八年級生物下冊 第六單元 第二章 第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案 濟南版[1](2021年整理)

1、八年級生物下冊 第六單元 第二章 第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)教案 （新版）濟南版八年級生物下冊 第六單元 第二章 第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)教案 （新版）濟南版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（八年級生物下冊 第六單元 第二章 第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)教案 （新版）濟南版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為八年

2、級生物下冊 第六單元 第二章 第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)教案 （新版）濟南版的全部內(nèi)容。9 食物鏈和食物網(wǎng)教案【教學目標】1.知識與技能（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(2）解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的現(xiàn)象.2。過程與方法通過資料分析培養(yǎng)學生說明問題和進一步提出問題的能力。3。情感態(tài)度和價值觀體會到自然界的生物都是相互聯(lián)系的，食物鏈中的每一種生物都極其重要，樹立愛護生物，保護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，并會畫簡單的食物鏈?！窘虒W難點】某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的現(xiàn)象（生物富集)。【教學方法】自主學習、合作探究【課前準備】教師:多媒體課件學生：各種生態(tài)系統(tǒng)

3、的圖片：草地、樹木、昆蟲、鳥、狐、兔等；足夠長的繩子等【課時安排】1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，激趣導入課件展示：螳螂捕蟬,黃雀在后的圖片思考：1?？吹竭@幅圖片，你能想到哪個成語?2。在這幅圖中，黃雀與螳螂，螳螂與蟬,蟬與樹之間存在著什么關(guān)系？學生觀察圖片、討論、反饋:1。螳螂捕蟬，黃雀在后。2。吃與被吃的關(guān)系。（或捕食關(guān)系）這種吃與被吃的關(guān)系在生物之間是普遍存在的。這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，就是我們今天要學習的主題-食物鏈.二、 問題引導,探究質(zhì)疑（一)食物鏈(過渡）在生態(tài)系統(tǒng)中，一般情況下植物作為生產(chǎn)者,動物作為消費者，那么植物和動物，動物以及動物之間是通過什么聯(lián)系起來的呢？1。課件展

4、示：草原上的四種動物草、青蛙、蚱蜢、蛇。（1）活動：請同學到講臺上,分別把上列四種生物的頭飾帶到各自的頭上，并把左胳膊伸直,各自指向自己的捕食者，站成一排.（2）質(zhì)疑：這四種生物構(gòu)成了一條食物鏈。那么什么是食物鏈呢？學生討論、交流、反饋，明確:在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。動植物之間就是借助食物鏈相互聯(lián)系起來的。(3)如何正確書寫食物鏈呢？課件展示：某一生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，思考:(1）食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成？它們之間是什么關(guān)系？（2）食物鏈的起點是什么？（3）通常怎樣書寫食物鏈？（4）可以用線段代替箭頭嗎？箭頭的指向是一定的嗎？學生討論、交流

5、、反饋,師生共同總結(jié)：(1）食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成，沒有分解者和非生物成分。它們之間是捕食與被捕食關(guān)系。（2)食物鏈的起點是生產(chǎn)者。（3)食物鏈通常寫成“甲乙丙丁”（4）不能。因為箭頭代表物質(zhì)和能量流動的方向，其方向總是由被捕食者指向捕食者.（5）根據(jù)圖片，用文字和箭頭的形式表示這條食物鏈.草蚱蜢青蛙蛇(6)這條食物鏈中的生物在生態(tài)系統(tǒng)中“扮演”了什么角色？在這條食物鏈中，青草作為生產(chǎn)者，是最基礎的環(huán)節(jié),蚱蜢為初級消費者，青蛙為次級消費者，蛇則是三級消費者。2.學以致用請判斷下列食物鏈正確嗎？為什么？ （1）陽光草鼠蛇 （ ，陽光屬于非生物部分）（2）草昆蟲食蟲鳥蛇鷹 （）(3）蘑菇草鷹

6、(，出現(xiàn)了分解者）(4）蝦小魚大魚 （，起點不是生產(chǎn)者)（5）樹蟲鳥鷹()(6）樹蟲鳥鷹(，箭頭不能反向）3。生物富集小知識：ddt又稱滴滴涕、二二三，是一種有機殺蟲劑,也是一種農(nóng)藥，為白色晶體,無味無嗅，不溶于水，極易溶于脂肪。它的殺蟲功效在1939年由瑞士化學家穆勒發(fā)現(xiàn)并推廣，在20世紀上半葉防止農(nóng)業(yè)病蟲害、減輕瘧疾傷寒等危害中起到重要作用。由于其在環(huán)境中非常難降解，一旦被生物體吸收，就難以分解，會不斷積累，對環(huán)境造成嚴重的污染，因此很多國家和地區(qū)已經(jīng)禁止使用。閱讀圖6.2-5,分析ddt在食物鏈中的傳遞過程。（1)利用所學知識推測ddt是如何進入魚鷹體內(nèi)的?（2)為什么消費者級別越高，體

7、內(nèi)的ddt濃度越大？學生認真閱讀課文，觀察圖片，分析、討論，明確:（1）浮游植物浮游動物小魚大魚魚鷹（2）ddt一旦被生物體吸收很難分解，通過食物鏈在體內(nèi)不斷積累，因此會隨消費者級別的升高而增加.小結(jié)：(3)什么是生物富集？ 學生根據(jù)學到的知識嘗試總結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲劑，可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫做生物富集。（4）如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？人類是食物鏈中營養(yǎng)級別最高的生物，這些有毒物質(zhì)會在人體內(nèi)積累，對人體健康造成嚴重危害。4。拓展延伸1956年日本水俁灣出現(xiàn)了一種

