陜師大版健康成長(zhǎng)教育六年級(jí)上冊(cè)教案

1、陜師大版健康成長(zhǎng)教育上冊(cè)高橋小學(xué)研課設(shè)計(jì)（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）年 級(jí)： 六年級(jí) 科 目： 健康成長(zhǎng)教育研課人： 張 崗 小學(xué)健康成長(zhǎng)教育六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 本教材以黨的十七大報(bào)告中“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、實(shí)施素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析六年級(jí)共有 人，其中男生有 人，女生有 人。學(xué)生，即將升入中學(xué)，前面就是美麗而讓人茫然的青春期，是兒童期向少年期過(guò)渡的第一步。在這個(gè)時(shí)期，

2、學(xué)生面臨著許多發(fā)展的機(jī)會(huì)，內(nèi)部和外部的世界都有待他們?nèi)ヌ剿?。但是，由于六年?jí)的學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷的局限，再加上他們的思維能力還有待發(fā)展，他們看問(wèn)題有時(shí)較主觀、片面，容易走極端。如：他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，開(kāi)始重視別人的評(píng)價(jià)，但是缺乏面對(duì)自己缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的勇氣；在人際交往中由于以自我為中心，常常會(huì)陷入困境。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段健康成長(zhǎng)教育主要旨在提高學(xué)生生活質(zhì)量和生命價(jià)值，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的積極品質(zhì)，努力促使學(xué)生人格健全發(fā)展。1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣。積極參加體育

3、鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。四、教材分析 本教材以學(xué)生為本，以現(xiàn)代科學(xué)的健康觀念為核心，以注重生活、貼近生活、培養(yǎng)學(xué)生健康有益的生活方式為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為主線設(shè)立的活動(dòng)體驗(yàn)課。本教材設(shè)為4個(gè)單元，每個(gè)單元包含如下幾個(gè)板塊：七嘴八舌、智慧鏈接、成長(zhǎng)記錄、資料卡等，內(nèi)容涉及身體健康、心理健康、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、生命教育、生涯教育、創(chuàng)新思維等知識(shí)和技能。 五、教學(xué)方法 實(shí)踐操作法、講解演示法、合作交流法六、教學(xué)進(jìn)度 一周1課時(shí)第一單元 快樂(lè)學(xué)習(xí) 6課時(shí)第二單元 做情緒的主人 5

4、課時(shí)第三單元 合作與競(jìng)爭(zhēng) 1課時(shí)課題我學(xué)習(xí)我快樂(lè)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的責(zé)任和義務(wù),并知道我們現(xiàn)在生活的社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)；過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì),樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)重點(diǎn)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)是一生的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備課本、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課名人故事導(dǎo)入；提問(wèn):從周恩來(lái)總理的材料中我們受到什么啟示?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課)二、新授活動(dòng)一：材料分析小凡是一名工藝美術(shù)學(xué)校的大專畢業(yè)生,

5、參加工作已有六個(gè)年頭。一直從事廣告工作,但隨著公司的發(fā)展,他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)必須不斷充實(shí)才能適應(yīng),每個(gè)廣告公司的業(yè)務(wù)不同,需要的專業(yè)人才就不同,那必須活到老、學(xué)到老。1、材料中告訴我們應(yīng)該確立一種什么樣的態(tài)度?2、在你即將完成九年制義務(wù)教育的時(shí)候,你對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有何打算?活動(dòng)二：根據(jù)書(shū)本P99的材料回答問(wèn)題:你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。在此基礎(chǔ)上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學(xué)的材料和一些老年大學(xué)的圖片。目的是讓學(xué)生感受到我們的一生都離不開(kāi)學(xué)習(xí),必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)是以創(chuàng)新為靈魂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,要求各種專業(yè)人員不斷地接受繼續(xù)教育來(lái)提升自己的能力,以適應(yīng)社會(huì)的變革。

6、黨在十六大報(bào)告中高瞻遠(yuǎn)矚地提出將形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。提問(wèn)：那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)?什么是終身學(xué)習(xí)?(讓學(xué)生結(jié)合自己來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))二次備課教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù),是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容和必要的支持,一個(gè)人不學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步,就不能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)拿出自己的本領(lǐng)為社會(huì)作貢獻(xiàn),就要被社會(huì)所淘汰。活動(dòng)三：暢所欲言話學(xué)習(xí)討論交流：我將如何計(jì)劃自己一生的學(xué)習(xí)。討論后教師歸納總結(jié)：每個(gè)人想自由而全面的發(fā)展必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒?dòng)四：小結(jié)升華,為學(xué)生提希望和要求古今中外,功成名就者大多

