9新蘇教版小學科學三年級下冊精品教案 .聲音的產(chǎn)生

1、精品文檔用心整理9.聲音的產(chǎn)生【教材分析】教材從生活入手，一步步揭示有關聲音的科學。首先讓學生感受聲音，了解聲音的主要功能是傳遞信息；其次讓學生用保鮮袋制造聲音，提出問題；接著引導學生猜測，實驗驗證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”；然后讓學生用所學知識解釋生活現(xiàn)象；最后讓學生了解動物的發(fā)聲方式。教學時，學生在感受聲音制造聲音實驗驗證解釋現(xiàn)象拓展感受的層層遞進環(huán)節(jié)中，經(jīng)歷整個科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力，激發(fā)學生科學探究的興趣?！緦W情分析】三年級學生對聲音已有一定的了解，對聲音有著最直觀的感受，如：說話的聲音、上課鈴聲等，甚至有些學生在無意間的活動中能“制造”聲音。但是，熟悉的生活現(xiàn)象并沒有

2、引起學生的關注，學生也不會專門去探究聲音的奧秘，對科學探究過程更沒有真正領會其嚴謹性，也不具備獨立的科學探究能力，欠缺對實驗現(xiàn)象的分析概括能力。因此，教學時，引導學生有步驟、有計劃地對聲音的產(chǎn)生進行專一研究，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)學生探究新知識的欲望。【教學目標】科學知識：學生通過摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等操作活動使物體振動而發(fā)出聲音?？茖W探究：學生在觀察現(xiàn)象、提出問題、推測結(jié)果、實驗驗證、得出結(jié)論等過程中，經(jīng)歷聲音產(chǎn)生的研究過程?？茖W態(tài)度：學生在操作實驗中親身感受事物之間的密切聯(lián)系，體會科學研究要尊重事實，同時學會與他人交流與傾聽。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：用所學知識解釋與聲音有關的

3、生活現(xiàn)象?！窘虒W重點】在觀察比較、討論交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。【教學難點】發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理【教學準備】教師材料：課件、音叉、水、水槽、小鼓等。學生材料：尺子、水、塑料瓶、音鈸、實驗記錄單等?！窘虒W時間】1課時?！窘虒W過程】一、情境導入，感受聲音。（3分鐘左右）1上課之前我們先聽聽錄音：（國歌聲、鳥鳴聲、鈴聲、汽車喇叭聲、嬰兒哭聲）你聽到了什么聲音？2在這些聲音中，你對哪種聲音最難忘，你想到了什么？小結(jié)：聲音為我們傳遞著各種各樣的信息，正因為有了聲音，我們的生活才會充滿陽光。今天就讓我們一起到奇妙的聲音王國，探究聲音的奧秘。（板書課題：聲音

4、的產(chǎn)生）【設計意圖】引發(fā)學生對聲音的認識，激發(fā)對聲音世界的探索興趣。二、初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）1同學們剛剛聽到那么多不同的聲音，那你能制造聲音嗎？如果老師給你們一個保鮮袋，你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？請每個小組先思考再動手試試，看看你們的方法是否可行。（學生實驗研究，教師巡視）2班級匯報交流：哪位同學愿意匯報一下你們小組實驗情況？教學預設:搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風吹、放個豆子在吹氣的袋子里晃3小結(jié)：同學們通過吹、搓、彈、拍等方法發(fā)出了聲音?！驹O計意圖】通過對不同制

5、造聲音方法的過程比較分析，初步將“發(fā)聲”與“動”建立聯(lián)系。三、猜測聲音產(chǎn)生的原因1提出問題：為什么不同的方法能使物體發(fā)聲，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？2學生猜測，教師有選擇地板書。（敲擊、碰撞、摩擦、搖晃）談話：猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。要想知道我們的猜測是否正確，還需要通過實驗驗證。資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用尺子一只手壓住尺子，另一只尺子在精品文檔用心整理四、深入探究，驗證假設。（一）探究尺子發(fā)聲時的現(xiàn)象1（出示尺子）介紹實驗方法（一只手壓住尺子，另一只手彈撥；注意輕輕彈擊。）提問：彈撥尺子會有什么現(xiàn)象？請同學們猜猜。（生猜測）2我們的猜測對嗎？請同學們實驗驗證吧！3請同

