解決問題。(13段)總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在（應(yīng)注意下面的三點(diǎn)： 第一,第4自然段和第9自然段在文中的過渡作用；第二，末段在全文中的總結(jié)作用;第三，本文是按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。）2. 事

4、物的正確答案為什么不止一個(gè)?因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的,生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣.3.為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么?作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再從正面說，“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”,正反對(duì)比，使說理全面，明白透徹，增強(qiáng)了說服力。4. 產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？(1) 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。(2)必須有探求新事

5、物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí).(3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。作者采用了舉例論證的方法,具體而又確鑿地闡明了事理。5。區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵看什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).6。如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？(1)關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識(shí)；(2)不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí);（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去.(1) 閱讀36段，回答問題。1. 第五段中的“這種情況“當(dāng)事人“它”分別指什么？這種情況:知識(shí)隨時(shí)都可

6、能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意；當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人；它：新的創(chuàng)意。2. 認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。3. 選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說說其作用。第四段，承上啟下,使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4. 為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。(2) 拓展練習(xí).1。師：請(qǐng)大家看這樣一個(gè)故事.（投影)(1) 從前,有個(gè)吝嗇的財(cái)主招不來長(zhǎng)工，聰明的倪剛找上門去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。一是“別人不吃的東西你得吃

7、”，二是“別人不做的活你都得做”。倪剛完全同意。中秋節(jié),財(cái)主家人將許多肉、果供祖賞月,倪剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精光。春節(jié)那天,財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門前挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。想一想，對(duì)于財(cái)主提出的兩個(gè)條件,財(cái)主和倪剛思考的角度有什么不同？(2) 三國(guó)時(shí)，曹操手下有個(gè)主簿官楊修，聰明過人。一次，北方有個(gè)國(guó)家的使節(jié),給曹操送來一盒精制糕點(diǎn)。曹操接過糕點(diǎn)來，隨手在盒蓋上豎著寫了三個(gè)大字：“一合酥”。寫完后曹操將糕點(diǎn)放在桌子上就出去了。楊修進(jìn)來，看見這盒糕點(diǎn)以及曹操的手跡后，靈機(jī)一動(dòng)，就自作主張把這盒糕點(diǎn)分給大家吃了。大家覺得莫名其妙，但也聽從了楊修的吩咐。不一會(huì)兒，曹操回來了,見桌子上只留下

8、空盒子，便查問是誰的主意。楊修不慌不忙地答道:“_?！辈懿俾犃诉@話，連聲稱贊楊修聰明。請(qǐng)你想一想,楊修是如何回答的？ （學(xué)生分析，教師歸納） 2.師：從剛才的分析中,大家都覺得倪剛、楊修很聰明,其實(shí)他們是具有一種什么思維能力？（生答 3。師：從課文的第四段可以看出這一點(diǎn),我們一齊來讀一下。 4。師：對(duì)，那么產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必需具備的要素是什么呢？請(qǐng)同桌之間商量一下，從課文中找出答案。（最后一段三點(diǎn))效果檢測(cè)：課堂小結(jié)：生活是一個(gè)多棱鏡，它總是以變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，使生活中的人不必在意別人的不同觀點(diǎn)，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信自己的眼睛，堅(jiān)持用敏銳的視角去觀察。同學(xué)們，在這個(gè)

9、世界，要執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，就一定能獲得豐富的答案。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì):事物的正確答案不止一個(gè)羅迦費(fèi)因格(1) 提出問題（12段)：從四個(gè)圖形中,提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。(2) 分析問題第一層(3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（45段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層(69段）:發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并 舉例說明。第四層(1012段)：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。解決問題13段：總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人：1。保持好奇心;2。探求新思路

10、；3.不放過小的靈感. 教學(xué)后記： 這是一篇較長(zhǎng)的自讀課文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,先熟悉課文，后逐段的分析，且要在一堂課內(nèi)完成，教學(xué)難度很大，效果可能也不好.因此，這堂課我做了很大的改動(dòng)，首先是放棄課本，在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題,結(jié)果學(xué)生得出了好幾個(gè)不同的答案,由此引出課本題目事物的正確答案不止一個(gè)，然后問事物的正確答案不止一個(gè)有賴于什么 學(xué)生紛紛做答,其中答案之一便是創(chuàng)新,這樣話題就與課本聯(lián)系上了,接著又問創(chuàng)新形成的因素有哪些 學(xué)生討論，做答，結(jié)果答案竟比課本還多.又問,創(chuàng)新最主要的因素有哪些 學(xué)生頗有爭(zhēng)議，爭(zhēng)論不休，這時(shí)候再讓學(xué)生到課本中去找一找,看看作者的觀點(diǎn)是什么 最后為學(xué)生提供一些物品，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去制