7、以國(guó)家和民族利益為重,他們都是善待學(xué)習(xí)的楷模,都有善待學(xué)習(xí)而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學(xué)習(xí)不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽(tīng)工作人員讀報(bào),關(guān)心國(guó)家大事。全國(guó)人民愛(ài)戴的周恩來(lái)總理為振興中華而讀書(shū)的警言時(shí)刻回蕩在我們的耳際。學(xué)習(xí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,跟上時(shí)代步伐。要志存高遠(yuǎn),心胸開(kāi)闊,爭(zhēng)做家事、國(guó)事、天下事-事事關(guān)心的有心人。三、新課小結(jié)本節(jié)課你的收獲是什么？四、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 我學(xué)習(xí)我快樂(lè)一、說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)；二、全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。教后小記優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施課題你的學(xué)習(xí)方法正確嗎？2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)程與方法

8、通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論， 認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備課本、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年了，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有不同的感受。那么，為什么有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)輕松，有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)痛苦呢？ 學(xué)生回答：略教師總結(jié)：兩位同學(xué)的差別，就在于會(huì)不會(huì)學(xué)，這就是我們今天要探究的問(wèn)題-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、講授新課（一）板塊一：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式活動(dòng)一：創(chuàng)意大比拼。發(fā)揮你的想象力，請(qǐng)用任意兩個(gè)圓，通過(guò)任意組合并加上幾筆組成一幅圖畫(huà)，比一比誰(shuí)的創(chuàng)意多，限時(shí)3分鐘。學(xué)生

9、展示。教師歸納：“創(chuàng)意大比拼”讓我們體會(huì)到了主動(dòng)的參與比被動(dòng)的接受更有樂(lè)趣，更能挖掘潛力。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是親自參與思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。（二）板塊二：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法1. 學(xué)習(xí)方法的重要性請(qǐng)帶著下面問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)“點(diǎn)石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？（2）對(duì)學(xué)習(xí)而言，“點(diǎn)金術(shù)”指的是什么？學(xué)生回答。教師總結(jié)：掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我們要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。2.選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法活動(dòng)二：集思廣益、出謀劃策，尋找有效

10、的學(xué)習(xí)方法：（1）我來(lái)問(wèn)：在學(xué)習(xí)中遇到的某一具體問(wèn)題。（2）你來(lái)答：請(qǐng)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助同學(xué)。學(xué)生展示。二次備課教師總結(jié)：學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，不斷摸索，尋找適合自己特點(diǎn)的有效方法。3.勤奮?；顒?dòng)三：名言名句大比拼：（1） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方法，成功還需要什么呢？（2） 古今中外，關(guān)于勤奮的名言警句有很多，誰(shuí)知道還有那些呢？學(xué)生展示。 教師總結(jié)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，需要我們踏踏實(shí)實(shí)的付出，持之以恒的堅(jiān)持，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（

11、三）板塊三：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)四：照鏡子-反思自我。（1）反思一：自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勊o自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。（2）反思二：自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正，必要時(shí)向同學(xué)求助。學(xué)生展示。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次持之以恒的堅(jiān)持，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓我們受益終生。（四）活動(dòng)五：我來(lái)說(shuō)收獲。請(qǐng)用一句話談自己關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的收獲。 學(xué)生展示。結(jié)課語(yǔ)：短暫的一節(jié)課過(guò)去了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，祝愿同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

12、享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 你的學(xué)習(xí)方法正確嗎？一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；二、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教后小記優(yōu)點(diǎn) 不足改進(jìn)措施課題處處留心皆學(xué)問(wèn) 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)游戲感悟、探究式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察力在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用；過(guò)程與方法通過(guò)觀察力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握提高觀察力的方法，逐步提高他們的視覺(jué)觀察力，并最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)游戲感悟、探究式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)真觀察的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握提高觀察力的方法，逐步提高他們的視覺(jué)觀察力，并最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)游戲感悟、探究式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)