6、學們迅速將實驗物品整理，匯報在彈撥尺子時，你們觀察到了什么現(xiàn)象？你能用簡單的圖形表示這種現(xiàn)象嗎？4生匯報現(xiàn)象。（試講過程中，學生回答到了振動，此時可以追問：你聽到他說的詞嗎？振動，真棒，掌聲鼓勵。再請一個同學敘述振動。）ppt完善表格實驗材料實驗方法實驗現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生手輕輕彈撥上下振動尺子振動可以產(chǎn)生聲音小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，尺子發(fā)聲時在上下來回地、迅速地運動，物體的這種運動有一個更加科學、更加準確的詞語，就是振動。（二）探究音響發(fā)聲時的現(xiàn)象1是不是其它物體發(fā)聲時也像尺子那樣振動產(chǎn)生的呢？請繼續(xù)觀察實驗。播放音樂，你們知道這聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？2你看到振動了嗎？怎樣知道音響在振動呢？（手摸，

7、有的同學會說在電視上看到的能說明音響在振動的方法及現(xiàn)象。）3老師準備了一個氣球，當把氣球放在音響前，猜會有什么現(xiàn)象？（演示：氣球掛在音響前，學生觀察現(xiàn)象）4剛才老師的演示，你們看到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？實驗材料尺子實驗方法一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥實驗現(xiàn)象尺子在上下振動聲音的產(chǎn)生尺子振動可以產(chǎn)生聲音資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用音響氣球精品文檔用心整理將氣球放在發(fā)聲的音響前氣球在振動音響振動可以產(chǎn)生聲音5小結(jié)：音響發(fā)聲時是音響在振動，這個振動雖然看不到，但可以借助其他物體如氣球來觀察。（三）探究向塑料瓶吹氣發(fā)聲時的現(xiàn)象1通過剛才的兩個實驗我們觀察到發(fā)聲的物體在振動，你們想獨立完

8、成一項實驗嗎？那老師現(xiàn)在給每組同學準備了特殊的禮物泡沫粒和不帶蓋子的塑料瓶。下面請每個小組想辦法使塑料瓶發(fā)聲并觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象，填寫研究報告單。（小組合作探究，教師巡視指導）實驗材料實驗方法實驗現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生2班級匯報：哪位同學愿意匯報一下你們研究的成果？還有沒有不同的實驗方法？3根據(jù)學生匯報完善表格。實驗材料實驗方法一只手壓住尺子，尺子另一只手輕輕彈撥實驗現(xiàn)象尺子在上下振動聲音的產(chǎn)生尺子振動可以產(chǎn)生聲音音響、氣球?qū)馇蚍旁诎l(fā)聲的音響前氣球在振動音響振動可以產(chǎn)生聲音不帶蓋的礦泉水空瓶里放泡沫粒，瓶內(nèi)泡沫瓶、泡沫粒吹瓶口粒在振動瓶內(nèi)空氣振動產(chǎn)生了聲音4通過以上實驗研究，你發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時有什么共

9、同特點？小結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書：振動產(chǎn)生聲音。）資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理五、研究終止聲音通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。再猜一猜：終止聲音，振動會停止嗎？1引導實驗：請同學們跟著老師一起來做個游戲手摸著喉嚨，發(fā)出“啊”的聲音5秒，再停止5秒。（教師用ppt呈現(xiàn)倒計時）2你們有什么感覺呢？為什么會有這種感覺？這說明了什么？小結(jié)：通過剛才的體驗，我們發(fā)現(xiàn)當聲音停止時，物體的振動也停止了。（板書：振動停止）3你能讓物體聲音消失嗎？想試一試嗎？（生演示：提供音鈸，先讓音鈸發(fā)聲，再按住，其他同學聽）小結(jié)：物體在振動產(chǎn)生了聲音，振動停止了，聲音也消失了。

10、（板書：聲音消失）【設計意圖】體驗并描述尺子、瓶子、音響、音鈸等物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，通過觀察、比較分析和歸納物體發(fā)聲時的共同特征，進而獲取聲音是由物體振動產(chǎn)生的，同時明白了振動停止，聲音消失這一現(xiàn)象。六、運用研究成果，解釋現(xiàn)象（5分鐘左右）1通過學習，我們知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并且物體停止振動后，聲音也消失了。你能用今天所學的知識解釋下面的現(xiàn)象嗎？2演示：敲擊音叉，接近水面，學生觀察現(xiàn)象，并解釋。（每個小組準備一水槽水，教師敲擊音叉在每個小組接觸水面，演技觀察現(xiàn)象）3演示：鼓面放水，敲擊鼓面，給每個小組演示一次，學生觀察現(xiàn)象，并解釋。【設計意圖】進一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的。七、課外拓展，了解動物的發(fā)聲1我們不僅能在實驗中發(fā)現(xiàn)物體振動產(chǎn)生發(fā)聲的現(xiàn)象，在日常生活中也隨處可見。其實動物也有自己的發(fā)聲方式，請同學觀察視頻，一起來了解哺乳動物、昆蟲、鳥類、蛇、魚類等動物的發(fā)聲。八、總結(jié)評價，概括聲音產(chǎn)生。（2分鐘左右）1提問：通過今天這節(jié)課