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文檔簡介
1、幼小銜接方案一、情況分析:再過一個(gè)學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備, 養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、, 認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。二、目標(biāo)1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。三、措施:(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。(二)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日
3、常禮貌用語;能使自覺遵守班級常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。(三)注意改變活動(dòng)室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。(四)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在下半學(xué)期,可延長時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí)。(五)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度,規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢,平時(shí)教師要經(jīng)常
4、提醒督促,對個(gè)別姿勢不正確的幼兒要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,注意糾正。(六)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸減少成人的直接照顧,會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我保護(hù),從大班下學(xué)期開始,逐漸縮短每天的午睡時(shí)間。(七)五月份,增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),確保一天上2 節(jié)課;六月份,下午再增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),一天上 2 3 節(jié)課。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間為 20-30 分鐘,教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),加強(qiáng)對課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。(八)組織幼兒參觀小學(xué),參觀小學(xué)生升旗
5、儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,并有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),開展 “我要上學(xué)了 ”主題活動(dòng)。(九)正視幼兒的個(gè)體差異,教師注意觀察、了解,給以因人而異的關(guān)懷和幫助。對個(gè)別情緒特別焦慮的孩子,要主動(dòng)會(huì)同家長開展具有針對性的教育,使每一個(gè)孩子都能順利地、愉快地度過幼小銜接階段。(十)做好幼小的知識銜接工作。適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。(十一)積極利用家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長手冊等,開展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動(dòng),讓家長充分了解孩子的成長規(guī)律和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求,并配合我們的工作。教
6、師可給孩子們布置一些簡單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè),并且其中的一部分有時(shí)可請家長協(xié)助完成(一)目前存在的主要問題1.幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。我們曾組織了聽小學(xué)教師的課,但由于時(shí)間有限等多方面因素,在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討,而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧,主要是對待孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題,而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心,找孩子和家長方面的問題,這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。3.家長觀念需要進(jìn)一步更新多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個(gè)漢字、做
7、幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實(shí)惠,只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視,包辦代替,冷暖呵護(hù),是父母認(rèn)為對孩子的愛的表現(xiàn)。因此,改變家長的教育觀念勢在必行。4.合作交往能力培養(yǎng)不夠交往能力培養(yǎng)不夠, 是主動(dòng)與別人交流方面不夠, 這些與幼兒自身的思想意識和行為習(xí)慣有關(guān),需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。5.規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足在遵守規(guī)則方面,幼兒園的規(guī)則多是非常具體的,針對某個(gè)活動(dòng)的,并且多是幼兒自己制定的,既具體又形象。幼兒在遵守之前,首先了解為什么,怎么做,便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的,學(xué)生必須遵守的,很抽象,有些孩子不理解,因而幼兒剛?cè)雽W(xué)
8、后不適應(yīng),造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。(二)下一步的研究設(shè)想1進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通(1)加強(qiáng)教師之間的溝通首先是幼兒園教師方面,需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn),特別是每個(gè)孩子的長項(xiàng)是什么,使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),給他們更多的鼓勵(lì),使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài),盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí),小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏,給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,注意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),采用一些具體形象的方式,促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。(2) 加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天,幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課
9、堂與小學(xué)生共同聽課,熟悉學(xué)校生活。(3) 幼兒與學(xué)校的溝通針對幼兒的問題,設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo),讓幼兒帶著問題,有目的地去參觀學(xué)校,接觸教師和小學(xué)生,有針對性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理,從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。2. 加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)(1)交往能力的培養(yǎng)大班幼兒注意的廣度提高了,交往能力也增強(qiáng)了,它們不僅注意了自己的活動(dòng),也注意了同伴的活動(dòng),有了主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)及時(shí)抓住這點(diǎn),通過主題活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在參觀、活動(dòng)中有目的的向別人進(jìn)行提問,體驗(yàn)在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂,并提供不同材料,讓材料去刺激幼兒合作,體驗(yàn)合作成功后的快樂等等。擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,抓住
10、契機(jī),引發(fā)幼兒與他人主動(dòng)交往。( 2)合作能力的培養(yǎng)讓在幼兒交往過程中不斷的體驗(yàn)合作的意義,抓住時(shí)機(jī)以贊許的目光、肯定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為。對于一些比較自私的幼兒,引導(dǎo)他們認(rèn)識到怎樣與別人交往,讓他們明白在與人交往的過程中,要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣,才能更好的與人交往。3. 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識在規(guī)則意識上,要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級后,對于學(xué)校的規(guī)則、教師要求不能主動(dòng)的遵守,需要?jiǎng)e人提醒。為此,我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動(dòng)去遵守規(guī)則,讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。4.加強(qiáng)家園共育,轉(zhuǎn)變家長的教育觀念家庭是幼兒園的重要合作伙伴,幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作,爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上,幫助家長改變教育觀念,更新教育方法,家園互相配合,共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。幼小銜接活動(dòng)的評價(jià)具體內(nèi)容:入學(xué)愿望:喜歡學(xué)校生活,有入小學(xué)的愿望和積極、自信的
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