13、真觀察的意識(shí)。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備1、觀察力測(cè)試卷2、觀察力訓(xùn)練備用的圖片3、PPT演示文稿4、學(xué)生自由組合成合作小組，每組6人教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣 ，思考感悟，引入課題（一）熱身游戲：大家來(lái)找茬。（二）小故事大智慧：1、看故事，想問(wèn)題：一個(gè)阿拉伯人在沙漠里與騎駱駝的同伴失散了，他找了整整一天也沒(méi)有找到。傍晚，他遇到了一個(gè)貝都印人。阿拉伯人詢問(wèn)貝都印人是否見(jiàn)到失蹤的同伴和他的駱駝。你的同伴不僅是胖子，而且是跛子，對(duì)嗎？貝都印人問(wèn)，他手里是不是拿一根棍子?他的駱駝只有一只眼，馱著棗子，是嗎？阿拉伯人高興地回答說(shuō):對(duì)!對(duì)!這就是我的同伴和他的駱駝。你是什么時(shí)候看見(jiàn)的?他往哪個(gè)

14、方向走?貝都印人回答說(shuō):我沒(méi)有看見(jiàn)他。阿拉伯人生氣地說(shuō):你剛才詳細(xì)地說(shuō)出我的同伴和駱駝的樣子， 現(xiàn)在怎么又說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)呢?我沒(méi)有騙你，我確實(shí)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)他。貝都印人平靜地說(shuō)，不過(guò)，我還知道，他在這棵棕櫚樹(shù)下休息了許多時(shí)間，然后向敘利亞方向走去了。這一切發(fā)生在三個(gè)小時(shí)前。你既然沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)他，那么，這一切又是怎么知道的呢？我確實(shí)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)他。我是從他的腳印里看出來(lái)的。你看這個(gè)人的腳印:左腳印要此君腳印大且深，這不是說(shuō)明，走過(guò)這里的人是個(gè)跛子嗎?現(xiàn)在再比一比他和我的腳印，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的腳印比我的深，這不是表明他比我胖?你看，駱駝只吃它身體右邊的草，這就說(shuō)明，駱駝只有一只眼，它只看到路的一邊。你看，這些

15、螞蟻都聚在一起，難道你沒(méi)有看清它們都在吸吮棗汁嗎?你怎么確定他在三個(gè)小時(shí)前離開(kāi)這里的呢?貝都印人解釋說(shuō):你看棕櫚樹(shù)的影子。在這樣的大熱天，你總不會(huì)認(rèn)為一個(gè)人不要涼快而坐在太陽(yáng)光下吧!所以，可以肯定，你的同伴曾經(jīng)是在樹(shù)蔭下休息過(guò)?？梢酝扑愠觯幱皬乃上碌牡胤揭频浆F(xiàn)在我們站的地方，需要三個(gè)小時(shí)左右。聽(tīng)罷之后，阿拉伯人急忙朝敘利亞方向去找，果然找到了他的同伴。事實(shí)證明，貝都印人說(shuō)的一切都是正確的。二次備課 2、學(xué)生解答故事中的具體問(wèn)題。二、智慧鏈接 小飛的故事三、拓展閱讀書(shū)本13頁(yè)資料卡四、全課小結(jié)： 今天我們學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 處處留心皆學(xué)問(wèn)多看、多聽(tīng)、多讀、多思考。教后小記優(yōu)點(diǎn) 不足改進(jìn)措

16、施課題主動(dòng)學(xué)習(xí) 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道主動(dòng)學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺(jué)性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。2、知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的一些事例。過(guò)程與方法1、主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。2、遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)向別人請(qǐng)教。3、因事因病缺課主動(dòng)補(bǔ)，并能及時(shí)改正作業(yè)上的錯(cuò)誤。情感態(tài)度價(jià)值觀敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得為什么要主動(dòng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備課本、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課。演示課件：課文中的想一想同學(xué)們，看看這個(gè)同學(xué)正在做什么？她對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣

