部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10《紙的發(fā)明》說(shuō)課稿

1、10紙的發(fā)明說(shuō)課稿一、說(shuō)教材紙的發(fā)明是小語(yǔ)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹 了“紙”的發(fā)展歷程以及各種“紙”的優(yōu)缺點(diǎn)。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生 動(dòng)。二、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生 的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等 10 個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、 冊(cè)、歐、社”等 13 個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社” 字左邊是“不”不是“衤”。能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均 勻、傳承”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3. 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)

2、說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?4. 學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承 下來(lái)了?教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我把收集到的各種各樣的“紙”制品 展現(xiàn)在講臺(tái)上，再把課前用不同質(zhì)地、不同顏色的紙粘貼而成的課題貼在黑板最 醒目的位置，當(dāng)一個(gè)五彩繽紛的“紙”字呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí) ,他們個(gè)個(gè)揚(yáng)起小 臉兒，難掩心中的興奮，毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們已經(jīng)被這五色斑斕的紙張吸引住了 , 我暗自慶幸一一畢竟這

3、是一個(gè)良好的開(kāi)始。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些不同種類(lèi)的“紙”張之后，我利用多媒體演示了“紙” 的發(fā)展歷史，并用“印刷術(shù)”引導(dǎo)他們說(shuō)出了我國(guó)古代的四大發(fā)明，這樣，就做 到了以學(xué)生的前概念為引導(dǎo),從而更加激發(fā)了他們對(duì)于紙的探究欲望。雖然“紙的發(fā)明”是一篇說(shuō)明文，文中包含了豐富的信息，但它的字里行間無(wú)不透出作者的情 -自豪。學(xué)說(shuō)明文的課堂也是書(shū)聲瑯瑯的課堂，所以在第一 課時(shí)中我鼓勵(lì)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。 在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生跟著一起思考“紙”這的發(fā)明創(chuàng)造，給人類(lèi)歷史帶來(lái)了 怎樣的發(fā)展呢?學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，引發(fā)了他們探索的興趣。接著第二課時(shí)我創(chuàng)設(shè)回 想的情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“紙

4、”的發(fā)展歷程，理解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 首先從記載文字的載體上“獸骨”、“龜甲”、“青銅器”、“竹片和木片” 、 “帛”、“麻”、“紙”等中體會(huì)這些材質(zhì)的變化傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)“紙”發(fā)明 的重要性，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從幾千年來(lái)文字載體的方便性 比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)造紙術(shù)之所以稱(chēng)為古代四大發(fā)明有其重要的意義。此時(shí)學(xué)生 的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體，兩個(gè)-自豪。引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算紙的用最來(lái)使他們懂得浪費(fèi)紙的現(xiàn)象時(shí)普遍存在的，說(shuō) 明我們提倡節(jié)約用紙的目的時(shí)為了保護(hù)木材資源，從紙的角度來(lái)談環(huán)保和愛(ài)惜資 源，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約紙張。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):10