8、奇怪的病.這種“怪病是日后轟動世界的“水俁病”，是最早出現(xiàn)的由于工業(yè)廢水排放污染造成的公害病.癥狀表現(xiàn)為輕者口齒不清，步履蹣跚,面部癡呆，手足麻痹,感覺障礙,視覺喪失,震顫,手足變形，重者發(fā)瘋，或酣睡，或興奮，身體彎弓高叫，直至死亡。這個實例給大家怎樣的啟示?人類活動會通過食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng);我們要從我做起，從現(xiàn)在做起，不要隨意將有毒物質(zhì)排放到自然環(huán)境中。（二）食物網(wǎng)1。觀察一個草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，思考：（1）我們一起數(shù)一數(shù)有幾條食物鏈？注意從哪開始數(shù)?（2）這些食物鏈相互交織在一起，形成的結(jié)構(gòu)類似生活中的什么東西？學生討論、交流、師生共同明確：（1)6條，數(shù)食物鏈的條數(shù)時,要從綠色植物（

9、生產(chǎn)者）數(shù)起，按箭頭指向依次下去，直到最高的營養(yǎng)級，而不能中途停止。（2）類似一張網(wǎng).（3）食物網(wǎng)的概念：學生根據(jù)以上學習，嘗試總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起，就形成了復雜的食物網(wǎng).2。這些食物鏈為什么會出現(xiàn)交叉?下面我們通過一個模擬活動來解開這個奧秘。（1）活動：模擬生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)課件展示:農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)游戲規(guī)則:六位同學分別代表禾谷類、昆蟲、吃草籽鳥、食蟲鳥、兔、鷹。每位同學根據(jù)自己所扮演的生物介紹有關(guān)特性（尤其是食物的來源），并將繩子有結(jié)的一端遞給自己的的主要捕食對象。連接完畢后將持繩子的一手高高舉起。一學生扮演獵人，手指向某種動物,扮演該動物的學生就松開繩子，表示該動物已被

10、消滅。（2）討論：選擇一條食物鏈，依次說出其中的生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者等。鷹在食物網(wǎng)中的消費級別是固定不變的嗎？學生討論、交流、反饋、師生共同總結(jié)：以禾谷類吃草籽鳥鷹為例，禾谷類是生產(chǎn)者，吃草籽鳥是初級消費者，鷹為次級消費者.不是,鷹在最長的這條食物鏈中是三級消費者，其他兩條是二級消費者.如果某種動物被大肆捕殺，哪些生物將會受到影響?這說明了什么問題？在一個生態(tài)系統(tǒng)中，不論是生產(chǎn)者還是消費者，只要某一種生物的數(shù)量突然發(fā)生變化,就會牽動整個食物網(wǎng)，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（3）比一比：在農(nóng)田和濕地這兩個生態(tài)系統(tǒng)中,哪個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更強？為什么？學生討論、交流、反饋、師生共同明確：在

11、生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越豐富，個體數(shù)量越龐大，食物網(wǎng)就越復雜，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。(4）總結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種食草動物的食物,而一種食草動物既可能吃多種植物，也可能成為多種肉食動物的捕食對象，所以一種生物往往并不固定在一條食物鏈上。食物網(wǎng)內(nèi)的各種生物相互影響、相互制約。 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)就是沿著這種渠道進行的。（5）知識拓展：食物網(wǎng)是“生命之網(wǎng)”一切生物都處于普遍的聯(lián)系之中，這是生態(tài)學一個最基本的觀點。生物圈中錯綜復雜的食物關(guān)系，編織成一個無形的網(wǎng)絡，把所有的生物都聯(lián)系在一起。每一個物種便是“大網(wǎng)的一個網(wǎng)結(jié)，一個網(wǎng)結(jié)的破裂，就有可

12、能導致整個食物網(wǎng)破碎，而修復是一件很困難甚至是不可能的事.從某種意義上說，食物網(wǎng)就是一張“生命之網(wǎng)”。（6)拓展延伸面對人類的肆意獵殺和破壞環(huán)境，作為青少年的你有何感受？每一個生靈都是我們這個孤獨而美麗的星球上的主人，我們要保護每一種生物，與生物和諧相處，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。如果人類不遵循生態(tài)規(guī)律，受傷害的將會是人類自己。三、總結(jié)收獲,反思提升本節(jié)課你還有什么疑問嗎？把你學的知識梳理總結(jié),看看你學到了什么?四、挑戰(zhàn)自我1下列食物鏈表示正確的是 (d）a、陽光草兔狐 b、田鼠蛇鷹c、草羊鹿狼 d、小麥田鼠蛇鷹2水俁病是由于汞中毒引起的，在“水草蝦魚魚鷹”食物鏈中，體內(nèi)汞含量最高的是 （ d ）a

13、、水草 b、蝦 c、魚 d、魚鷹3假若一種疾病使草原上的野羊全部死亡，首先受害的是( b )a、生產(chǎn)者 b、次級消費者 c、分解者 d、初級消費者4生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是（ a ）a、食物鏈和食物網(wǎng) b、生產(chǎn)者 c、消費者 d、分解者5對食物網(wǎng)的敘述不正確的是（ d ）a、食物網(wǎng)由食物鏈彼此交織而成b、食物網(wǎng)內(nèi)的各種生物相互影響、相互制約c、生物種類越豐富，食物網(wǎng)越復雜d、食物網(wǎng)中某種生物的消費級別是固定不變的6假如在一個由草原、鹿和狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會（ b ）a、迅速上升 b、上升后又下降c、 保持相對穩(wěn)定 d、緩慢上升【板書設計】 食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈 草蚱蜢青