17、？你們認(rèn)為她這樣學(xué)習(xí)能好嗎？ 小結(jié)：這個(gè)女同學(xué)放學(xué)回家后不是主動(dòng)地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這樣就不能把學(xué)習(xí)搞好。上節(jié)課我們講到了在學(xué)習(xí)過(guò)程中要精神集中、專心致志，學(xué)習(xí)不僅要專心，還要把它當(dāng)成自己的事，主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、分析課文，講明道理。1、出示陳毅畫(huà)像。（1）誰(shuí)知道他叫什么名字？（2）簡(jiǎn)介陳毅。2、談話：陳毅自幼好學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都叫他小神童他真是神通嗎？他學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開(kāi)了這個(gè)迷。3、播放錄音故事（課文），學(xué)習(xí)課文。（出示課文插圖）。（1）提問(wèn)：陳毅學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？（2）提問(wèn)：陳毅主

18、動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在哪幾方面？a.用做飯燒火的時(shí)間看書(shū)；b.學(xué)新課前先預(yù)習(xí)；c.給自己規(guī)定每天練一篇大字。 (3)提問(wèn)：他這樣做有什么好處？小結(jié)：陳毅課前預(yù)習(xí)，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問(wèn)題，老師講課時(shí)專心聽(tīng)，或多下功夫，多向老師請(qǐng)教。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣學(xué)得快，記得牢，所以他學(xué)習(xí)成績(jī)好。提問(wèn)：他每天寫(xiě)完作業(yè)以后，還自己規(guī)定練一篇大字，這樣做有什么好處？展示陳毅寫(xiě)得字。小結(jié)：他的字寫(xiě)得非常好，這與他小時(shí)候刻苦練習(xí)分不開(kāi)。 4、是誰(shuí)讓陳毅這樣學(xué)習(xí)的？你怎樣理解主動(dòng)學(xué)習(xí)的？小結(jié)：他這樣做不是老師、家長(zhǎng)告訴的，而是他自覺(jué)自愿的行為，是他發(fā)自內(nèi)心的。是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。5、你從這個(gè)故事中得到了什么啟

19、示？歸納：主動(dòng)學(xué)習(xí)不是別人布置，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)；主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)態(tài)度積極的表現(xiàn)；主動(dòng)學(xué)習(xí)可以學(xué)得好、學(xué)得快，是學(xué)好知識(shí)應(yīng)具備的好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；每個(gè)人都要向主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)。）三、補(bǔ)充事例，深入明理1、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)陳毅的故事，你知道怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？ 導(dǎo)語(yǔ)：主動(dòng)學(xué)習(xí)除了表現(xiàn)在這兩方面外還表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)聽(tīng)林方小隊(duì)采訪馬軍的錄音二次備課，放錄音 2、提問(wèn)：馬軍學(xué)習(xí)很主動(dòng)，都表現(xiàn)在哪幾方面？ 3、結(jié)合自己的事例，說(shuō)說(shuō)還應(yīng)該怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)？這樣做有什么好處？小結(jié)：通過(guò)以上事例的學(xué)習(xí)，使我們知道了不用別人布置，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)能使我們學(xué)得快、記得牢，學(xué)習(xí)成績(jī)好。同

20、學(xué)們，要想學(xué)習(xí)好，不僅上課專心聽(tīng)講，而且還要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)有的學(xué)習(xí)精神。四、結(jié)合實(shí)際，辨析導(dǎo)行1、議一議，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，分析一下誰(shuí)能學(xué)習(xí)好？為什么？（1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動(dòng)抓緊時(shí)間把落下的功課補(bǔ)上；宏艷生病落下功課，不主動(dòng)找人補(bǔ)，作業(yè)不會(huì)就不做，還覺(jué)得自己不做是應(yīng)該的。 小結(jié)：吳曉把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，落下功課主動(dòng)補(bǔ)上，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；而宏艷學(xué)習(xí)就很被動(dòng)，天長(zhǎng)日久，吳曉的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定比宏艷好。（2）小紅做完當(dāng)天的功課，就預(yù)習(xí)明天的功課；小青做完當(dāng)天的功課，媽媽叫他把明天要講的內(nèi)容提前看一看，他說(shuō)：老師沒(méi)留預(yù)習(xí)作業(yè)。說(shuō)完就跑出去玩了。 小結(jié)：小紅、小青都能

