新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊26、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語四年級上冊26、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。3、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。4、通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題，理解課

2、文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生：讀正確課文，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。教師：準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關(guān)資料。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入。1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事？我們學(xué)習(xí)了二十六課那片綠綠的爬山虎，就會明白。板書課題齊讀。二、自讀課文，整體感知。1、放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2、同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。3、集體交流，檢查自學(xué)情況。4、理清課文條理。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15，邀請做客610，隨機(jī)板書

3、）。三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味。（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？畫出有關(guān)的句子，寫寫自己的體會。（二）全班交流。（學(xué)生說那些句子，就引導(dǎo)讀那些句子。）1、讀第三自然段，你畫了哪些句子？出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（1）“我”為什么愣住了？借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻）。（2）誰來讀讀這個句子？你想說什么？（指導(dǎo)朗讀，說說讀后的感受。）2、回到家后，“我”又有了什么感受？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第四

4、自然段。出示句子：（1）題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。（2）“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”對比“一張”和“一幅”，體會用字的準(zhǔn)確。通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思。借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號。師生合作讀整段。通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。3、葉老最后給“我”的作文寫了怎樣的評語？出示句子：“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！保?）通過朗讀明確寫作

5、文的兩個要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。（2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。4、老師在你的作文后都寫了哪些評語？你讀明白了老師的用意了嗎？四、朗讀課文，感悟情感。1、有感情地朗讀課文16自然段。2、填空練習(xí)：（1）當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。（2）當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。（3）當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。學(xué)了課文第一部分，你認(rèn)為葉老是個怎樣的人？五、鞏固延伸，提出問題。1、運(yùn)用修改符號試著修改一句話，復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。2

6、、再讀課題，第一件事中有沒有提到爬山虎？可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。二、回顧內(nèi)容，深入理解。1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。（1）這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？（2）葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？三、學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)習(xí)第二部分1、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們默讀課文610自然段，思考問題。2、交流感悟。出示第9自然段：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，

7、以至不知黃昏的到來。（通過看插圖、朗讀、補(bǔ)充課外資料葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸、平易近人，和藹親切。）交流學(xué)習(xí)第10自然段。 理解詞語：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。 全班交流：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（通過朗

8、讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。）葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內(nèi)容填空：作家就是_。作家的作品就是_。師生合作讀第十自然段。四、通讀課文，回歸整體。1、配樂朗讀全文，思考：作品是怎么寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。2、交流小結(jié)：作品：一絲不茍；作家：平易近人。批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路。3、再讀課題，第一件事中有沒有提到爬山虎？可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？五、拓展延伸，總結(jié)課文。1、“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)