21、按時(shí)、自覺(jué)完成作業(yè)，這樣做是對(duì)的。但小紅比小青學(xué)習(xí)要更自覺(jué)，她能主動(dòng)預(yù)習(xí)新功課，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，小紅一定比小青學(xué)得快、學(xué)得好。（3）小民遇到不會(huì)做的題目，總是先自己思考，實(shí)在想不出來(lái)了再去問(wèn)別人，一定要弄明白才肯罷休；小強(qiáng)遇到不會(huì)的題，就放在一邊，等別人給他講。小結(jié)：小民做作業(yè)能做到獨(dú)立思考，不會(huì)做的先自己思考，實(shí)在想不出來(lái)主動(dòng)去問(wèn)別人，直到弄懂為止，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。而小強(qiáng)不懂也不問(wèn)，只是等別人給他講，這樣學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)他的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處。2、夸一夸，班上的同學(xué)誰(shuí)學(xué)習(xí)主動(dòng)？請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)是怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的。小結(jié)：這些同學(xué)給我們樹(shù)立了主動(dòng)學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向他們學(xué)習(xí)。五、總結(jié)全課，提出要求。板書(shū)設(shè)計(jì)： 主

22、動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)得快 記得牢 成績(jī)好不用別人布置 自覺(jué)自愿學(xué)上課前先預(yù)習(xí) 做作業(yè)不用催有問(wèn)題及時(shí)問(wèn) 落下課自動(dòng)補(bǔ) 有錯(cuò)題馬上改教后小記優(yōu)點(diǎn) 不足改進(jìn)措施課題 第一才是最好的嗎？ 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)難點(diǎn)怎樣

23、以良好的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備課本、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課： 1、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)：4X100米接力比賽老師引導(dǎo)：4X100米接力比賽，我想大家都參加過(guò)吧，即使沒(méi)有參加，也觀賞過(guò)吧？俗話說(shuō)：“沒(méi)吃過(guò)豬肉，還見(jiàn)過(guò)豬跑?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？ 2、各抒己見(jiàn)：尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)要求：可尋找科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。 （二）、新課教學(xué)：A、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力（1）競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵感受競(jìng)爭(zhēng)-唇槍舌戰(zhàn)：二次備課正方：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵 反方：不想當(dāng)元帥的

24、士兵也是好士兵”（2）競(jìng)爭(zhēng)的重要意義：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)-觀看漫畫(huà)，小組討論評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的重要意義？競(jìng)爭(zhēng)漫畫(huà)欣賞B、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力1、競(jìng)爭(zhēng)的壓力能帶來(lái)積極的作用2、 競(jìng)爭(zhēng)的壓力也可能帶來(lái)消極的影響思考競(jìng)爭(zhēng)-閱讀“探究園”思考 （1）、落后的運(yùn)動(dòng)員為什么沒(méi)有放棄努力？（2）、觀眾為何仍然為最后到達(dá)的運(yùn)動(dòng)員鼓掌？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)失敗者的思考，期望幫助學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的定位，減輕心理負(fù)擔(dān)，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。）3、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們正確的態(tài)度和方法 4、中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力（三）、情感升華-歌曲欣賞： 愛(ài)拼才會(huì)贏（四）、教師點(diǎn)撥、課堂小結(jié)1、讓學(xué)生快速瀏覽本節(jié)教材內(nèi)容，并回憶師生活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從

25、整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)。2、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)內(nèi)容。(五)、課后作業(yè)：我思我行競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)面面觀板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一才是最好的嗎？競(jìng)爭(zhēng)是什么？面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力是什么？我思故我行。教后小記優(yōu)點(diǎn) 不足改進(jìn)措施課題對(duì)自己說(shuō)OK 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面地認(rèn)識(shí)自我。過(guò)程與方法發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我。情感態(tài)度價(jià)值觀建立良好的自我形象，對(duì)自己充滿自信心。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn)，接納自我。教學(xué)難點(diǎn)保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備一把小鏡子，相信自己光碟一張。教

26、學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 1、小品 小明拿著剛發(fā)下來(lái)的考試卷子，背著書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō)：“又是不及格！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來(lái)，沖他一笑：“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)啊！”小明卻無(wú)精打采地說(shuō)：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)！” 2、思考 引發(fā)動(dòng)機(jī)，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。 （1）你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？ （2）你想對(duì)小明說(shuō)些什么？ （3）通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么？ 3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么，我們要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。二、活動(dòng)主體 1、小品照鏡子大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子，問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生

27、回答：“鼻子”。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭，問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。 （1）、思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā)？ （2）、 師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見(jiàn)，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 2、同學(xué)眼中的我（1）學(xué)生自由找朋友，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（自由活動(dòng)）二次備課（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受。3、老師眼中的我（1）看

28、看評(píng)價(jià)手冊(cè)老師對(duì)你的評(píng)價(jià)（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)感受（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。自由宣泄，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)從他人那里獲取信息，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們難免會(huì)有這樣的缺點(diǎn)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些缺點(diǎn)呢？（4）學(xué)生想出各種方法解決。（5）師：努力發(fā)現(xiàn)，勇敢講出，堅(jiān)持改正，樹(shù)立信心，什么都不會(huì)難倒我們。4、填寫(xiě)“小明星檔案”師：同學(xué)們，在老師的眼中，你們都是未來(lái)的小明星，請(qǐng)大家填好這張“小明星檔案”。小 明 星 檔 案姓 名 性 別 出 生 年 月 聯(lián) 系 電 話 家

29、庭 住 址 外 貌 特 征 特 長(zhǎng) 最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng) 最崇拜的人最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng) 三、總結(jié) 今天，我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，每人都有出類拔萃的長(zhǎng)處，每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn)，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在進(jìn)步中提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來(lái)之星。四、課后延伸 讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說(shuō)的想一想以后怎么做放音樂(lè)結(jié)束。相信自己板書(shū)設(shè)計(jì)： 對(duì)自己說(shuō)OK認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；增加自己的自信心；正當(dāng)小明星。教后小記優(yōu)點(diǎn) 不足改進(jìn)措施課題多彩的情緒 7 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。(2)、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為

30、和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。(3)、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。(4)、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。過(guò)程與方法逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。情感態(tài)度價(jià)值觀(1)、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.(2)、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。(3)、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。教學(xué)重點(diǎn)逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。教學(xué)難點(diǎn)合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀

31、、向上的情緒狀態(tài)。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備課本、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、活動(dòng)名稱：自畫(huà)像(題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么?并畫(huà)出當(dāng)時(shí)的面部表情”)步驟：1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。(主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手)5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見(jiàn)的情緒，用書(shū)本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。小結(jié)：其實(shí)，在日常

32、生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣?”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。二次備課(二)、活動(dòng)名稱：舉一反三：(四個(gè)小組競(jìng)賽)提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在給出一些詞語(yǔ)，請(qǐng)每個(gè)組的同學(xué)代表上來(lái)用肢體語(yǔ)言表達(dá)，其余成員猜，猜對(duì)得分最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性;還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。最后：一定的時(shí)

33、間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的?(三)、小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。再?gòu)膭偛疟荣愡^(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂(lè)我們豐富多樣的、多資多彩的生活。(四)、全課小結(jié)： 今天我們學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 多彩的情緒喜的特征；怒的特征；哀的特征；懼的特

34、征。教后小記優(yōu)點(diǎn) 不足改進(jìn)措施課題調(diào)節(jié)情緒看我的 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，過(guò)程與方法了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法情感態(tài)度價(jià)值觀在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。教學(xué)重點(diǎn)1、了解情緒的不同 2、了解表現(xiàn)消極情緒的危害性 3、調(diào)節(jié)情緒的有效方法。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。教學(xué)方法情境教學(xué)法 引導(dǎo)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備課本、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入以幻燈出示“最令人震撼的圖片”導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好，走進(jìn)課堂給同學(xué)們上課我感到很高興，你們呢?那情緒的具體類型除了此刻我們擁有的喜悅、興奮的情緒外，還有哪幾種？師：的確是這樣，人們?cè)诓煌沫h(huán)境，所產(chǎn)生的情緒也不一樣。那情緒是什么呢？二、什么是情緒我們平時(shí)講的觸景生情這個(gè)詞，“情”就是“情緒”，景就是引起情緒變化的刺激因素。比如說(shuō)，你碰巧有位同學(xué)正在說(shuō)你的壞話，就會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒；如果是這位同學(xué)正在夸你，則會(huì)產(chǎn)生高興、愉快的情緒。看下面情境，能否告訴我，你的感受如何?（1）語(yǔ)文考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，我感到：（2）數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心大意成績(jī)發(fā)揮不理想，我感到：（3）在上學(xué)